Учителю
Рабочая программа 7 класса по биологии

Рабочая программа 7 класса по биологии

Автор публикации: Вафина Л.Г.

Дата публикации: 21.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Рассмотрено»

Руководитель МО

___________Кашапова И.Р.

Протокол № 8 от

«25» августа 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

_______________ Васина Д.А.

«25» августа 2015 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Школа №38»

_________ Э.В.Сафиуллина

Приказ № 42-о

от «25» августа 2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Биология»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №38» Ново-Савиновского района г.Казани

Вафиной Лейсан Гумаровны, учителя биологии,

7 класс, базовый уровень.

2016- 2017 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по _биологии _____

Классы ___7_____

Учитель Вафина Лейсан Гумаровна

Количество часов:

всего 70___ час.; в неделю __2часа

Контрольных уроков4

Срок реализации рабочей учебной программы - один учебный год.

Планирование составлено на основе:

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089
Примерной программой основного общего образования по биологии За основу рабочей программы взята авторская программа курса биологии 7 класс под руководством В.В.Пасечника (В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2004

Учебники:

Учебник В.В. Латюшин, В.А.Шапкин «Биология. Животные» 7 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2012. - 304 с. включѐнный в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,

Методическое пособие к учебнику: Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшин В. В., Шапкин В. А. «Биология. Животные»: пособие для учителя. -М.: Дрофа, 2001.- 192 с.

Планирование учебного материала

Введение

Многообразие животных

Многоклеточные организмы. Беспозвоночные

Позвоночные

Эволюция строения и функций органов и их систем.

Развитие и закономерности размещения животных на Земле

Биоценозы

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

ИТОГО

1.Пояснительная записка.

Нормативная основа программы:

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089; Математика / Сборник нормативных документов, сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007г.
Примерная программа основного общего образования по биологии
Авторская программа курса биологии 7 класс под руководством В.В.Пасечника (В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2004
Федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях
Учебный план МБОУ«Школа№38» на 2016-2017 учебный год.
Положение о рабочей программе МБОУ«Школа№38»

УМК, учебник:

Учебник В.В. Латюшин, В.А.Шапкин «Биология. Животные» 7 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2012. - 304 с. включѐнный в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,

Количество годовых и недельных часов:

Всего 70 часов; в неделю __2_ часа.

Особенности организации учебного процесса по учебному предмету «Биология»:

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение биологии в 7 классе отводится не менее 70 часов из расчета 2 ч в неделю.

Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 38» отводит на изучение биологии в 7-ом классе 2 часов в неделю. В том числе контрольных уроков - 4.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольного тестирования.

Срок реализации рабочей учебной программы - один учебный год.

Цели изучения учебного предмета «Биология»:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
овладения умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
воспитание позитивного целостного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе;
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни.
освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;

Задачи изучения учебного предмета «Биология»

Овладение рядом общих учебных умений, навыков и обобщенных способов учебно - познавательной, информационно - коммуникативной, рефлексивной деятельности, к которым в частности относится:

использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и т.д.);
определение объекта структуры познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого;
умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно - следственные связи;
определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложениям, основаниям, критериям;
умения различать факт, мнение, доказательство; исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предложений, понимание необходимости их проверки на практике; использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за животными;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;
творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
использование для решения познавательных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет - ресурсы и другие базы данных; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными.

самостоятельная организация учебной деятельности;
соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

2.Требования к уровню подготовки обучающихся за 7 класс по биологии

В результате изучения биологии в 7 классе учащиеся должны

знать/понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных; популяций; биосферы; животных своего региона;
сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, регуляции жизнедеятельности организма животных, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма животных, его строения, жизнедеятельности, нервной деятельности и поведения;

уметь:

объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира,в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль животных в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за поведением животных, рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов животных;на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домаш-них животных, опасных для человека животных;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты(клетки,ткани,органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе(классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп животных;
в биологических словарях и справочниках - значение биологических терминов; в различных источниках - необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых некоторыми животными;
оказания первой помощи при укусах животных;
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

3.Содержание курса.

Введение. Общие сведения о животном мире (2часа)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и еѐ структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

1. Многообразие животных (4 часа)

Простейшие

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших. Лабораторная работа № 1. Изучение представителей простейших

2. Многоклеточные животные (22 часа)

Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.

Значение в природе и жизни человека.

Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Лабораторная работа № 2. Знакомство с многообразием круглых червей Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Лабораторная работа № 3 Изучение представителей типа кольчатых червей

Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Лабораторная работа № 4 Особенности строения жизни моллюсков Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.

Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Лабораторная работа № 5 Изучение представителей типа членистоногих Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Лабораторная работа № 6. Изучение представителей отряда насекомых.

3.Позвоночные (22часа)

Тип хордовые. Класс ланцетники.

Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды Лабораторная работа № 7Изучение представителей класса рыб.

Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Лабораторная работа № 8 Изучение представителей класса земноводных.

Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа № 9 Изучение представителей класса пресмыкающихся.

Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Лабораторная работа № 10 Изучение представителей класса птицы. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Лабораторная работа № 11 Изучение представителей класса млекопитающие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

4. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (11 часов)

Покровы тела. Лабораторная работа № 12 Изучение особенностей покрова тела Опорно-двигательная система и способы передвижения. Изучение особенностей различных покровов тела. Наблюдение за способами передвижения животных. Лабораторная работа № 13 Изучение способов передвижения животных Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Наблюдение за способами дыхания животных. Лабораторная работа № 14Изучение способов дыхания животных Наблюдение за особенностями питания животных. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, знакомство с различными органами чувств у животных. Изучение органов чувств животных. Нервная система, инстинкт, рефлекс. Лабораторная работа № 15 Изучение ответной реакции животных на раздражения Лабораторная работа № 16 Регуляция деятельности организма. Демонстрация скелетов, моделей и муляжей.

5.Развитие и закономерности размещения животных на Земле. (4 часа)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Закономерности размещения животных на Земле Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

6. Биоценозы (3 часа)

Естественные и искусственные биоценозы (водоѐм, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (2часа)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

4.Календарно-тематическое планирование

№

тема урока

коли

планируемые результаты

домашнее

дата

честв

задание

проведения

план

факт

часов

Введение

(2 часа)

История развития

Называть:

П.1, введение

зоологии

Предмет изучения зоологии

Выучить

Систематические категории

систематические

Описывать: методы изучения животных

категории

Объяснять: значение классификации животных

Характеризовать этапы развития зоологии

Современная зоология

Называть области применения зоологических знаний

П.2,

ответить

Отличать животных от растений

устно

на

вопросы стр.9

Тема 1. Многообразие животных (4 часа )

Одноклеточные

Определять принадлежность организмов к простейшим.

П.3,

записи

организмы.

Общая

Характеризовать типы простейших

тетради

характеристика

простейших.

Амѐба обыкновенная.

Лабораторная работа

№ 1. Изучение

представителей

простейших

Эвглена зелѐная

знать строение и значение

П.4,

рис.8

записи в тетради

Простейшие.

Распознавать по рисункам представителей инфузорий

П.4,

зарисовать

Жгутиконосцы.

жгутиконосцев.

рисунок 12,

в.2

Инфузория туфелька

Описывать органоиды передвижения простейших.

стр.19

Объяснять общность происхождения животных и растений.

Объяснять значение простейших в природе и в практической

деятельности.

Многообразие

Определять принадлежность организмов к простейшим.

П.3.4 повторить

простейших

Характеризовать типы простейших

Тема 2. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные (22часа)

Многоклеточные

Называть способы защиты от врагов

П.5, в.4 стр.25

организмы.

Губки.

Распознавать и описывать строение слоев губок

записи в тетради

Строение,

роль

Объяснять усложнение строения тела губок по сравнению с

природе

жизни

простейшими

человека

Доказывать, что губки- многоклеточные организмы.

Характеризовать значение губок

Тип

Определять принадлежность организмов к кишечнополостным

П.6,

рис.15

Кишечнополостные.

