Учителю
Планирование уроков по биологии. 7 класс. ФГОС

Планирование уроков по биологии. 7 класс. ФГОС

Автор публикации: Наумова И.В.

Дата публикации: 23.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование по биологии на 7 класс. ФГОС

№

Тема урока. Тип урока.

Лабораторная работа, экскурсии.

Планируемые результаты

Виды деятельности учащихся. Текущий и промеж. контроль.

Учебно-наглядное оборудование, ЭОР

ДАТА

Предметные

(содержание урока)

Универсальные учебные действия (личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Глава 1. Общие сведения о мире животных (6 часов)

Зоология - наука о животных

Урок формирования новых знаний.

Общие сведения о животном мире. Систематические категории. Сходство и различия животных и растений. Зоология и ее структура.

Личностные УУД: формируется ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Познавательные УУД: умение определять понятия: «систематика», «зоология», «систематические категории», давать характеристику методам изучения биологических объектов.

Регулятивные УУД: умение описывать и сравнивать царства органического мира, ставить цель урока.

Коммуникативные УУД умение применять двойные названия животных в общении со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов

Извлечение необходимой информации из текста. Анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

ПК «Многообразие животного мира»

Животные и окружающая среда. Урок обобщения и систематизации знаний.

Среды обитания животных.
Места обитания.
Взаимоотношения между животными

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Извлечение необходимой информации из текста.

Видеофильм «Среды жизни и места обитания»

Классификация животных и основные систематические группы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Классификация животных.
Значение классификации.

Выполнение действий по алгоритму,

извлечение необходимой информации из текста.

Влияние человека на животных. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Природоохранные территории.
Влияние человека на животных.

Осознание ответственности за общее дело.

Определение основной и второстепенной информации.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого материала.

Краткая история развития зоологии. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Ученые - зоологи мира.
Роль экспедиций в изучении мира животных.

Видеофильм «История развития зоологии»

Разнообразие животных в природе.

Экскурсия

Глава 2. Строение тела животных (2 часа)

Клетка. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цитология - наука о клетке.
Взаимосвязь строения клеток и выполняемых функций.
Органоиды клеток и их функции

ЛичностныеУУД: формируются познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы.

Познавательные УУД: умение определять понятия, работать с текстом, выделять в нем главное.

Регулятивные УУД: умение систематизировать знания при заполнении таблицы, организовать выполнение лабораторной работы по плану.

Коммуникативные УУД: умение обмениваться знаниями со сверстниками, оформлять выводы.

Построение логической цепи размышлений, выведение следствий.

Сравнение и обобщение, моделирование, преобразование модели.

Видеофильм «Клетка»

Ткани. Органы и системы органов. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Разнообразие тканей животных и их типы.
Функции тканей.
Орган - часть организма, взаимосвязь органов.
Системы органов, их взаимосвязь.
План строения тела животных.

Анализ, сравнение, классификация, аналогия.

Подведение под понятие.

Установление причинно-следственных связей.

Глава 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные - (4 часа)

Общая характеристика подцарства Простейшие. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

ЛичностныеУУД: формируются познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы.

Познавательные УУД: умение определять понятия, работать с текстом, выделять в нем главное.

Коммуникативные УУД: умение обмениваться знаниями со сверстниками, оформлять выводы.

Целеполагание.

Установление причинно-следственных связей.

Моделирование, преобразование модели.

Анализ, сравнение, классификация.

Формулирование и аргументация своего мнения.

Видеофильм «Тип Саркодовые»

Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы. Комбинированный урок.

Установление причинно-следственных связей.

Моделирование, преобразование модели.

Анализ, сравнение, классификация.

Видеофильм «Класс Жгутиконосцы»

Тип Инфузории. Комбинированный урок.

№1. Строение и передвижение инфузории туфельки.

Инфузории - наиболее сложноорганизованные представители простейших.
Среда обитания, приспособления к ней.
Внешнее и внутреннее строение инфузории-туфельки.
Жизнедеятельность инфузорий

ЛичностныеУУД: формируются познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы.

Познавательные УУД: умение определять понятия, работать с текстом, выделять в нем главное.

Коммуникативные УУД: умение обмениваться знаниями со сверстниками, оформлять выводы.

Целеполагание.

Постановка и формулирование проблемы.

Выполнение действий по алгоритму.

Анализ, сравнение, классификация, аналогия (П)

Видеофильм «Класс Инфузории»

Значение простейших. Урок закрепления и систематизации знаний.

Основные типы современных простейших организмов.
Общность происхождения одноклеточных животных.
Паразитические одноклеточные. Меры борьбы и профилактика заражений.
Значение простейших в природе и жизни человека

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 3. Проверочный тест по главе: «Простейшие»

Глава 4. Подцарство Многоклеточные животные (2 часа)

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Личностные УУД: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников, высказывать свою точку зрения

Целеполагание, постановка и формулирование проблемы.

Подведение под понятие.

Анализ, сравнение, классификация.

Установление причинно-следственных связей.

Видеофильм «Тип Кишечнополостные»

Разнообразие кишечнополостных. Комбинированный урок.

Основные классы кишечнополостных.
Образ жизни различных Кишечнополостных.

Личностные УУД: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения, представлять результаты работы классу.

Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы.

