- Учителю
- Конспект урока по биологии на тему 'Среды обитания' (5 класс)
Конспект урока по биологии на тему 'Среды обитания' (5 класс)
Конспект урока по биологии в 5 классе.
Тема: Среды обитания организмов.
Цели: - сформировать потребность в знаниях о различных средах обитания и приспособленностях организмов к средам обитания;
- приобрести умения характеризовать условия жизни организмов в различных средах обитания; выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям;
- продолжить формирование представлений о значении биологии, как науки;
- организовать процесс освоения знаний и умений.
Задачи: - познакомиться с различными средами обитания, их особенностями и приспособительными особенностями организмов к средам обитания;
- сформировать умения характеризовать условия жизни организмов различных сред обитания; выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям; умение работать в группах.
Тип урока: Открытие новых знаний с использованием ИКТ (информационно-коммуникативных технологий).
Оборудование: Компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация «Среды обитания организмов» (в прoграмме Power Point), электронное приложение к учебнику, нетбуки для учащихся, магнитная доска, раздаточный материал, учебник.
Планируемые результаты:
-
Предметные: характеризовать среды обитания, их особенности и приспособительные особенности организмов к средам обитания.
-
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, умение взаимодействовать и работать в группах, умение работать с учебником.
-
Личностные: осознание значимости биологии в жизни человека.
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учители
Деятельность ученика
1.Организационный момент
Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, проверка отсутствующих
Приветствие учителя, подготовка к уроку.
2. Актуализация знаний
Задает вопросы к учащимся:
-
Ребята, что изображено на рисунках? (слайд 1)
-
Чем являются данные объекты природы для живых организмов?
-
Как вы считаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?
Корректирует формулировку темы (слайд 2).
Смотрят на экран, рассматривают, представленные рисунки, называют организмы и объекты природы. Отвечают на вопросы с опорой на имеющиеся знания. Объясняют взаимосвязь организмов и объектов природы.
Формулируют тему урока.
Записывают тему урока, в листах (раздаточный материал).
3. Мотивация
Формулирует проблемный вопрос: 1. Эта тема для вас новая или вы уже что-то знаете о средах обитания?
2. А зачем же, по-вашему, мы сегодня здесь собрались?
Отвечают на поставленный вопрос.
Отвечают на вопрос (узнать новое о средах обитания).
4. Открытие новых знаний.
Пробное действие.
I.
1. Распределите организмы по объектам природы (слайд 3).
2. Почему вы так их распределили?
(возникновение затруднения)
Подведение учащихся к целям урока (слайд 4).
II.
1. Предлагаю вам дать названия представленным средам обитания (слайд 5).
Записывает названия сред обитания на доске в корзину идей.
Организует прослушивание фрагмента эл.приложения для выявления правильного ответа.
Организует работу со схемой:
(слайд 6).
Проверка правильности заполнения схемы.
III. Организует работу по изучению отличительных особенностей сред обитания по группам (с использованием алгоритма в инструкционных картах). (слайд 7).
Заслушивает отчет о проделанной работе.
(Организует физкультминутку).
IV. Организует работу с рисунками учебника (рис. на стр. 106-107)
1. Рассмотрите организмы, изображенные на рисунках.
2. Каким образом они приспособились к обитанию в той или иной среде?
I.
Совершают пробное действие, совершая попытку распределить организмы по объектам природы.
Формулируют цели урока.
II.
Учащиеся называют среды обитания.
Прослушивают и просматривают фрагмент, выделяя из текста правильное название сред обитания.
Работают со схемой, размещая опорные понятия. Анализируют, делают выводы.
Озвучивают свои ответы, объясняя выбор схемы и распределение опорных понятий в ней.
III. Работают в группах. Сопоставляют части на рисунке и на приборе. Осуществляют парный контроль.
Представители от групп с помощником оформляют отчет по работе на магнитной доске, формулируют выводы.
IV. Работают с рисунками в учебнике. Рассматривают, анализируют, делают выводы.
5. Закрепление
Организует: 1. Выполнение задания по изученной теме (слайд 8 «Верно ли утверждение»).
2. Работу на нетбуках - интерактивное лото «Кто где живет?»
Выполняют задание; осуществляют самопроверку по ключу, который выведен на интерактивную доску.
Работают с электронным приложением на нетбуках.
6. Рефлексия
Организует рефлексию и самоконтроль учащихся (слайд 9).
Отвечают на вопросы:
Достиг ли я цели урока?
Что я узнал?
Что мне понравилось?
В парах называют оценки друг друга. Согласно критериям оценки
7. Домашнее задание
Озвучивает домашнее задание (слайд 10).
Стр. 104-107 поработать с текстом и иллюстрациями учебника.
Рабочая тетрадь с.73 упр.165 заполнить табл..
Творческое задание: нарисовать фантастическое животное, которое обитает в одной из сред жизни и подумать, как оно приспособилось к условиям обитания?
Записывают домашнее задание.