записи в тетради

Общая

характеристика

Гидра

обыкновенная.

Размножение гидры

Многообразие

Распознавать и описывать строение кишечнополостных

Подготовить

кишечнополостных

Объяснять значение термина «кишечнополостные».

сообщение,

Выделять сходства между губками и кишечнополостными

ответить

на

вопросы

Тип Плоские черви.

Давать определение основным понятиям.

П. 7, ответить

Признаки типа

Распознавать и описывать представителей типа Плоские черви

устно

на

Сравнивать строение кишечнополостных и плоских червей..

вопросы стр. 35

Тип Круглые черви.

Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые

П. 8, рис.23

Признаки типа

черви.

Лабораторная работа

Выделять особенности строения.

словарная

№ 2.

Знакомство с

Объяснять меры профилактики заражения.

работа

многообразием

Сравнивать плоских и круглых червей.

круглых червей

Тип Кольчатые черви.

Перечислять внутренние органы различных систем.

П. 9.10, рис.25

Признаки

типа.

Объяснять значение полихет в природе.

Полихеты

Распознавать и описывать представителей типа Кольчатые черви.

словарная

Лабораторная работа

Сравнивать строение органов кольчатых и круглых червей.

работа

№ 3 Изучение

представителей типа

кольчатых червей

Значение червей

Знать основные черты приспособленности червей и их значение

П.7 - 10,

подготовить

сообщение

Тип Моллюски.

Среда

Распознавать и описывать животных типа Моллюски.

П.11, словарная

обитания.

Образ

Выделять особенности внешнего строения моллюсков.

работа,

ответить

жизни.

Строение

Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.

на вопросы

раковины.

Лабораторная работа

№ 4 Особенности

строения жизни

моллюсков

Многообразие

Распознавать и описывать животных типа Моллюски.

П.

12,

моллюсков.

Способы

Выделять особенности внешнего строения моллюсков.

заполнение

питания

Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.

таблицы

передвижения.

Брюхоногие моллюски

Двустворчатые

Определять принадлежность моллюсков к классам.

П.12,

головоногие моллюски

Объяснять значение в природе и в жизни человека.

заполнение

Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания.

таблицы

Сравнивать по плану двустворчатых, головоногих и брюхоногих

моллюсков.

Тип Иглокожие.

Узнавать по рисункам представителей иглокожих.

П.13, в.3 стр.56

Особенности строения

Описывать строение иглокожих в природе.

записи в тетради

и жизнедеятельности

Объяснять приспособления иглокожих к среде обитания.

Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных.

Тип

Членистоногие.

Распознавать животных типа Членистоногих.

П.14,

записи в

Внешний

скелет,

Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие

тетради

отделы тела.

членистоногих.

Выделять особенности строения членистоногих.

Классификация

Распознавать животных типа Членистоногих.

П.14, словарная

членистоногих

Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие

работа,

Лабораторная работа

членистоногих.

ответить на

№ 5 Изучение

Выделять особенности строения членистоногих.

вопросы

представителей типа

членистоногих

Класс

Ракообразные.

Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу

П.14 словарная

Образ

жизни

жизни.

работа,

ответить

особенности

строения.

Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека.

на вопросы

Речной рак

Класс Паукообразные.

Перечислять роль в природе и жизни человека.

Приготовить

Клещи.

Паук

Доказывать принадлежность паукообразных к Типу Членистоногие.

презентацию

крестовик

Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания.

Класс

Насекомые.

Приводить примеры насекомых с различным типом ротового

П 15.,

ответить

Общая

характеристика

аппарата.

на

вопросы

и значение.

Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни.

стр.65 устно

Объяснять связь типа ротового аппарата с характером употребляемой

пищи.

Типы

развития

Приводить примеры различных насекомых с разными типами

П 15.,

Записи в

насекомых

развития

тетради

Лабораторная работа

№ 6.

Изучение

представителей отряда

насекомых.

Отряды насекомых.

Распознавать и описывать представителей отрядов насекомых.

П.16,

ответить

Тараканы,

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

на

вопросы

прямокрылые,

Объяснять название «прямокрылые»

стр.70

уховѐртки, подѐнки

Характеризовать роль в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

№ 6

(продолжение)

Изучение

представителей отряда

насекомых.

Стрекозы, вши, жуки,

Распознавать и описывать представителей отрядов.

П.17 ответить на

клопы.

Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и

вопросы

описывать меры по их охране.

Объяснять название «жесткокрылые».

Характеризовать роль в природе и жизни человека.

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

Бабочки, равнокрылые,

Распознавать и описывать представителей отрядов.

П.18,

ответить

двукрылые, блохи.

Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и

на

вопросы

Лабораторная работа

описывать меры по их охране.

стр.84

№ 6

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

( продолжение)

Объяснять роль в природе и жизни человека.

Изучение

Предлагать меры борьбы с насекомыми- вредителями растений и

представителей отряда

переносчиками заболеваний человека.

насекомых.

Перепончатокрылые

Определять принадлежать к отряду, классу, типу.

Повторить

насекомые. Муравьи,

Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и

материал с п.16

пчѐлы.

описывать меры по их охране.

19,

Объяснять роль в природе и жизни человека.

подготовиться к

Объяснять, почему пчѐл и муравьев называют общественными

тестированию

насекомыми.

Контроль и обобщение

Применять ранее полученные знания на практике

Повторение

п.5

по теме:

- 19

«Многоклеточные

ответить на

организмы.

вопросы

Беспозвоночные»

Тема 3. Позвоночные (22 часа)

Общая характеристика

Распознать животных типа Хордовых.

П.20,

записи

хордовых. Подтип

Выделять особенности строения ланцетника для жизни воде.

тетради

Бесчерепные.

Объяснять роль в природе и жизни человека.

Ланцетник

Доказывать усложнение в строении ланцетника по сравнению с

кольчатыми червями.

Классы

рыб. Костные

Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.

П.21,

рыбы.

Распознавать и описывать внешне строение и особенности

заполнение

Лабораторная работа

передвижения.

таблицы

№ 7

Выделять особенности строения рыб.

Изучение

представителей класса

рыб.

Хрящевые рыбы.

Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб.

П.22 Заполнение

Доказывать родство хрящевых рыб с ланцетниками.

таблицы

Выявлять приспособленность хрящевых рыб

Многообразие костных

Распознавать и описывать представителей костных рыб.

П.23

рыб

Приводить примеры видов рыб, обитающих в Красноярском крае.

Подготовить

Характеризовать по плану отряды костных рыб.

презентацию

Объяснять значение кистепѐрых и двоякодышащих рыб для

понимания эволюции животных.

Хозяйственное

Объяснять хозяйственное значение рыб

Подготовить

значение и охрана рыб

сообщение

Класс

Земноводные.

Распознавать и описывать внешнее строение Земноводных.

П.24

записи

Места

обитания.

Выделять особенности строения в связи со средой обитания.

тетради

Особенности

Сравнивать внешнее строение земноводных и рыб.

строения.

Объяснять:

Лабораторная работа

 Роль в природе и жизни человека

№ 8

Происхождение земноводных.

Изучение

представителей класса

земноводных.

Многообразие

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее

П.24 записи в

земноводных

распространѐнных представителей класса.

тетради

Класс

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее

П.25 ответить на

Пресмыкающиеся, или

распространѐнных представителей класса.

вопросы

Рептилии.

Выявлять особенности строения пресмыкающихся.

Лабораторная работа

Доказывать:

№ 9

 Что пресмыкающиеся - более высокоорганизованные животные по

Изучение

сравнению с земноводными

представителей класса

Происхождение пресмыкающихся от земноводных.

пресмыкающихся.

Отряды

Распознавать и описывать представителей класса Пресмыкающиеся.

П.25.26 ответить

пресмыкающихся.

Определять принадлежность рептилий к определѐнным отрядам.

на вопросы

Значение

Объяснять роль в природе и жизни человека.

пресмыкающихся

Класс Птицы. Общая

Распознавать и описывать внешнее строение птиц.

