Урок по теме 'Взаимосвязь растений с окружающей средой' (6 кл.)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО БИОЛОГИИ

6 КЛАСС.

ТЕМА: «Взаимосвязь растений с окружающей средой»

УМК: «Ракурс» издательства «Русское слово» к учебнику

Т.А. Исаева, Н.И. Романова «Биология» 6 класс

учитель : Пассова Р.Н.

Технологическая карта урока

Ф.И. О. учителя: Пассова Р.Н.
Предмет - биология
Класс - 6класс
Автор УМК - «Ракурс» издательства «Русское слово» к учебнику Т.А. Исаевой,

Н.И. Романовой «Биология. 6 класс».

Тема урока - Взаимосвязь растений с окружающей средой

Тип урока - открытие и закрепления новых знаний.

Цель: формирование представлений взаимосвязи растительного мира с окружающей средой

Словарь урока: листовая мозаика, все в природе взаимосвязано.

Ресурсы урока: учебник, живые растения, интерактивное учебное пособие, мультимедийная установка и компьютер.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

• Сформировать у учащихся представление о взаимосвязи растений с условиями окружающей среды, научить школьников определять по вне6шнему строению растений особенность среды их обитания

Регулятивные УУД:

- самостоятельно определять цель учебной деятельности,

- искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

Коммуникативные УУД:

- обсуждать в рабочей группе информацию;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи

Познавательные УУД:

умение работать с текстом, выделять в нем главное. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений

Научатся:

- обсуждать в рабочей группе

информацию;

- слушать товарища и обосновывать

свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

- выстраивать собственное

целостное мировоззрение,

- устанавливать связь между

целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в

работу группы.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока (+время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап. Орг. Момент. 1 мин

Приветствие учащихся.

Проверка организации рабочих мест

Приветствие учителя

Самоконтроль готовности учащихся к уроку

2.

Актуализация

Знаний

( 3 мин.)

Я вам на урок принесла растение Что не так с ним? Как вы думаете, почему оно завяло?

Какие условия нужны для роста и развития растения?

Учащиеся называют, а учитель рисует схему1

Р о почва

А С к вода

С

Р р свет

Т у температура

Е Е ж воздух

Н а кислород

И Д ю углекислый газ

Е щ

А а

Я

Растение изъяли из обычной среды обитания: оставили без почвы и воды

Свет, кислород, температура, воздух

3.Мотивация

( 3 мин.)

проблемный вопрос: Могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?

Какая тема урока?

Анализируют информацию, высказывают свои мнения

Взаимосвязи растений с окружающей средой

4- 5

Целеполагание и планирование

( 5 мин.)

Вопрос к классу:

Подумайте и скажите о чем мы будем говорить?

План урока:

1.Обсудить определение «окружающая среда»

2. Дать определение «среда жизни» Факторы среды

3. Выяснить приспособления возникают у растений на действия условий среды.

( работа по инструктивным карточкам)

4.Влияние растений на среду

В результате урока вы сможете:

- назвать приспособления для выживания в меняющихся условиях среды обитания

- изучить особенности строения растений разных экологических групп

Участвуют в планировании деятельности на уроке , в постановке целей:

Возможные ответы:

1.Одинаковы ли условия жизни в окружающей среде?

2. Что такое среда жизни? Какие среды

Существуют?

3. Чем отличаются растения разных сред обитания?

6. «Открытие

нового

знания»

( 20 мин.)

1 вопрос.

2 вопрос.

Физкульминутка

( 1мин.)

3 вопрос.

4 вопрос

Записываем тему урока.

Учитель предлагает вспомнить определение «окружающая среда»

Выслушав ответы, учитель подчеркивает, она отличается разными условиями .

Та часть природы, которая окружает живые организмы и оказывает на них определенное воздействие, назыв. средой жизни

Выделяют несколько сред жизни: водную, наземно- воздушную, почвенную и организменную.

Условия этих сред различные , поэтому растения будут разные.

Демонстрация фрагмента интерактивного учебного пособия об условиях жизни растений.

Вывод: наиболее значимые условия кислород, свет, тепло, влага.

Давайте более подробно рассмотрим влияние этих факторов среды на строение растений.

Демонстрация фрагмента интерактивного учебного пособия о влиянии растений на среду жизни

Работа со схемой 1

Вывод: все в природе взаимосвязано

.

Записывают определение в тетрадь.

Работают по инструктивной карте

( приложение 1)

Находят информацию.

Выбирают главное

7.Включение нового знания в систему знаний

( 4 мин.)

Применение полученных знаний

Учитель предлагает выполнить тестовое задание, выбрав правильный ответ ( приложение 2)

Работа с интерактивным учебным пособием. Предлагает выполнить задание

Выполняют тест.

Взаимопроверка заданий в паре

учащиеся выполняют задание , предложенное в интерактивном учебном пособии.

8.Рефлексия и оценивание

( 3 мин.)

1. Задаёт вопросы:

- Какую проблему мы ставили в начале урока?

- Удалось ли решить поставленную проблему? Всё ли запланированное удалось выполнить? (Если не получилось - почему?)

2. Организует рефлексию, самооценку

Предлагает назвать тему и цели урока.

Выставляет и комментирует отметки

- сравнивают цели урока и достигнутые результаты;

- делают выводы

- оценивают свою работу на уроке;

- заполняют анкету( приложение 3)

9. Домашнее задание

(2 мин.)

Параграф 33. Зад. 2, 3, ( обяз. для всех).

Индив. зад. стр. 127, это интересно

Повт. пар. 32.

Приложение 1.

Инструктивная карточка

1. Изучите особенности строения комнатных растений( алое, бегония, кактус, монстера)

2.Отметьте размеры и окраску листьев

3.Опишите особенности кожицы листа растений( тонкая, нежная, толстая, плотная, глянцевая, покрытая восковым налетом)

4. Рассмотрите опушены ли листья, где расположены устьица.

5. Отметьте особенности других органов.

6. Определите к каким экологическим группам можно отнести ваши растения.

Укажите признаки, на основании которых вы сделали эти выводы

Приложение 2

Выберите правильный ответ:

1. Свет необходим растениям для

а) поглощения минеральных солей б) фотосинтеза

в) движения г) поглощения воды

2. Из почвы растения получают:

а) тепло б) органические вещества

в) свет г) минеральные вещества

3. Солнце - источник

а) света, тепла б) кислорода

в) углекислого газа г) воды

4, Атмосфера - источник

а) света б) органических веществ

в) кислорода г) воды

5. К экологическим факторам неживой природы относится

а) температура б) загрязнение окружающей среды

в) вырубка лесов г) влияние организмов других видов

6. К экологическим факторам живой природы относится

а) загрязнение окружающей среды б) изменение интенсивности освещения

в) изменение длины светового дня г) взаимоотношения между организмами

Приложение 3

Анкета . Фамилия , имя, класс учащегося

На уроке я работал

Активно

Пассивно

Своей работай на

уроке я

Доволен

Не доволен

Урок для меня показался

Коротким

Длинным

За урок я

Не устал

Устал

Моё настроение

Улучшилось

Ухудшилось

Материал урока для меня был

Интересен

Скучен

Свою работу оцениваю

На «5»

На «4»

На «3»