Конспект урока по биологии в 7 классе Ч. Дарвин- основоположник учения об эволюции. Эволюционное учение

</ Поурочное планирование. Биология - 7 класс. Разнообразие живых организмов

Тема: Эволюция живой природы

Урок № 4

Дата урока:

Тема урока: Ч. Дарвин- основоположник учения об эволюции. Эволюционное учение.

Цель урока: сформировать представления о движущих силах и результатах эволюции

Планируемые результаты:

Называть движущие силы и результаты эволюции.

Объяснять формирование приспособлений с позиций учения Дарвина.

Использовать различные источники информации для подготовки сообщения, презентации доклада о жизни и деятельности Ч. Дарвина, его путешествия.

Оборудование и материалы :учебник для 7 класса «Биология. Разнообразие живых организмов, фотографии, рисунки, плакаты, схемы, позволяющие иллюстрировать особенности строения и жизнедеятельности растений , электронное приложение к учебнику

Базовые понятия и термины: эволюция, наследственность, изменчивость, борьба за существование, видообразование, естественный отбор.

Тип урока: изучения нового материала

Структура урока

1. Организационный этап ……………………………1-2 мин.

2. Актуализация опорных знаний и мотивацияучебной деятельности …..…7 мин.

III. Изучение нового материала ……...…15 мин.

1.Движущие силы эволюции.

2. Наследственность и изменчивость.

3. Борьба за существование.

4. естественный отбор.

5. Видообразование- результат эволюции.

IV.Обобщение, систематизация и контроль знанийи умений учащихся- 10 мин.

5. Самостоятельная работа учащихся …………………………….6 мин.

6. Домашнее задание …………………………… 1-2 мин.

7. Подведение итогов урока …………………………3 мин.

Ход урока

I. Организационный этап. Проверка упражнений в РТПБ- 4 учащихся.

Фронтальный опрос:

• Что называют природным сообществом?

• Каким образом растения создают условия обитания для других видов? Приведите примеры такого влияния в природном сообществе ( парк, лес, луг, река, озеро, пруд).

• Какую роль играют в сообществе доминирующие и малочисленные виды?

• Чем объяснить устойчивость природных сообществ?

• Что называют экосистемой?

• Какие группы организмов осуществляют круговорот веществ?

• Какие бывают экосистемы?

П. Актуализация опорных знанийи мотивация учебной деятельности.

4. Изучение нового материала. Рассказ учителя. Работа с портретом Ч. ДарвинаДарвин родился 12 февраля 1809 года в Шрусбери. В 1827 году поступил в Кембриджский университет, где в течение трёх лет изучал богословие.

В 1831 году Дарвин, в качестве натуралиста, отправился в кругосветное путешествие на экспедиционном судне королевского флота «Бигль». За время путешествия Дарвин побывал на острове Тенерифе, островах Зелёного Мыса, побережье Бразилии, в Аргентине, Уругвае, на Огненной Земле, в Тасмании и на Кокосовых островах. Из путешествия на «Бигле» Дарвин не только привёз большие зоологические, ботанические, палеонтологические и минеральные коллекции, теорию происхождения коралловых рифов и островов, но и получил твёрдое убеждение, что виды изменяются.

«Происхождение видов» - основная книга Дарвина, совершившая революцию в естествознании. В ней Дарвин показал, что виды растений и животных не остаются неизменными, существующие ныне произошли естественным путём от других видов.

В дальнейшем Дарвин продолжал разрабатывать открытый им эволюционный принцип.

Дарвин Чарлз Роберт

1809-1882

английский натуралист и путешественник, основатель учения об эволюции живой природы

Движущие силы эволюции:

• наследственность и изменчивость особей одного вида;

• борьба за существование;

• естественный отбор.

Эволюционная теория Чарлза Дарвина

Основной труд - "Происхождение видов путём естественного отбора,

или Сохранение благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь" (1859г.)

I. Участие в экспедиции (стр. 210, рис. 101)

Находки.

* В Южной Америке - ископаемые остатки гигантских ленивцев (стр. 211, рис. 102) и

броненосцев, которые были похожи на современные виды этих животных → мысль о

возможном родстве этих организмов.

* На Галапагосских островах - разные виды вьюрков (стр. 212, рис.103) → предположил,

что они видоизменились в связи с приспособлением к разным источникам питания

(рис 103).