П.27,

рис.112

характеристика класса

Выявлять приспособления внешнего строения птиц кполѐту.

ответить

на

Лабораторная работа

Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с

вопросы

№ 10 Изучение

рептилиями..

представителей класса

Объяснять происхождение птиц от пресмыкающихся.

птицы.

Отряды

птиц.

Распознавать и описывать представителей отрядов птиц, обитающих в

П.28,

ответить

Страусообразные,

нашем крае.

на

вопросы

нандуобразные,

Определять принадлежность птиц к определѐнным отрядам.

стр.145

казуарообразные,

Объяснять:

гусеобразные

 Роль в природе и жизни человека

Необходимость защиты гусеобразных.

Отряды птиц. Дневные

Распознавать

описывать

наиболее

распространѐнных

П.29, в.3 стр.151

хищники.

Совы.

представителей класса птиц, домашних птиц

ответить на

Куриные.

Определять принадлежность птиц к определѐнным отрядам.

вопросы

Объяснять:

 Роль в природе и жизни человека

Необходимость защиты

Отряды

птиц.

Распознавать

описывать

наиболее

распространенных

П.30,

Воробьинообразные,

представителей класса птиц.

подготовить

голенастые

Определять принадлежность птиц к определѐнным отрядам.

сообщение

Наблюдать в природе за представителями воробьинообразных.

Объяснять роль в природе и жизни человека.

Значение и

охрана

Объяснять роль птиц в природе и жизни человека.

Повторить ранее

птиц

изученный

материал,

в.3

стр.156

Контроль и обобщение

Применять ранее полученные знания на практике

Повторение,

по теме: «Птицы »

ответить

на

вопросы

Класс

Распознавать и описывать внешнее строение млекопитающих.

П.31, записи в

Млекопитающие, или

Выявлять приспособления во внешнем строении млекопитающих к

тетради

Звери

среде обитания.

Лабораторная

работа

№ 11

Изучение

представителей класса

млекопитающие.

Отряды

Определять принадлежность млекопитающих к определѐнным

П.31,

млекопитающих:

отрядам.

подготовить

Насекомоядные

Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих

презентацию

Рукокрылые,

Грызуны

Объяснять:

и зайцеобразные

 Роль в природе и жизни человека



Меры охраны

Выявлять приспособления во внешнем строении к среде обитания.

Отряд

Хищные.

Определять принадлежность млекопитающих к определѐнному отряду

Стр.175-177

Признаки отряда.

Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих

ответить

на

Объяснять:

вопросы

 Роль в природе и жизни человека

Меры по охране

Отряды

Ластоногие,

Определять принадлежность млекопитающих к определѐнным

П.33, до стр.175

китообразные.

отрядам.

Признаки отрядов

Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих

ответить на

Объяснять:

вопросы

 Роль в природе и жизни человека



Меры охраны

Выявлять приспособления во внешнем строении к среде обитания.

Отряды

Определять принадлежность млекопитающих к определѐнным

П.34,

ответить

млекопитающих.

отрядам.

на

вопросы

Парнокопытные.

Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих

стр.183

Непарнокопытные.

Объяснять роль в природе и жизни человека

Отряды

Определять принадлежность млекопитающих к отряду.

П.35,

Млекопитающих.

Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие.

подготовить

Приматы.

Объяснять родство человека с приматами.

сообщение

Обобщение

по

теме

Применять ранее полученные знания на практике

Повторение,

«Многоклеточные

ответить

на

организмы. Хордовые»

вопросы

Тема 4. Эволюция строения и функций органов и их систем. (11 часов)51

Покровы тела.

Называть функции покровов тела.

П.36, рис.145

Функции покровов

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках строение кожи

ответить на

Лабораторная работа

млекопитающих.

вопросы

№ 12

Выявлять приспособления в покровах тела к среде обитания.

Изучение

особенностей покрова

тела

Опорно - двигательная

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы ОДС

П.37,

система.

Называть функции ОДС, типы скелетов

заполнение

Выявлять усложнения в строении скелета млекопитающих.

сравнительной

таблицы

Способы

Приводить примеры животных, имеющие разные полости тела.

П.38,

в.2,3,4

передвижения.

Давать определения терминам: полость тела, первичная полость тела,

стр.203

Полости тела.

вторичная полость тела.

Лабораторная работа

Распознавать и описывать способы передвижения животных.

ответить на

№ 13

Выявлять приспособления организмов к передвижению.

вопросы

Изучение способов

передвижения

животных

Органы

дыхания

Называть пути поступления кислорода в организм животных.

П.39,

словарная

газообмена.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы дыхания.

работа

Лабораторная работа

Выявлять приспособления организмов к среде обитания.

№ 14

Сравнивать строение органов дыхания.

Изучение способов

дыхания животных

Органы

пищеварения.

Называть функции органов пищеварения.

П.40,

ответить

Обмен

веществ

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы

на

вопросы

превращение энергии

пищеварения

стр.214

Сравнивать строение органов пищеварения и процессы питания.

Объяснять взаимосвязь строения органов пищеварения и их функций.

Кровеносная система.

Называть функции кровеносной системы.

П.41,

Кровь.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы

заполнение

кровеносной системы.

сравнительной

Сравнивать строение органов кровеносной системы у разных групп

таблицы

организмов.

Органы

выделения.

Называть функции выделительной системы.

П.42, перессказ

Строение. Функции.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы выделения

Выявлять приспособления организмов к среде обитания.

Нервная

система.

Называть функции нервной системы.

П.43, 44,

Рефлекс. Инстинкт.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы нервной

подготовить

Органы

чувств.

системы и поведение животных.

сообщение

Регуляция

Давать определение терминам: нейрон, аксон, дендрит, рефлекс,

деятельности.

инстинкт и др.

Лабораторная работа

Сравнивать строение органов нервной системы.

№ 15

Объяснять взаимодействие между строением и функцией органов

Изучение ответной

нервной системы.

реакции животных на

Выявлять приспособления с строении органов нервной системы к

раздражения

среде обитания.

Наблюдать за поведением животных.

Лабораторная работа

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы чувств.

№ 16

Выявлять приспособления организмов к среде обитания.

Изучение органов

Сравнивать строение органов чувств.

чувств животных

Продление

рода.

Называть функции органов размножения.

П.45,46

Органы

размножения.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы

Способы

размножения

размножения.

животных.

Приводить примеры животных с различным типом размножения.

ответить на

Оплодотворение

Приводить примеры:

вопросы

 Животных с различными видами бесполого размножения

 Животных с внешним и внутренним оплодотворением.

Выявлять приспособления процесса размножения к среде обитания

Развитие

животных с

Приводить примеры животных с развитием с метаморфозом и без

П.47, рис.186 ,

превращением

без

метаморфоза..

п.48

превращения.

Сравнивать развитие с метаморфозом и без метаморфоза.

ответить на

Периодизация

вопросы

продолжительность

Называть периоды в жизни животных

жизни животных.

Характеризовать возрастные периоды домашних животных

Обобщение

по

теме

Применять ранее полученные знания на практике

Повторение

«Эволюция строения и

функций органов и их

ответить на

систем»

вопросы

Тема 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. (4 часа)

Доказательства

Давать определение термину эволюция

П.49,50, лекция

эволюции

животных.

Называть доказательства эволюции, факторы эволюции

Чарльз

Дарвин

Приводить доказательства эволюции животного мира, примеры

причинах эволюции

действия факторов эволюции

Многообразие

видов

Называть основные этапы развития животного мира на Земле

П.51, словарная

как

результат

Выделять приспособления в строении и функциях у многоклеточных

работа

эволюции

в отличие от одноклеточных организмов

Объяснять роль изменений условий среды в эволюции животных.

Ареалы

обитания.

Называть причины миграций.

П.52, подготовка

Миграция.

Приводить примеры мигрирующих животных.

Закономерности

Объяснять условия существования для жизнедеятельности животных.

промежуточной

размещения животных.

