Мастер – класс. Тема: «Разделительный твёрдый знак» 3 класс.

Мастер - класс

тема «Разделительный твёрдый знак» 3 класс.

Учитель: Кизенкова Л.П.

На уроке открытия новых знаний используется технология: исследовательский метод в технологии деятельности обучения. Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО. На мастер - классе раскрываю цели и задачи урока:

цель деятельностная: формирование умения правописания разделительного твердого знака; цель содержательная: усвоение алгоритма работы по написанию слов с Ъ.

Задачи:

- исследовать способ написания разделительного Ъ;

- формировать умение пользоваться правилом написания Ъ;

- развивать познавательную сферу учащихся и логическое мышление: внимание, умение

- умение устанавливать причинно - следственные связи, сравнивать, обобщать, делать выводы;

- воспитывать коммуникативную культуру общения и умение учащихся работать в группе.

Планируемый результат: Воспроизведение правила о написании разделительного Ъ, выполнение действий по алгоритму.

Мастер - класс сопровождается мультимедийной презентацией. Урок состоит из восьми этапов, к каждому этапу поставлена цель, описан планируемый результат.

Для формирования предметных, познавательных учебных действий на этапе первичного восприятия и усвоения нового материала ставлю цель: организация коммуникативного взаимодействия для усвоения нового материала. Для достижения цели организую формы: исследовательская деятельность (групповая), инструкция, схема - модель правила, предъявление результата. Задание. Исследовать предложенные слова по алгоритму и сделать вывод. В процессе работы

- Давайте проверим, что у вас получилось?

- Назовите слова, где пишется разделительный Ъ.

- Назовите приставки в этих словах.

- На какую букву оканчиваются приставки?

- На какие буквы начинается корень?

- Сформулируйте правил написания разделительного Ъ,

- Назовите остальные слова. Почему в этих словах не пишется разделительный Ъ?

- Молодцы, вы только что сделали открытие.

- А теперь, как можно проверить своё открытие? Ответы учащихся.

- А мы спросим у экспертов. Они тоже поработали и сделают вывод.

(Эксперты читают правило и представляют схему написания разделительного твёрдого знака)

В ходе работы на этом этапе формирую универсальные учебные действия регулятивные:

- Оценивать ход работы и результат выполнения задания.

Познавательные:

- Понять, когда пишется разделительный Ъ. Уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:

- Уметь выслушать чужое мнение.

- Уметь выражать свои мысли в соответствии с учебными задачами.

Предметные:

- Уметь работать по алгоритму;

- Запомнить, когда пишется разделительный Ъ.

При первичном закреплении нового способа действия используется индивидуальная форма работы. Учащиеся выполняют задание. Осуществляют самопроверку, сравнивают с эталоном и оценивают результат своей деятельности.

На этапе рефлексии фиксируется новое содержание, изученное на уроке и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершении соотносятся её цель и результаты. Фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.

- Назовите тему урока. Какую учебную задачу ставили? Выполнили её? Как вы её выполняли?

- Оцените свою работу на уроке. Кто доволен своей работой, был активен, принимал участие

в обсуждении, дружно работал в группе, все было понято. Кто считает, что у него не всё получалось на уроке, испытывал затруднения.

- Ребята, как вы думаете, нужно ли нам к этой теме вернуться? Для чего?

- Какая пословица помогла нам?

- Помните её всегда, если вы вместе вы преодолеете все трудности.

- Спасибо большое за урок. Желаю вам успехов.

Организационный момент.

Приветствие учащихся и присутствующих гостей.

Цель: Самоопределение к деятельности.

Орешек знаний твёрд, но, всё же

Мы не привыкли отступать!

Ученику всегда поможет

Простой девиз: « ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ» ( Слайд 1)

Учитель: Начать урок я предлагаю с пословицы.

В ОДИНОЧКУ НЕ ОДОЛЕЕШЬ И КОЧКУ.

- Как понимаете смысл пословицы?

- В этой пословице заключена народная мудрость. Какая?

- Значит решать поставленные задачи мы будем вместе.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.

Цель: Уметь писать слова с разделительным Ь.

Предметные результаты: Применение полученных знаний при выполнении учебного задания; обобщение полученных знаний.

Регулятивные: Оценивать результат выполнения учебного задания.

Задание: Записать слова под диктовку, разобрать их по составу.

- На какое правило записали слова? Когда в словах пишется разделительный Ь?