* В Австралии - древние сумчатые и яйцекладущие, давно вымершие в других местах

земного шара.

Вывод: виды способны изменяться и давать начало др. видам.

II. Учение Дарвина об искусственном отборе

Англия.

Обратил внимание на существование двух противоположных явлений: наследственности и изменчивости → понял, что эти 2 свойства, характерные для всех

ж/ор-ов, лежат в основе эволюционных преобразований.

┌────ИЗМЕНЧИВОСТЬ────┐

Определённая=групповая- Неопределённая= индивидуальная-

возникает под влиянием факторов появление у отдельной особи нового

внешней среды и у всех особей проявления признака, которого не было

проявляется одинаково у предковых форм

(корова→лучше корм→ > молока; ↓

удобрение почвы → повышение Дарвин считал, что неопределённая

урожая). изменчивость обеспечивает

Не передаётся по наследству возникновение новых видов, т.к. она

↓ ↓

ненаследственная = передаётся по наследству=наследственная

В н. вр.: = фенотипическая ↓

В н. вр. - прич.: мутации=мутационная

Современники Д.:

* в основе селекции - наследственная изменчивость, но!

* большинство учёных: 1 порода → 1 дикий предок (<150 пород голубей, ∞ пород собак,

кур, крупного рогатого скота и т.д.).

Дарвин:

* каждая группа пород имеет 1 или 2 диких предков

(примеры: стр. 213, 3 абз.; стр. 214, рис. 104).

Разводя животных и растения люди искали среди потомства таких особей, у которых нужный признак был выражен наиболее ярко → отбор, скрещивание по этим признакам.

Результат: множество сортов Р и пород Ж по разным признакам → проводили

искусственный отбор (опр.: стр.213, курсив).

бессознательный методический

. (дополнение: стр. 213, зелёный квадрат)

Отбирающий фактор: ч е л о в е к

III. Учение Дарвина о естественном отборе

Отбирающий фактор: п р и р о д а - ?

Очевидные св-ва ж/ор-ов:

* размножение в геометрической прогрессии →

* → ограниченность пищевых ресурсов и мест обитания

↓

Борьба за существование (конкуренция)

• Межвидовая борьба - взаимодействия между особями разных видов

• Внутривидовая борьба - происходит между особями одного вида

• Борьба с неблагоприятными факторами внешней среды

Результат: большая часть потомков гибнет, не достигнув половой зрелости

(примеры: стр. 215, 2-й, 3-й, 4-й абз. с конца).

В природе, как правило, выживают и оставляют потомство в основном организмы

с полезными для данных условий обитания признаками.

Происходит

↓

естественный отбор - (опр.: стр. 216, курсив)

Дарвин → выводы:

1. Главная движущая сила эволюции - естественный отбор

2. Материал д/отбора - наследственная изменчивость.

3. В процессе естественного отбора постепенно накапливаются полезные для группы

(или нескольких групп) организмов изменения и происходит:

а) формирование нового вида (или нескольких видов);

б) особи данного вида (или видов) - более приспособлены к новым условиям

существования.

IV. Значение теории Дарвина:

• впервые научно объяснил механизмы эволюции и видообразования;

• основными факторами эволюции считал наследственную изменчивость, борьбу за существование и естественный отбор.

5. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся

• Работа с тетрадью. Запись терминов в биологические словари:

Эволюция- процесс исторического развития живой природы.

Изменчивость - способность организмов изменять свои признаки и свойства.

Наследственность - свойство организмов обеспечивать материальную (признаки) и функциональную (свойства) преемственность между поколениями.

• Работа с учебником.

6. Вопросы для повторения и обсуждения:

• Какие движущие силы эволюции?

• Как формируется приспособления?

• В результате чего происходит образование новых видов?

• Предположите , как происходило формирование длинной шеи у жирафа?

V. Домашнее задание

По учебнику прочитать § 5, стр 18- 19, ответить на вопросы в конце параграфа на стр 19, выучить термины. В РТПБ упр- 1-4 на стр , электронное приложение к учебнику

VI Подведение итогов урока

Школьники самостоятельно подводят итог урока, обращая внимание те новые знания, которые они приобрели в процессе урока.

6