аттестации

Промежуточная

Применять ранее полученные знания на практике

Повторение

тем

аттестация

п..36-52

«Эволюция строения и

ответить

на

функций органов и их

вопросы

систем»

Тема 6. Биоценозы . (2 часа)

Естественные

Давать определение понятию биоценоз.

П.53,54

искусственные

Приводить примеры биоценозов

биоценозы.

Факторы

Распознавать и описывать компоненты биоценоза.

ответить на

среды

Называть основные среды жизни.

вопросы

Описывать условия среды обитания..

Приводить примеры положительного и отрицательного влияния

человека на природу.

Объяснять влияние среды обитания на животных.

Цепи питания и поток

Давать определению понятиям цепь питания, пищевые связи

П.55,56,

энергии.

Взаимосвязь

Приводить примеры цепей питания, взаимосвязей компонентов

подготовить

компонентов

биоценоза

презентацию

биоценоза.

Тема 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (3 часа)

Воздействие человека

Приводить примеры воздействия человека на окружающую среду.

П.57- П.59

и его деятельности на

Описывать положительное и отрицательное воздействие человека на

животных.

ответить на

Одомашнивание

Распознавать и описывать домашних животных.

вопросы

животных

Приводить примеры промысловых животных.

Законы

России

об

Приводить примеры редких и охраняемых животных.

охране

животного

Объяснять меры по охране животных

мира.

Система

мониторинга.

Промежуточная

Закрепление знаний за курс 7 класса

П.60

аттестация

ответить на

.контрольное

вопросы

тестирование.

«Итоговое

повторение

курса 7 класса»

Охрана и рациональное

Применять ранее полученные знания на практике

Повторение

использование

П.57-60

животного

мира

ответить

на

Обобщение

курса

вопросы

«Животные»

5 Учебно-методическое обеспечение

Цифровые образовательные ресурсы:

www.bugdreams.com/ - - материалы о насекомых
zooclub.farpost.com - - Электронный справочник "Животные в России и СНГ". Каталог статей о различных видах домашних и

диких животных. Коллекция рефератов по биологии и экологии. Подборка законов и постановлений о животных.

bratcev.chat.ru/index.html - Атлас дневных бабочек России. Фотографии, обзоры, научные статьи.****

www.bober.ru/ - Все о бобрах. Исследования, литература, фотографии, видео-ролики, рисунки, и другая познавательная информация.****

www.aquaria.ru/cgi/fish.cgi - Атлас рыб. Описания, ссылки.****
birds.krasu.ru/coll.shtml/ - Все о птицах Средней Сибири..****

nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****

nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****

plife.chat.ru/ - "Совершенная жизнь" - Энциклопедия удивительных фактов о животном мире.****
animals.mega.net.kg/ - "Хищники" - Разнообразная научно-познавательная информация о хищных животных.

www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/rus/ - Жуки (Coleoptera) и колеоптерологи. Сайт содержит разнообразную информацию о жуках - самом многочисленном отряде животных планеты. Большая библиография (более 1000 ссылок) рассредоточена по отдельным страницам.*****

www.zooclub.ru/ - "Зооклуб" - Сервер о диких и домашних животных. Кошки, собаки, птицы, лошади, рыбы, грызуны, амфибии, рептилии, членистоногие, фотогалерея.*****

e-l-k.narod.ru/ - "Животные - удивительное рядом" - Удивительные факты из жизни животных.*****
www.kulichki.com/elephant/ - Фонд защиты слонов - фотографии, статьи, рассказы, сказки и анекдоты о слонах. Ссылки.*****

hedgehogs.gp.ru/ - Ежиный уголок Сети. Страничка, посвященная ежам. Описание этого зверька, образ жизни, повадки, размножение. Какие бывают ежи и где они живут, родственники ежей, легенды о ежах, особенности, фотографии и др.****

sitim.sitc.ru/Sitim/knowledge/ - Живой мир. Происхождение и образ жизни различных животных: динозавров, мышей, крыс, кротов, приматов, сусликов и др. Материалы из детской энциклопедии. Рубрику ведет Алексей Ожигов, ученик 10 класса.****

asgard.hypermart.net/topsites/ - ТОР ресурсов о животных - "Животный мир Интернет". Животный мир Интернет обновляется каждые 30 минут и сбрасывается каждые 2 дня.****

entomolog.narod.ru/ - Сайт для энтомологов-любителей, начинающих собирателей насекомых, натуралистов, туристов, путешественников и просто любопытствующих.****

natura.spb.ru/ - Развлекательно-познавательный сайт о животных и природе "Ох уж эти животные". Фотографии, статьи и публикации о животном мире.****

www.deepseaworld.com/ - DeepseaWorld - Национальный аквариум Шотландии. На английском языке.
www.sch130.nsc.ru/~eva/abc/ - Nature ABC - Энциклопедия по биологии. На английском языке.

contex.narod.ru/sitemap.html - Тайны морских глубин - энциклопедия о беспозвоночных, ракообразных и о коллекционирование морских животных.****

babochki.narod.ru/ - Цветной Атлас-определитель дневных бабочек Бассейна Озера Байкал.****

www.chicago-botanic.org/ - Ботанический сад Чикаго. Карта сада. Иллюстрированный каталог растений, животных, птиц, представленных на территории сада. Научно-популярные публикации о ботанике, зоологии, фитотерапии. (на англ. яз.).***

www.aculyaca.wallst.ru/ - В мире акул. Подробная познавательная информация об акулах.***

www.photoweb.ru/prophoto/Snark/gallery.htm - Фотогалерея насекомых. Гады, в мире пауков, грибы, в мире трав, синантроп, антропология.***

vorona.al.ru/ - Ворона - птица яркая. Рассказ о семействе вороновых: фотографии, портреты и голоса. Тематические ссылки.***
livingthings.narod.ru/ - Живые существа. - Электронная иллюстрированная энциклопедия.***

www.dipterologic.sp.ru/ - Статьи о двукрылых насекомых: комарах и мухах. Популярная и специально-научная информация. Коллекции, образ их жизни, микроскопия.***

gwij99.chat.ru/ - Коллекция фотоизображений насекомых и паукообразных: тропические бабочки, жуки, цикады, палочники, богомолы, скорпионы и др.***

paleontology.narod.ru/ - Этот сайт создан для того, что бы рассказать как развивалась жизнь на Земле. Какие животные обитали на нашей планете.***

www.darwin.museum.ru/expos/dino/ - Мезозой - эпоха динозавров. Литература о динозаврах, рисунки, описание видов.***
www.insect.narod.ru/ - Мир насекомых и рептилий - здесь можно найти статьи про рептилий и их фотографии.***
www.zoohall.com.ua/findex.php?page=zoohall.com.ua/flora/komn_rastenia/spr/cupressus.htm - зоологический сайт
zoo-eco.zooclub.ru/index.html- мир животных

Учебно-методическая литература для учителя:

1). Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.В.Латюшина, В,А, Шапкина /авт.-сост. Н.И. Галушкова. - Волгоград: Учитель, 2008

2). Дмитриева, Т. А., Суматохин, С. В. Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7 кл.: Вопросы. Задания. Задачи. - М: Дрофа, 2002.- 128 с: ил. (Дидактические материалы).

3). Дидактические карточки-задания по биологии: животные / Бровкина, Е. Т., Белых, В. И. -М.: Издательский Дом «Генджер», 1997. - 56 с. 4). В.В.Латюшин, В,А, Шапкин. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2009. 5). Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшин В. В., Шапкин В. А. «Биология. Животные»: пособие для учителя. -М.: Дрофа, 2001.- 192 с.

6). Латюшин, В. В. Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь для учителя. - М: Дрофа, 2010.-160 с 7). Никишов, А. И., Теремов, А. В. Дидактический материал по зоологии. - М.: РАУБ «Цитадель», 1996. - 174 с.

8). Парфилова Л.Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии: 7 класс: к учебнику В.В.Латюшина, В,А, Шапкина. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2009. Метод, пособие./Л.Д.Парфилова. - М: Издательство «Экзамен», 2006 9). Фросин, В. К, Сивоглазов, В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: биология. Животные. - М.: Дрофа, 2004. - 272 с.

