Конспект урока Биогеоценоз 6 класс

Тема: Приспособленность организмов к совместной жизни в природном сообществе.

Цель: формирование знаний о ярусном строении природных сообществ, о значении совместного обитания различных видов живых организмов и осознание необходимости действий по сохранению разнообразия природных сообществ.

Задачи: 1. Показать приспособленность организмов природного сообщества к совместному обитанию через работу с рисунком.

2. Раскрыть значение ярусного строения сообщества посредством работы с учебником и беседы

</<font face="Times New Roman, serif">3. Познакомить обучающихся с особенностями условий обитания в разных ярусах и приспособленностью организмов к жизни в них.

Ход урока. (Перед уроком класс занимает места по группам, кому как удобно - всего 5 групп по, примерно, 5 человек)

1 Организационный момент.

-Здравствуйте, садитесь. Меня зовут Татьяна Васильевна. Я преподаю биологию в Чёрмозской школе. А сегодня проведу урок биологии у вас. Эпиграфом к уроку послужат слова великого русского полководца А.В. Суворова «Преодолевши какой ни на есть труд, человек чувствует удовольствие». Для дальнейшей работы выберите старшего в группе, после того как определитесь, возьмитесь за руки и поднимите их вверх. 1 минута.

2 Актуализация знаний, определение темы и постановка целей урока.

-Чтобы узнать, о чём пойдёт речь сегодня на уроке, предлагаю выполнить задание в розовых конвертах, у каждой группы свой.

Выступления ребят. (Слайды 1-5)

-Какие живописные уголки природы у вас получились. Как по-другому можно назвать это единство разнообразных организмов и условий абиотической среды? (Природным сообществом или биогеоценозом)

- Таким образом, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (О прир.сообщ )

- Что вам уже известно о природных сообществах? (Н-р: Структура: абиотические условия; зелёные растения, создающие органические вещества из неорганических; организмы (животные) питающиеся органическими веществами; организмы (бактерии и грибы), разрушающие органические в-ва до неорганических. Роль каждого звена в природном сообществе. Круговорот веществ и поток энергии. Соблюдение правил поведения в природе.)

-А что вам известно о приспособленности растений и других организмов к совместной жизни? (…)-Об этом и пойдёт речь сегодня на уроке. Откройте учебник , параграф 31, тетрадь и запишите тему урока.(Слайд 6)

-Любое дело будет успешным, если есть цель. Какую цель поставим перед собой?

-Я внимательно выслушала ваши предложения и, думаю, они будут отражены в этом предложении. (слайд 7)_______________________15мин

-Чтобы достичь поставленной цели, приглашаю вас пройти по экологической тропе.

-Многочисленные и различные по форме растения распределяются в пространстве, занимаемом сообществом, в соответствии со своими потребностями и особенностями формы тела. Внешне это выражено в строении природных сообществ в виде «этажей», возвышающихся один над другим. Как называются эти «этажи»? Ответ найдите в книге. (Ярусы)

Ярусное размещение растений и других организмов рассмотрим на примере дубравы. Это первая остановка на экологической тропе.

-Каждая группа получает задание: Описать ярус - какие растут растения, условия обитания, другие организмы, населяющие ярус (чтение параграфа, обсуждение в группе -6 мин)_______________________________21мин

Выступление каждой группы по 1 мин (5)______________________26мин

Первичное закрепление: работа с интерактивной доской распределение по ярусам.________________________________________________4мин(30мин)

ВЫВОД Ярусное расположение растений как приспособление к совместной жизни в сообществе.

-У каждой группы на столах лежит гербарий. Каждый возьмите себе по одному образцу. Переверните зелёные таблички в центре стола. (1ДЕРЕВЬЯ, 2КУСТАРНИКИ, 3КУСТАРНИЧКИ, 4ТРАВЫ, 5МХИ И ГРИБЫ). Соберите книги, пеналы, тетради и ваш гербарный образец и займите место за нужным столом, сумки оставьте. Вот и вторая остановка на экологической тропе.

-Чередование массового цветения то одних, то других видов. Определите в какой месяц с каких цветов пчёлы будут собирать пыльцу и нектар. _______________________________3мин (33 мин).

-Отправляемся на 3 остановку. Что значат данные слова узнаете, прочитав содержимое жёлтого конверта.__________________________2 мин(35 мин)

4. Закрепление.

Осталось сделать последнюю остановку. (Последний листочек жёлтый, на нём написано «Смешанный лес») Создать «живой» лес используя гербарий.

Принимают участие в создании растения с пометками. А остальные заполняют пропуски в тексте:

Природное сообщество (биогеоценоз) - это совокупность большого количества ВИДОВ … , взаимодействующих между собой и приспособившихся к СОВМЕСТНОЙ … жизни и к УСЛОВИЯМ … своего обитания.

______________________________________________ 5мин (40 мин)

5. Рефлексия

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

Дети подчёркивают те слова , которые им больше всего подходят по окончании урока. Листочки сдают.