Технологическая карта урока Вся правда о фотосинтезе 10 класс

Микроцель

(задачи) этапов занятия

Методы и приёмы работы.

Образовательные технологии

(элементы технологий)

Форма деятельности

Деятельность учителя.

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)**

1)ПрУУД

2)МетаПрУУД:

ПУУД

КУУД

РУУД

3)ЛУУД

Постановка проблемы

(3 мин.)

Заинтересовать обучающихся

Проблемное обучение, ИКТ, личностно-ориентированная технология

Д

Приветствует обучающихся.

«Дайте самому лучшему повару сколько угодно свежего воздуха, солнечного света и целую речку чистой воды и попросите, чтобы из всего этого он приготовил вам сахар, крахмал, жиры и зерно - он решит, что вы над ним смеётесь». - писал К.Тимирязев.

Как вы думаете, что он имел в виду?

Голландский естествоиспытатель Ян Батист Ван-Гельмонт не только занимался врачебной практикой, но и экспериментировал с растениями. Он решил узнать, как питается растение.

Анализируют услышанное, выдвигают гипотезы

Актуализация знаний

(1 мин.)

Понятие фотосинтеза и его значение

ИКТ, личностно- ориентированная технология

Д

Демонстрирует на интерактивной доске

Формулируют опыты и задания, которые необходимы для проведения исследования

Понимание понятий фотосинтез, пластиды, их виды, пигмент

ПУУД: самостоятельное осознание способа решения проблемы

ЛУУД: самоопределение к деятельности.

РУУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще предстоит усвоить, осмысливание качества и уровня усвоения материала

Мотивация

(1 мин.)

Создание положительного эмоционального настроя

Мотивация, активизация сознательной деятельности

Д

Предлагает обучающимся самостоятельно выбрать предмет или задание (на столе растение, ноутбуки, лабораторное оборудование и т.д.)

Делают самостоятельный выбор, самоопределение; ставят цели и задачи

Понимание понятия «исследование», инструктаж по ТБ

ЛУУД

самоопределение к деятельности.

ПУУД: осмысленное и принятие учебной задачи и цели занятия

Работа в парах и индивидуально (15 минут)

Применение правил работы в парах, работа над темой исследования, анализирование и сравнение результатов

Работа в парах, технология деятельностного метода, наблюдение за ходом командной работы

Работа в парах, индивидуальная работа

Предлагает парам ознакомиться с инструкцией для проведения исследования, карточки для правильного выполнения

(выделение пигмента из листа, распределение пигмента по хромотографической бумаге - работа в паре; в интернет источнике информация(или в папке) по световой и темновой фазе фотосинтеза - индивидуальная работа; определение крахмала в листе - работа в паре; значение фотосинтеза, основные приспособления для фотосинтеза - работа индивидуально)

выполняют опыты и исследование,

ведут диалог, обмениваются своими выводами, сделанными в ходе работы в парах и индивидуально, готовят выступление

ПУУД: умение принимать и распознавать цели и задачи исследования, извлекать необходимую информацию;

РУУД: умение планировать последовательность действий для достижения цели

КУУД: умение определять наиболее рациональную гипотезу при коллективном решение исследовательской задачи, умение высказывать, аргументировать свое мнение, учитывать разные мнения; выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

ЛУУД: умения осуществлять совместную деятельность, формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Выступление (7 минут)

Развивать навык логического рассуждения, умения представлять выдвинутую гипотезу

Диалог

Элементы коммуникативной технологии, аналитический метод

Д

Выступает в роли организатора

КУУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Подведение итогов исследовательской работы

(2 мин.)

Фиксация этапов учебного исследования, постановка дальнейших целей

Личностно- ориентированное обучение, технология коллективной познавательной деятельности

Индивидуальная работа в процессе коллективной, контроль, регулятивный самоанализ

Оценивает деятельность

Составляют основной план

КУУД: умение рассуждать, высказывать собственную точку зрения, отстаивать её

Рефлексия

(1 мин.)

Самооценка

Личностно- ориентированное обучение

Рефлексия

Регулятивный самоанализ

Учитель помогает обучающимся оценить собственную деятельность в рамках занятия

Учитель раздает обучающимся по 1 фрукту и просит подумать над темой следующего урока

Ученики оценивают конечный результат своей работы

РУУД: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, объективно оценивать уровень усвоения нового знания