10). Шарова, И. X. Зоология беспозвоночных: кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - 304 с.

Дополнительная литература для учащихся;

Глаголев, С. М., Беркинблит, М. Б.: Учебные материалы для учащихся УП-УШ классов. В 2 ч. - М.: МИРОС, 1997. - 432 с: ил.
Дольник, В. Р., Козлов, М. А. Зоология: учебник. - СПб.: Специальная литература, 1996. -240 с: ил.
Животные ( пер. с англ. М. Я. Беньковский и др. - М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2003. - 624 с: ил.
Красная книга Республики Татарстан - Казань Издательство «Идел-Пресс», 2006. - 832 с.
Латюшин, В. В., Ламехова, Е. А. Биология. Животные: рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Дрофа, 2010. - 176 с: ил.
Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. - М.: «Росмэн», 1998. - 88 с.
Секреты природы / пер. с англ. - ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. - 432 с.

Сладкое, Н. Покажите мне их! Зоология для детей / худож. Р. Варшамов. - М.: РОСМЭН, 1994.-183 с: с ил.

Лабораторные работы по биологии 7 класс «Животные» (В.В.Латюшин, В.А.Шапкин)

Аннотация

Лабораторные занятия с живым материалом должны явиться одним из основных моментов изучения зоологии в школе. Как правило, их следует ставить в начале каждой серии уроков, посвященных знакомству с новой группой животных (простейшие, круглые черви, кольчатые черви, моллюски, низшие ракообразные, речной рак, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие).

Использование местных природных объектов является эффективным средством развития познавательной и творческой деятельности, влияющим на усвоение программных и краеведческих знаний и развитие исследовательских начал.

Настоящий практикум включает 16 лабораторных работ по разделу «Животные», которые могут проводиться при изучении базового курса, охватывая большинство его тем.

Порядок лабораторных работ соответствует логике и уровню изложения учебного материала в учебнике ( Биология. Животные. 7 класс. / В.В.Латюшин, В.А.Шапкин.- М.:Дрофа, 2011).

Лабораторная работа не всегда должна занимать целый урок, она может быть рассчитана и на часть урока и проводиться как его фрагмент.

Инструкция по технике безопасности при проведении лабораторных работ по зоологии

I. Общие требования

Быть внимательным, дисциплинированным, осторожным, точно выполнять указания учителя.

Не вскакивать, не прыгать, не делать резких движений.

Располагать приборы, материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.

Не держать на рабочем месте предметы, не требующиеся при выполнении работы.

II. Требования при работе с живыми объектами.

Прежде чем приступить к лабораторной работе с живым объектом, внимательно выслушайте объяснения и задание учителя.

Перед изучением объекта, прочитайте задание. Рассмотрите объект, который находится в сосуде.

Без разрешения учителя не берите этот объект в руки.

При работе с живым объектом соблюдайте осторожность, не сдавливайте и не травмируйте живой объект.

Выполнив наблюдение за живым объектом, положите его обратно в сосуд или емкость, где содержался живой объект.

Окончив работу, приведите в порядок рабочее место: соберите инструктивные карточки и вытрите лабораторный стол.

Вымойте руки с мылом и вытрите насухо полотенцем.

Лабораторная работа № 1.

Тема: Изучение представителей простейших

Цель: рассмотреть особенности строения и процессы жизнедеятельности различныхпростейших и сравнить их между собой.

Оборудование: культуры:инфузории-туфельки,амѐбы,сувойки,эвглены зелѐной,микроскопы, предметные стѐкла, кусочки ваты, пипетки.

Ход работы

ЗАДАНИЯ:

1.Приведите микроскоп в рабочее положение. Для этого поставьте микроскоп штативом к себе на расстоянии 5-8 см от края стола, с помощью зеркала направьте свет в отверстие предметного столика.

2.Приготовьте микропрепарат: на предметное стекло с помощью пипетки поместите каплю культуры; положите в капельку несколько волокон ваты, накройте еѐ покровным стеклом.

3.Положите микропрепарат на предметный столик и с помощью винта плавно опустите тубус так, чтобы нижний край объектива оказался на расстоянии, близком от препарата.

4.Найдите в поле зрения представителя простейших. Для этого с помощью винта медленно регулируйте положение тубуса до тех пор, пока не появится чѐткое изображение простейшего на препарате.

5.Определите форму тела туфельки, рассмотрите еѐ передний (тупой) и задний (заострѐнный) концы тела, предротовое углубление.

6.Пронаблюдайте за передвижением простейших и сделайте вывод о роли жгутиков и ресничек в передвижении простейших.

7.Зарисуйте увиденных простейших в тетради и подпишите поподробнее увиденные вами их части тела.

Эвглена

Амѐба

Инфузория -

Сувойки

Бурсария

зелѐная

обыкновенная

туфелька

Лабораторная работа № 2.

Тема: Знакомство с многообразием круглых червей

Цель: изучить внешнее и внутреннее строение свободноживущих и паразитическихчервей.

Оборудование: микроскоп,пипетка,предметное стекло,препаровальная игла,культурасвободноживущих нематод, коловраток, влажные препараты аскарид.

Тип Круглые черви

Представители: свободноживущие нематоды, коловратки.

Ход работы

ЗАДАНИЯ:

1.Рассмотрите без увеличительных приборов культуру свободноживущих нематод, выращенную на белом хлеб. Опишите этих червей: их число, размеры, окраску, характер движения.

2.На влажном препарате аскарид найдите самца и самку. Отметьте, в чѐм их различие, в чѐм сходство с теми круглыми червями, которых вы только что рассматривали.

3.Поместите нескольких животных из культуры коловраток в каплю воды и рассмотрите при малом увеличении микроскопа. Отметьте сходство и различие во внешнем строении тела, в характерных движениях, окраске.

4.Пронаблюдайте за передвижением коловраток и сделайте вывод о роли ресничек при движении и питании коловраток.

5.Зарисуйте коловраток в тетради (несколько видов) и подпишите увиденные вами части еѐ тела.

Лабораторная работа № 3.

Тема: Изучение представителей типа кольчатых червей

Цель: изучить строение и жизнедеятельность кольчатых червей;найти черты сходства иразличия между малощетинковыми и многощетинковыми кольчатыми червями.

Оборудование: чашки Петри,влажная фильтровальная бумага,лупа,дождевые черви,пиявки, трубочник.

Ход работы.

ЗАДАНИЕ I.

1.Рассмотрите тело дождевого червя. Определите форму тела, окраску, размеры, сегментированность туловища. Найдите передний и задний концы тела, поясок.

2.Найдите выпуклую (спинную) и плоскую (брюшную) части тела. Осторожно проведите пальцем по брюшной или боковой стороне тела червя от заднего к переднему концу (вы ощутите прикосновение щетинок). Рассмотрите с помощью лупы прикосновение щетинок на теле червя.

3.Обратите внимание на кожу червя. Определите, какая она - сухая или влажная? Сделайте вывод о значении такой кожи и щетинок для жизни червя в почве.

ЗАДАНИЕ II.

1.Поместите пиявку стеклянную банку, заполненную водой.

2.При помощи лупы рассмотрите внешний вид пиявки. Обратите внимание

на форму и окраску тела, число и расположение присосок. Постарайтесь

измерить длину пиявки в еѐ спокойном состоянии.

3.Рассмотрите и опишите

устройство рта у

присосавшейся к стеклу пиявки.

4.Попытайтесь мягкой кисточкой

сбросить пиявку в

воду со стенки банки.

5.Понаблюдайте за перемещением пиявки в банке с водой.

Опишите движение пиявки.

6.Выявите другие (помимо плавания) способы передвижения пиявки.

ЗАДАНИЕ III.

1.Рассмотрите с помощью лупы трубочника.

Отметьте окраску тела, размеры, форму тела. Найдите передний и задний

конец тела. Отметьте наличие щетинок.

2.Обратите внимание на особенности поведения трубочника (держатся вместе

или одиночно).Дотроньтесь до трубочника кисточкой. Отметьте его реакцию.

