- Учителю
- Технологическая карта урока ОРГАНЫ ЦВЕТКОВОГО РАСТЕНИЯ
Технологическая карта урока ОРГАНЫ ЦВЕТКОВОГО РАСТЕНИЯ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учитель: Гвозденко Наталья Николаевна Класс: 6
Предмет: Биология
Тема урока: Органы цветковых растений
Тип урока: урок новых знаний
Цель: сформировать и систематизировать знания учащихся по теме «Органы цветковых растений»
Задачи:
-
Образовательная - закрепить, обобщить и систематизировать знания об органах цветковых растений, проверить теоретические знания учащихся и их практические навыки.
-
Развивающая - формирование интеллектуальных умений: сравнивать объекты, выявлять взаимосвязь между строением и функциями; применять теоретические знания для решения практических задач; развивать умение логически мыслить, выдвигать гипотезы, доказывать.
-
Воспитательная - воспитывать познавательный интерес к предмету, бережное отношение к растениям; воспитывать аккуратность, внимательное отношение к ответам товарищей.
Формы работы: фронтальные, групповые, индивидуальные.
Методы обучения: частично-поисковый, наглядный, применение знаний, игровой, рефлексивный.
Универсальные учебные действия
-
Личностные: аккуратность, внимательное и бережное отношение к растениям и природе в целом.
-
Регулятивные: планирование своей деятельности, самоконтроль, рефлексия.
-
Познавательные: умение формулировать ответы на вопросы, критическое осмысление полученных знаний, умение применения на практике.
-
Коммуникативные: действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.
Оборудование: Таблички (органы растений), презентация, карточки-задания, картинки, оценочные фишки (зелёный лист, жёлтый лист, цветок, яблоко).
Применяемые технологии: классно-урочная деятельность, элементы сингапурской методики.
Карта урока
Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва. Обеспечивает мотивацию выполнения…
-
С целью подготовки к к/р
Участвуют в формировании задач урока.
Постановка проблемного вопроса.
Отвечают на вопросы учителя.
Фиксируют проблему. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
2-3 мин
3. Актуализация знаний
Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей.
Задание 1: Какие органы растения вы знаете? слайд 2
Какой из органов растения на ваш взгляд самый важный? см. карточки, прикрепленные в углах кабинета. (стебель, корень, цветок, лист)
Учащиеся выбирают вариант ответа и следуют к соответствующей табличке, которые находятся в углах класса и в парах объясняют свой выбор, дают определения органам.
Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий. Воспринимают ответы обучающихся;
Участвуют в обсуждении содержания материала. Учатся формулировать собственное мнение и позицию.
3-4 мин
4. Переход к этапу решения частных задач.
Применение знаний и умений в новой ситуации.
Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия. Оценивает выполнение каждой операции.
Ученик в роли учителя. Представители команд выступают у доски с объяснением нового материала.
Учитель осуществляет:
-
индивидуальный контроль;
-
выборочный контроль.
-
Является тьютором.
Работают в команде, выполняет письменную работу, по окончании обсуждают друг с другом. Фронтальная проверка по слайду 4.
Высказывают свои предположения. Слушают друг друга.
Выполняют задания в рабочем листе.
Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия.
Закрепление и взаимопроверка знаний о листе. Осуществляют работу по выполнению отдельных операций (сравнение листьев)
Участвуют в обсуждении содержания материала. Закрепление и взаимопроверка знаний об органах цветкового растения.
Проводят исследование.
Осуществляют самоконтроль.
Закрепление и самопроверка знаний о цветке.
Рефлексия своих действий.
Осуществляют:
-
самооценку;
-
самопроверку;
Осуществляют анализ, находят причинно-следственные связи, выдвигают гипотезы, обосновывают мнение.
15-20 мин
5. Обобщение и систематизация знаний
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке
Заполните в тексте пропуски, используя предложенные термины, головоломка, схема и тд.
По очереди комментируют. Обосновывают выбор написания терминов
Учащиеся сверяют свои ответы и оценивают свою работу
Осуществляют:
-
взаимооценку;
-
взаимопроверку;
6 мин
6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
Физминутка.
Диагностическая работа (на выходе):
- организация дифференцированной коррекционной работы
Задают вопросы по теме урока
Отработка операций, в которых допущены ошибки.
5 мин
7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
Задает домашнее задание: готовится к контрольной работе
Записывают
Планируют свою деятельность
1мин
8. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Благодарит на проделанную работу. Организует оценочные высказывания обучающихся; беседу, связывая результаты урока с его целями
Оцените, насколько интересен и полезен был сегодня урок, разместите на «Дереве творчества» цветы, плоды, листья.
</<font face="Times New Roman, serif">Выставляет оценки в журнал
Рефлексия своих действий, подводят итоги урока.
Расскажите по схеме:
я знаю
запомнил
смог
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции пройденного материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)
3 мин