- В какой части слова? На какую букву должен оканчиваться корень? Перед какими гласными?

Вывод

3. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Цель: Мотивировать учащихся к изучению новой темы.

Задание: Записать слова под диктовку.

Проверка по образцу. Оценивание работы. ( Слайд 2)

- Какие ошибки допустили? Почему? Как называется эта буква? Что о ней знаете?

4. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.

Цель: Выявить учебную задачу.

Метапредметные результаты: Анализировать учебную ситуацию, ставить задачу урока,

высказывать своё мнение.

- Назовите тему урока. Что вы хотите узнать? Какую цель вы поставите перед собой?

( Слайд3)

- Сегодня мы будем исследовать. Кто такие исследователи?

5. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ НОВОГО ТЕОРЕТИЧЕСКОГО

МАТЕРИАЛА.

Цель: Учить детей исследовать способы написания разделительногоЪ, самостоятельно формулировать правило.

РЕЗУЛЬТАТЫ:

Регулятивные:

- Оценивать ход работы и результат выполнения задания.

Познавательные:

- Понять, когда пишется разделительный Ъ. Уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:

- Уметь выслушать чужое мнение.

- Уметь выражать свои мысли в соответствии с учебными задачами.

Предметные:

- Уметь работать по алгоритму;

- Запомнить, когда пишется разделительный Ъ.

Задание. Исследовать предложенные слова по алгоритму и сделать вывод. Работа в группах.

АЛГОРИТМ. ( Слайд 4)

- Давайте проверим, что у вас получилось?

- Назовите слова, где пишется разделительный Ъ.

- Назовите приставки в этих словах.

- На какую букву оканчиваются приставки?

- На какие буквы начинается корень?

- Сформулируйте правил написания разделительного Ъ,

- Назовите остальные слова. Почему в этих словах не пишется разделительный Ъ?

- Молодцы, вы только что сделали открытие.

- А теперь, как можно проверить своё открытие? Ответы учащихся.

- А мы спросим у экспертов. Они тоже поработали и сделают вывод.

(Эксперты читают правило и представляют схему написания разделительного твёрдого знака)

6. ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ ПРИ ВЫПОНЕНИИ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.

Цель: Закрепить полученные знания при выполнении учебного задания.

РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные: Понимать задание, как его надо выполнять.

Регулятивные: Оценивать ход и результат выполнения задания.

Коммуникативные: Уметь выражать свои мысли. Слушать ответы одноклассников, сравнивать их со своими.

- Давайте ещё раз рассмотрим схему, когда пишется разделительный Ъ.

Задание. Вставить, где нужно разделительный Ъ. ( Слайд 5)

- Кто может поставить учебную задачу на данном этапе?

Работа выполняется коллективно с комментированием.

7. САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ СФОРМИРОВАННЫХ УМЕНИЙ И ЗНАНИЙ

Цель: Учить детей в самоорганизации при выполнении учебного задания.

Закрепить изученный материал.

Оценивать свою работу.

РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностные: Осознать смысл изучения правописания разделительного Ъ.

Использовать самостоятельно полученные знания.

Регулятивные: Оценивать результат выполнения учебной задачи.

- Какую учебную задачу мы поставили?( Когда пишется разделительный ъ?) Вы узнали?

- Сейчас вы будете работать самостоятельно. Вы можете выбрать разноуровневое задание.

Кто хорошо понял тему, вы можете работать в зоне достижений. Кто не совсем уверен в своих знаниях - в зоне сомнений. Предлагаются «Зоны».

- Проверка по образцу.

- Какие результаты получились? Кто справился с работой?

8. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Цель: Сформировать личную ответственность за результат своего труда. ( Слайд 7)

РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностные: Самооценка личного вклада в учебной деятельности.

Регулятивные: Оценивать результат своей работы.

- Назовите тему урока. Какую учебную задачу ставили? Выполнили её? Как вы её выполняли?

- Оцените свою работу на уроке. Кто доволен своей работой, был активен, принимал участие

в обсуждении, дружно работал в группе, все было понято. Кто считает, что у него не всё получалось на уроке, испытывал затруднения.

- Ребята, как вы думаете, нужно ли нам к этой теме вернуться? Для чего?

- Какая пословица помогла нам?

- Помните её всегда, если вы вместе вы преодолеете все трудности.

- Спасибо большое за урок. Желаю вам успехов.