Таблица

Сравнительная характеристика классов кольчатых червей

Классы

Характерные признаки

Дождевые черви

Пиявки

Трубочник

1.Среда обитания

2.Форма тела

3.Окраска тела

4.Размеры тела

5.Особенности строения

6.Движение

7.Питание

8.Дыхание

Лабораторная работа № 4

Тема: Особенности строения жизни моллюсков

Цель: выявить характерные черты строения двустворчатых и брюхоногихмоллюсков и их приспособленность к среде обитания.

Оборудование: чашки Петри с раковинами и живыми моллюсками.

Ход работы

Задание I.

1.Рассмотрите предложенные вам раковины моллюсков. Разделите их на группы: брюхоногих и двустворчатых.

2.У брюхоногих отметьте:

наличие и отсутствие симметрии_______________________________________________

вправо или влево закручена раковина___________________________________________

имеется ли разница в числе завитков____________________________________________

окраска ____________________________________________________________________
размеры ____________________________________________________________________

наличие выростов (бугорки, шипы т.д)__________________________________________

перечислите из них виды, встречающиеся в нашей области _________________________

3. У двустворчатых моллюсков опишите:

наружный слой створок раковин ____________________________________

внутренний слой раковины ________________________________________
количество лет ___________________________________________________

форма раковин ___________________________________________________
окраска __________________________________________________________

размеры_________________________________________________________

4.Перечислите виды местных моллюсков.

ЗАДАНИЕ II.

1.Рассмотрите водных брюхоногих моллюсков: катушку и прудовика.

Сравните их строение и запишите результаты: Таблица

Катушка

Прудовик

Наличие раковины

Форма раковины

Наличие выступающих завитков

Окраска

Размеры

2.Понаблюдайте за моллюсками,ползающими по стеклу.

Опишите характер перемещения______________________________________________

Понаблюдайте, поднимается ли моллюск к поверхности воды______________________

если поднимается, то отметьте, через сколько минут подъем повторяется

____________________________________________________________________________

наличие ноги________________________________________________________________

наличие щупальцев на ноге____________________________________________________

площадь подошвы ползающего моллюска_______________________________________

ЗАДАНИЕ III.

Наблюдения за наземными моллюсками.

1.Проведите наблюдения за голым слизнем, используя лупу. Отметьте следующее:

наличие раковины_____________________________________________
наличие большого количества слизи на теле__________________________

симметрия тела _________________________________________________

отделы тела_____________________________________________________

волнообразные сокращения мускулатуры подошвы____________________

сколько щупалец на голове_____________________________________________

наличие и вид ротового отверстия_______________________________________

2.Поместите к слизням кусочки капусты и томатов. Наблюдайте :

скорость перемещения _________________________________________________
какую пищу предпочитают _____________________________________________

3.Используя лупу, проведите наблюдение за улиткой. Укажите:

наличие раковины _________________________________________

симметрия тела____________________________________________

наличие ноги с тѐркой ______________________________________

где держатся моллюски (на растениях, на земле, на стекле)

дотроньтесь до моллюска мягкой кисточкой. Опишите реакцию моллюска.

_____________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

Выводы по работе (о приспособлениях моллюсков к обитанию в различной среде, о строении, о

передвижении) ___________________________________

Лабораторная работа № 5.

Тема: Изучение представителей типа членистоногих

Цель: изучить особенности строения и жизнедеятельности различных ракообразных,выявить основные черты сходства и различия.

Оборудование: живые объекты-культуры дафний,циклопов,влажные препараты:раки,креветки, микроскоп, предметные стѐкла, препаровальные иглы, лупы, пипетки.

Тип Членистоногие

Представители: дафнии, циклопы, речной рак, креветка.

Ход работы

ЗАДАНИЯ: I.Внешний вид рака.

1.Какую окраску имеет тело живого рака? Сравните (на ощупь) твѐрдость его покрова с покровом дождевого червя.

II.Головогрудь.

2.Найдите головогрудь и борозду (шов) между головой и грудью. Выясните соединение. Какие органы находятся на головогруди рака (усики, глаза, ротовые органы, ходильные ноги, их количество и строение)?

3.Осмотрите головогрудь и бока (под ногами) рака. Найдите щель, ведущую в жаберные полости.

III. Брюшко

Сосчитайте количество члеников брюшка. Найдите ножки и сосчитайте их количество. Сравните их с ходильными. Найдите хвостовой плавник и заднепроходное отверстие.

Какой вывод вы сделаете о роли конечностей?

IV.Рассмотрите с помощью лупы живых ракообразных в пробирках. 5.Отметьте их размеры, окраску, характер передвижения в воде.

6.Поместите по очереди нескольких животных из культуры в каплю воды и рассмотрите их при малом увеличении микроскопа. Отметьте сходства и различия во внешнем строении тела, в характерных движениях, окраске.

7.Сравните между собой крупных ракообразных: креветок и раков. Выявите сходство и различие во внешнем строении.

8.Обоснуйте вывод о принадлежности исследованных ракообразных к одному классу в типе членистоногих.

Лабораторная работа № 6.

Тема: Изучение представителей отряда насекомых.

Цель: выяснить характерные особенности класса насекомых и черты отрядовтаракановые и прямокрылые на примере рыжего таракана и полевого сверчка.

Оборудование:коллекция насекомых,живые объекты:тараканы,сверчки,лупа,стеклянная палочка, кусочки тыквы.

Отряд таракановые

Представитель: рыжий таракан.

Ход работы

ЗАДАНИЕ I.

1.Рассмотрите покров тела, его прочность, окраску, размер 2.Отметьте, насколько свободные движения может производить

голова животного.

Рассмотрите, какие органы чувств находятся на голове: найдите членистые усики и глаза, отметьте их количество.

Положите на стеклянную палочку кусочек тыквы и поднесите его ко рту рыжего таракана, подробно опишите,

как ощупав его ротовыми щупиками, он облизывает и грызѐт их.

Под лупой рассмотрите ноги насекомого, подвижность их сочленений, лапки с присосками и щетинками. Отметьте для себя, что на лапках тараканы переносят микробы, в том числе и болезнетворные.

Рассмотрите брюшко таракана и определите пол насекомого.
Рассмотрите и отметьте в таблице тип ротового аппарата.

Отряд прямокрылые

Представитель: сверчок полевой.

ЗАДАНИЕ II.

1.Рассмотрите особенности крыльев и надкрыльев, сравните их длину и окраску.

2.Сравните длину передних и задних ног, пронаблюдайте за передвижением и отметьте тип движения.

3.Рассмотрите строение ротового аппарата при помощи лупы.

4.Рассмотрите усики, отметьте их количество, пронаблюдайте их движение, сделайте вывод об их значении.

Лабораторная работа № 6 (продолжение)

Тема: Изучение представителей отряда насекомых.

Цель: выяснить характерные особенности класса насекомых и черты типачленистоногих на примере майского жука.

Оборудование:коллекция насекомых,живые объекты:личинка,взрослое насекомоемайский жук, лупа, стеклянная палочка, кусочки хлеба (тыквы).

Отряд жуки.

Представитель: майский жук.

Ход работы

I.ЛИЧИНКА

ЗАДАНИЕ I.

1.Рассмотрите личинку, форму тела, окраску, длину. 2.Рассмотрите червеобразное тело, разделѐнное на членики.

Подсчитайте количество грудных и сколько их на брюшке (грудные членики с конечностями).

Подсчитайте сколько на груди личинки членистых ножек и сколько их пар. Предложите тип передвижения (ползающий, прыгающий, летающий).

Найдите на члениках брюшка - овальные дыхательные отверстия, через которые воздух поступает в трахеи личинки?

II. ВЗРОСЛОЕ НАСЕКОМОЕ

ЗАДАНИЕ II.

Рассмотрите форму тела, окраску, длину, покров.

Рассмотрите и отметьте на голове число глаз, усики, найдите мощные ротовые придатки.

