Краткосрочный план

Специализация стволовых клеток

Применение стволовых клеток

Школа:

Дата:

Фамилия и имя учителя:

КЛАСС: 12

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения, которые помогает достичь данный урок

• объяснить процесс специализации стволовых клеток

• объяснить важность практического применения современных методов со стволовыми клетками

Цели урока

Учащиеся будут:

• объяснять важность практического применения современных методов со стволовыми клетками

• объяснять процесс специализации стволовых клеток

Языковые цели

Учащиеся могут принять участие в обсуждении практического применения стволовых клеток, выделяя ключевые моменты своего исследования, а также, обосновывая и приводя причины своих выводов

Предметная лексика и терминология:

• Индуцированные плюрипотентные стволовые клетки (ИПСК),

• эмбриональные стволовые клетки

• активация, инактивация

• плюрипотентный, тотипотентный, мультипотентный

• специализация, дифференциация

• ген, геном, зигота, бластоциста, зародышевый слой, эмбриональный, клеточная линия, факторы транскрипции, гомеозисные гены

Предыдущее обучение

Рост и развитие: 6, 7, 9, 10

Клеточный цикл: 9, 10

Размножение: 6, 10

План

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5

Мозговой штурм - пути продления жизни - СТВОЛОВЫЕ КЛЕТКИ

Видео Продление жизни стволовыми клетками

Середина урока

5-40

40-60

Что же такое стволовые клетки?

Работа в группах с ресурсами:

1 группа-

Студенческая листовка «Понимание стволовых клеток»:

www.pbs.org/wgbh/nova/teachers/activities/pdf/0305_03_nsn_01.pdf

Свойства стволовых клеток, информационный бюллетень:

www.wellcome.ac.uk/About-us/Policy/Spotlight-issues/Human-Fertilisation-and-Embryology-Act/Stem-cell-basics/WTD040075.htm

2 минутная анимация по развитию человека и стволовым клеткам:

www.hhmi.org/biointeractive/media/human_emb_dev-lg.mov

2 минутная анимация по составлению клеточной судьбы: www.hhmi.org/biointeractive/media/differentiation-lg.mov

2 группа -

Интерактивная анимация «Живые стволовые клетки» о нишах для стволовых клеток и активации стволовых клеток для специализации:

learn.genetics.utah.edu/content/tech/stemcells/sctypes/

Генетический контроль развития (включает в себя классический эксперимент Гердона):

www.biologyreference.com/Fo-Gr/Genetic-Control-of-Development.html

Объяснение гомеозисных генов в «Природе»:

www.nature.com/scitable/topicpage/hox-genes-in-development-the-hox-code-41402

3 группа-

Доктор Марк Уолпорт рассказывает, почему стволовые клетки имеют возможность лечить многие заболевания, 5.5 минутный видеоролик (говорящая голова):

www.wellcome.ac.uk/About-us/Policy/Spotlight-issues/Human-Fertilisation-and-Embryology-Act/Interviews/WTD040053.htm

Небольшой информационный бюллетень по использованию потенциала стволовых клеток:

education.technyou.edu.au/view/258/264/potential-uses-stem-cells

4 группа -

Использование стволовых клеток в медицине:

www.wellcome.ac.uk/About-us/Policy/Spotlight-issues/Human-Fertilisation-and-Embryology-Act/Stem-cell-basics/WTD040067.htm

Большая картина клетки из «Wellcome Trust» (2011г.) можно загрузить по ссылке:

www.wellcome.ac.uk/Education-resources/Teaching-and-education/Big-Picture/All-issues/The-Cell/index.htm

Обмен информацией между группами.

Работа над понятиями:

Эмбриональные стволовые клетки

Индуцированные плюрипотентные стволовые клетки (ИПСК),

активация, инактивация

Плюрипотентный

Тотипотентный,

Мультипотентный

Специализация, дифференциация

Ген, геном, зигота, бластоциста, зародышевый слой, эмбриональный,

Клеточная линия

Факторы транскрипции

Гомеозисные гены

Различия между эмбриональными и зрелыми стволовыми клетками

1.www.pbs.org/wgbh/nova/teachers/activities/pdf/0305_03_nsn_01.pdf

2.www.wellcome.ac.uk/About-us/Policy/Spotlight-issues/Human-Fertilisation-and-Embryology-Act/Stem-cell-basics/WTD040075.htm

3.www.hhmi.org/biointeractive/media/human_emb_dev-lg.mov

4.www.hhmi.org/biointeractive/media/differentiation-lg.mov

5.learn.genetics.utah.edu/content/tech/stemcells/sctypes/

6.www.biologyreference.com/Fo-Gr/Genetic-Control-of-Development.html

7.www.nature.com/scitable/topicpage/hox-genes-in-development-the-hox-code-41402

8.www.wellcome.ac.uk/About-us/Policy/Spotlight-issues/Human-Fertilisation-and-Embryology-Act/Interviews/WTD040053.htm

9.education.technyou.edu.au/view/258/264/potential-uses-stem-cells

10.www.wellcome.ac.uk/About-us/Policy/Spotlight-issues/Human-Fertilisation-and-Embryology-Act/Stem-cell-basics/WTD040067.htm

11.www.wellcome.ac.uk/Education-resources/Teaching-and-education/Big-Picture/All-issues/The-Cell/index.htm</<font face="Times New Roman, serif">

Конец урока

60-75

75-80

Работа с информационным бюллетенем

За и против стволовых клеток

Рефлексия

Информационный бюллетень

Дополнительная информация

Дифференциация - как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание - как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи

Здоровье и безопасность

Связи с ИКТ

Связи с ценностями (воспитательный элемент)

Учащимся, которые менее способны может быть предоставлены информационные бюллетени, с необходимой для них информацией. Это позволит сократить необходимость в проведении исследований.

Домашнее задание:

Специализация стволовых клеток

Применение стволовых клеток

Будет возможность задать вопросы определенным ученикам о специализации стволовых клеток,

применении стволовых клеток в течение всего урока

Межпредметная связь с микробиологией, медициной

ИКТ - учащиеся могут работать с интернетресурсами

Ценности - Учащимся можно предложить подумать о том, насколько хорошо они работали в качестве группы. Вся ли группа поспособствовала выполнению работы, кто-нибудь взял на себя ответственность?

Исследовать аспекты использования стволовых клеток

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?