Возьмите кусочки пищи (хлеб) и осторожно на палочке поднесите еѐ ко рту майского жука - определите тип ротового аппарата.

Рассмотрите три пары конечностей, какого типа конечности (плавательные, ходильные).

Лабораторная работа № 6 ( продолжение)

Тема: Изучение представителей отряда насекомых.

Цель: раскрыть характерные признаки двукрылых на примере комара-дергуна.

Оборудование:стеклянные мензурки,вода,личинки комара-дергуна(мотыль).

Отряд Двукрылые

Представитель : комар -дергун

Ход работы

ЛИЧИНКА

ЗАДАНИЯ:

1. Рассмотрите в лупу личинку комара(дергуна),еѐ голову с глазами и ротовыми придатками,грудь спучком щетинок, отметьте, как она передвигается в воде.

2. Найдите членистое брюшко с дыхательной трубочкой на конце.

3. Отметьте,как плавает личинка.Если удастся пронаблюдать,как она дышит в воде,проследите, поднимается ли она к поверхности воды.

4. Отметьте на конце брюлека-раздвоенный отросток-предположите чем он служит у личинки?

Лабораторная работа № 7

Тема: Изучение представителей класса рыб.

Цель: выявить во внешнем строении рыбы черты приспособленности к жизни в воде.

Оборудование:живые рыбы из аквариума или водоѐма,размещенные в банках.

Класс Рыбы

Ход работы

ЗАДАНИЯ:

1.Рассмотрите внешний вид рыбы, плавающей в банке с водой, определите еѐ форму тела и объясните, какое значение имеет такая форма в жизни рыбы.

2.Рассмотрите покровы тела рыбы. Объясните, какое значение имеет чешуя в жизни рыбы.

3.Определите окраску рыбы на брюшной и спинной сторонахеѐ тела. Объясните значение разной окраски брюшной и спинной сторон тела рыбы.

4.Найдите отделы тела рыбы: голову, туловище, хвост.

5.На голове рыбы найдите глаза и ноздри. Определите, какое значение они имеют в жизни рыбы. Есть ли веки? Есть ли органы слуха?

Постучите по стеклу банки и установите, слышит ли рыба.

6.Найдите у рассматриваемой вами рыбы парные и непарные плавники. Объясните, их значение в жизни рыб. Понаблюдайте за работой плавников при передвижении рыбы в воде.

7.Найдите боковую линию. Ознакомьтесь по рисунку и тексту учебника с строением и значением еѐ.

8.Рассмотрите форму головы. Как она переходит в туловище?

9.Найдите жаберные крышки. Пронаблюдайте дыхательные движения - попеременное открывание и закрывание рта и жаберных крышек.

Лабораторная работа № 8

Тема: Изучение представителей класса земноводных.

Цель: изучить внешнее строение земноводных;выявить особенности,связанные сжизнью в воде и на суше.

Оборудование:живые объекты-живые лягушки,лупы,банки с водой,ванночки.

Класс Земноводные, или Амфибии

Представитель: лягушка остромордая

Ход работы

Задания:

Рассмотрите на живых лягушках, помещенных в стеклянные банки, особенности их внешнего строения и передвижения.

1.Рассмотрите форму тела лягушки, обратите внимание на укороченное тело, лишѐнное хвоста, сплюснутость тела сверху вниз, отсутствие шеи. Сравните с формой тела рыб. В чѐм сходство и различие?

2.Опишите внешний вид каждой пары конечностей. Сравните эти конечности по величине и деталям строения. В чѐм сходство и различие? С какими органами передвижения можно сравнить конечности лягушки? Как отличить резкое отличие конечностей лягушки от плавников рыб?

3.Рассмотрите передвижение лягушки на суше. Какая пара конечностей выполняет ведущую роль? Какова роль второй пары конечностей?

4.Рассмотрите передвижение лягушки в воде. Какая пара конечностей выполняет ведущую роль? Какие у неѐ есть для этого приспособления?

5.Подсчитайте число пальцев на передних и задних конечностях. Сравните их по величине. На каких конечностях сильнее развита мускулатура? С чем это связано?

6.Рассмотрите кожный покров лягушки. Одинакова ли окраска кожи на спине и на брюшной стороне. Какое это имеет значение? Обратите внимание на слизь, которая выделяется кожными железами. Каково значение слизи? Сравните с покровами тела рыб.

7.Какие приспособления во внешнем строении лягушки способствуют жизни еѐ на суше и в воде?

Лабораторная работа № 9

Тема: Изучение представителей класса пресмыкающихся.

Цель: изучить особенности внешнего строения пресмыкающегося как наземногоживотного.

Оборудование:живые объекты-ящерицы,лупы,препаровальные иглы.

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии

Представитель: прыткая ящерица.

Ход работы

ЗАДАНИЯ:

1.Возьмите ящерицу в руки спинной стороной вверх.

Рассмотрите еѐ тело. Какой оно формы? Вспомните отделы тела лягушки. Как соединяется голова с туловищем у ящерицы и лягушки?

Найдите конечности. Как они развиты? Сравните длину передних и задних конечностей. Из скольких отделов они состоят? Сколько пальцев в кисти и стопе? Чем они оканчиваются? Что общего в строении конечностей ящерицы и лягушки? Какие различия? Чем их можно объяснить?

Пользуясь лупой, рассмотрите покровы туловища и конечностей со спинной стороны. Обратите внимание на форму чешуй. Рассмотрите покровы головы и брюха. Найдите

на них роговые щитки. Одинаковые чешуйки на различных частях тела? Вспомните строение кожи лягушки.

Чем объяснить различия в строении кожных покровов у ящерицы и лягушки?

4.Рассмотрите голову. Найдите рот; парные ноздри; сзади ноздрей по бокам головы- глаза. Сосчитайте количество век, (пользуясь препаровальной иглой). На

заднем конце головы найдите слуховые отверстия. Найдите и рассмотрите в лупу (на верхней поверхности головы по средней линии) непарный теменной глаз.

5. Какие черты внешнего строения ящерицы говорят о еѐ наземном существовании ?

Лабораторная работа № 10

Тема: Изучение представителей класса птицы.

Цель: найти во внешнем строении птицы черты приспособленности кполѐту.

Оборудование:живой объект-живая птица.

Класс Птицы.

Представитель: любая птица.

Ход работы

ЗАДАНИЯ:

1.Рассмотрите внешний вид птицы. Установите, из каких отделов состоит тело птицы. Обратите внимание на характерные особенности внешнего строения птицы: перьевой покров, веретенообразная форма тела, наличие хвоста и перьев.

2.Рассмотрите голову птицы. Какие органы расположены на ней? Какое значение имеет подвижная шея?

3.Рассмотрите передние конечности птицы? Какой вид они имеют? Каким органам наземных позвоночных соответствуют крылья птиц? Найдите в крыле отделы, характерные для передних конечностей позвоночных животных.

4.Рассмотрите ноги птицы. Чем они покрыты? Сколько пальцев на ногах? Чем они оканчиваются?

5.Рассмотрите расправленные крылья и хвост. Обратите внимание на большую летательную поверхность, лѐгкость и прочность этих органов. Одинаковы ли по внешнему виду различные перья крыла и хвоста.

6.Обратите внимание на черепицеобразное расположение покровных перьев. Сравните с расположением чешуи на теле рыбы. Какое значение имеет такое расположение перьев?

7.Есть ли разница во внешнем виде маховых, рулевых и покровных перьев? С чем это связано?

Лабораторная работа № 11

Тема: Изучение представителей класса млекопитающие.

Цель: раскрыть особенности внешнего строения млекопитающих.

Оборудование:живые объекты-домашние животные:кролик,кошка,собака и другиеживотные.

Класс Млекопитающие.

Представитель: домашний кролик.

Ход работы

ЗАДАНИЯ:

1.Рассмотрите внешний вид млекопитающего. Установите, из каких отделов состоит тело кролика.

Обратите внимание на характерные особенности внешнего строения кролика : волосяной покров, вытянутая форма тела, наличие хвоста.

2.Опишите строение и значение волосяного покрова ( длинные волосы -ость, короткие - подшерсток) в связи с их функциональным значением.

Отметьте, когда происходит линька и как при этом меняется волосяной покров.

3.Найдите вибриссы. Что собой представляют? Где они располагаются? Каково их значение?

Какие производные эпидермиса, кроме волос, имеются у млекопитающих? Каково значение этих образований?

4.Укажите наличие желѐз на коже млекопитающего и раскройте их значение.

5.Рассмотрите голову. Какие органы чувств расположены на ней и каково их значение? Выяснить роль органов чувств в ориентировке кролика.

6.Рассмотрите передние и задние конечности кролика. Как расположены конечности по отношению к туловищу? Каково значение такого расположения в жизнедеятельности кролика.

Отметьте способ передвижения кролика.

Лабораторная работа № 12

Тема: Изучение особенностей покрова тела

Цель: выявить сходство и различия в покровах различных животных.

Оборудование:животные из уголка живой природы(червь дождевой,моллюск,ракообразное, насекомое, рыба, черепаха, птица, млекопитающее); лупа, спички, препаровальная игла; чешуя язя, перо, шерсть, кожа, волос, рог.

Ход работы

ЗАДАНИЯ:

1.Внимательно рассмотрите предложенных вам животных, вначале невооруженным глазом, затем - с помощью лупы.

Выявите сходство и различия в покровах различных животных.

Отметьте особенности окраски, эластичности, подвижности покровов различных животных.

Поместите на стекло или лист бумаги дождевого червя или брюхоногого моллюска. Обратите внимание на влажный след, оставляемый этими животными при движении; покрытую слизью кожу; раковину моллюска, еѐ прочность, внешнюю и внутреннюю поверхность, окраску.

Возьмите в руки насекомого (лучше, если это будет жук), рассмотрите их покровы невооруженным глазом и с помощью лупы.

Отметьте прочность хитинового покрова; особенности покровов членистоногих по сравнению с червями и моллюсками.

Рассмотрите тело рыб, покрытое чешуѐй, панцирь черепахи.

Отметьте сходство в строении чешуйки рыбы и щитка панциря черепахи; наличие годичных колец, плотность и прочность этих покровов; различия в покровах тела у рыб и черепахи.

Таблица

Особенности покровов животных в связи с выполняемыми функциями

Представители животных

Покровы тела

Выполняемые функции

1.Дождевой червь

2.Моллюск

3.Насекомое

4.Рыба

5. Черепаха

6.Птица

7.Млекопитающие

Лабораторная работа № 13

Тема: Изучение способов передвижения животных

Цель: выяснить способы передвижения различных животных,связанных с изменениемусловий среды.

Оборудование: 3 -5животных по выбору учителя(все животные в соответствующихсадках, чашках, клетках, аквариумах, террариумах).

Ход работы

ЗАДАНИЯ:

1.Рассмотрите животных, находящихся перед вами.

Отметьте, как перемещаются животные; каков характер их движений. Выявите, какие приспособления, органы, части тела участвуют в перемещении животного; как меняется характер движения при испуге или прикосновении.

Оцените приспособленность животных к перемещению в типичной для него среде обитания.

Наблюдайте за животными, изменяя условия среды.

Определите характер движения животного;

- способность менять способы

движения;

- число способов передвижения для каждого объекта.

Таблица

Особенности способов передвижения животных

Животные

Способы

передвижения

Кольчатые

Моллюски

Рыбы

Земноводные

Млекопитающие

черви

1.Амебоидное

движение

2. Движение

при помощи

жгутиков и

ресничек

3.Движение с

помощью

мышц.

Лабораторная работа № 14 Тема: Изучение способов дыхания животных

Цель: выяснить особенности газообмена у позвоночных животных.

Оборудование:аквариумы,террариумы,клетки с животными:рыбами,земноводными, рептилиями, птицами, млекопитающими.

Ход работы

ЗАДАНИЯ:

1. Проведите наблюдения за животными, находящимися перед вами. Отметьте, с какой частотой открываются у рыб жаберные крышки;

как взаимосвязаны движения жаберных крышек и ротового отверстия;

есть ли видимые дыхательные движения у земноводных (жабы, лягушки), рептилий (черепахи, ящерицы), птиц и млекопитающих.

2. Заставьте животных 2 -3 минуты интенсивно двигаться. Повторите наблюдения. Отметьте, изменились ли интервал и частота движений, связанных с дыханием; изменился ли характер дыхательных движений?

Таблица

Особенности газообмена у позвоночных животных

Органы дыхания

Рыбы

Земноводные

Птицы Пресмыкающиеся

Млекопитающие

и газообмен

1.Органы дыхания

2.Особенности органов дыхания

3.Расположение органов дыхания

4.Механизм дыхательных движений

Лабораторная работа № 15

Тема: Изучение ответной реакции животных на раздражения

Цель: доказать,что ответные реакции животных на раздражение,осуществляются приучастии нервной системы.

Оборудование:черви дождевые,моллюски,ракообразные,насекомые,рыбы,земноводные, пресмыкающиеся, дольки чеснока или лука.

Ход работы

ЗАДАНИЯ:

1.Прикоснитесь или попытайтесь прикоснуться к животному. Объясните ответную реакцию.

Отметьте: как реагирует дождевой червь на прикосновение;

какова реакция моллюска, если слегка ударить по его раковине палочкой;

каково поведение насекомых и ракообразных, когда к ним приближается палочка;

позволяют ли прикоснуться к себе рыбы, земноводные, пресмыкающиеся;

как ведут себя животные, когда к ним приблизить дольку чеснока или лука.

2.Сформулируйте вывод на основании изучения реакций животных на раздражения: наблюдали ли вы пассивные или активные реакции, попытки защиты, агрессии ?

3.Каково значение этих реакций в жизни животных ?

</ Лабораторная работа № 16

Тема: Изучение органов чувств животных

Цель: доказать,что перестройка органов чувств,вызвала прогрессивные измененияживотных.

Оборудование:раки,лягушки,ящерицы,птицы,хомячки,коллекция бабочек и стрекоз.

Ход работы

ЗАДАНИЯ:

I. Знакомство с особенностями органов зрения у различных животных

1. Рассмотрите предложенных вам животных.

Отметьте место расположения глаз, их число; величину глаз относительно головы. Выясните, у каких животных глаза подвижны; как и чем защищены глаза у разных животных.

Рассмотрите с помощью лупы глаза у бабочек и стрекоз (в предложенных коллекциях).

Выясните, видно ли, что глаза у бабочек и стрекоз состоят из многочисленных простых глазков.

Знакомство с внешним строением органов слуха у различных животных

Рассмотрите предложенных вам животных.

Выясните, у каких животных имеются видимые наружные органы слуха; каково значение ушной раковины у млекопитающих (определите направление и

силу звука с приставленными к вашим ушным раковинами ладонями и без них). Определите место расположения ушных раковин у исследуемых животных.

III. Знакомство с органами осязания

Рассмотрите предложенных вам животных: рака, таракана, рыбку гурами, кролика. Отметьте, как исследуемые животные используют антенны, усы, нитевидные брюшные плавники и другие органы.

Таблица

Сравнительная характеристика органов чувств позвоночных животных

Органы

Особенности органов чувств позвоночных

чувств

зрения

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Птицы

Млекопитающие

слуха

обоняния

вкуса

равновесия

Список литературы

1.Латюшин В.В., В.А.Шапкин. Учебник Биология Животные. 7 класс.-М. :

Дрофа, 2011.- 302 с.

2.В.В.Латюшин, Г.А.Уфимцева. «Биология. Животные». 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. -М. «Экзамен»,2007.- 192 с.

3.Пепелева О.А.,Сунцова И.В. Поурочные разработки по биологии. 7(8) класс. Универсальные поурочные разработки.- М.: ВАКО, 2006.- 432с.

4.Рязанов В.Г.в таблицах. Схемах и рисунках, 7-8 класс.-М. :«Издат-школа

⇧

⇩

скачать материал