ПК Морские кишечнополостные

Глава 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (6 часов)

Тип Плоские черви. Общая характеристика. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Личностные УУД: формируются ценности здорового и безопасного образа жизни.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД умение слушать учителя, извлекать информацию из различных источников.

Целеполагание.

Установление причинно-следственных связей.

Структурирование информации.

Подведение под понятие.

ПК «Тип плоские черви»

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Класс Сосальщики.

Комбинированный урок.

Целеполагание.

Установление причинно-следственных связей.

Структурирование информации.

Подведение под понятие.

ПК «Класс Сосальщики»

Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Общая характеристика Урок изучения и первичного закрепления новых знаний..

Целеполагание.

Установление причинно-следственных связей.

Структурирование информации.

Подведение под понятие.

ПК «Тип Круглые черви»

Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Многощетинковые черви. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Личностные УУД: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, делать выводы на основе полученной информации.

Регулятивные УУД: умение работать с инструктивными карточками, оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результат и выводы.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать разные формы информации, слушать ответы других, работать в малых группах

Постановка и формулирование проблемы.

Подведение под понятие.

Установление причинно-следственных связей.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью .

ПК «Класс Многощетинковые черви»

Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Малощетинковые черви. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

№2 «Внешнее строение дождевого червя»

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

ПК «Класс Малощетинковые черви».

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Личностные УУД: формируются интеллектуальные умения.

Познавательные УУД: умение подбирать критерии для характеристики объектов, работать с понятийным аппаратом, сравнивать и делать выводы.

Регулятивные УУД: умение организовано выполнять задания, формулировать цель урока. Коммуникативные УУД: умение воспринимать разные виды информации, отвечать на вопросы учителя, слушать ответы других.

Проверочный тест по темам: «Плоские, круглые черви»

Глава 6. Тип Моллюски (4 часа)

Тип Моллюски. Общая характеристика. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

№3 «Особенности

строения и жизни моллюсков»

Общая характеристика типа Моллюски.
Среда обитания и внешнее строение моллюсков.
Внутреннее строение моллюсков.
Значение моллюсков.

Происхождение моллюсков

Личностные УУД: формируется коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве с учителем, сверстниками.

Познавательные УУД: умение искать необходимую информацию в тексте учебника, делать выводы.

Регулятивные УУД: умение выполнять лабораторную работу и обсуждают ее результаты.

Коммуникативные УУД: умение работать в группе, высказывать свою точку зрения.

Постановка и формулирование проблемы.

Установление причинно-следственных связей.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

ПК «Тип Моллюски»

Класс Брюхоногие моллюски. Комбинированный урок.

Личностные УУД: формируется умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию. Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение обмениваться знаниями

ПК «Класс Брюхоногие моллюски»

Класс Двухстворчатые моллюски. Комбинированный урок.

№4. «Внешнее строение раковин пресноводных и морских молюсков».

Личностные УУД: формируется интеллект

Познавательные УУД: умение анализировать, делать выводы, выделять главное в тексте.

Регулятивные УУД: умение заполнять таблицу по результатам изучения классов.

Коммуникативные УУД: умение обмениваться знаниями, представлять конкретное содержание и сообщать его.

ПК «Класс Двустворчатые моллюски».

Класс Головоногие моллюски. Комбинированный урок.

Общая характеристика типа Моллюски.
Основные классы Моллюсков.
Головоногие - наиболее высокоорганизованные моллюски.
Значение моллюсков в природе.

Проверочный тест по теме: «Классы моллюсков»

Глава 7. Тип Членистоногие (7 часов)

Общая характеристика типа Членистоногих. Класс Ракообразные.

Общая характеристика.

Многообразие, среда обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Личностные УУД: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Познавательные УУД: умение искать необходимую информацию в тексте учебника, делать выводы.

Регулятивные УУД: умение выполнять лабораторную работу и обсуждают ее результаты.

Коммуникативные УУД: умение работать в группе, высказывать свою точку зрения, слушать ответы других учащихся.

Целеполагание

Установление причинно-следственных связей.

Структурирование информации.

Контроль и самооценка процесса и результатов деятельности.

Самооценка на основе критерия успешности.

ПК «Класс Ракообразные»

Класс Паукообразные. Комбинированный урок.

Места обитания паукообразных.
Особенности внешнего строения в связи со средой обитания.
Взаимосвязь строения и функций систем органов паукообразных.
Многообразие паукообразных.
Значение паукообразных.

ПК «Класс паукообразные»

Класс Насекомые. Комбинированный урок.

№5. Внешнее строение насекомых.

Насекомые - самая многочисленная группа животных, освоившая все среды жизни.
Особенности внешнего строения насекомых в связи со средой обитания.
Взаимосвязь строения и функций систем органов насекомых.
Поведение насекомых.

Личностные УУД: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Познавательные УУД: умение искать необходимую информацию в тексте учебника, делать выводы.

Регулятивные УУД: умение выполнять лабораторную работу и обсуждают ее результаты.

Работа в группе. Выявлять характерные признаки. Определять и классифицировать представителей класса по рисункам, фото.

ПК «Класс насекомые»

Типы развития насекомых. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Типы развития насекомых: развитие с полным превращением, развитие с неполным превращением.
Характеристика основных отрядов насекомых.
Роль насекомых в природе.

Характеризов. типы развития насекомых. Выявлять различия в развитии насекомых с полным и неполным превращением.

ПК «Типы развития насекомых»

Общественные насекомые - пчелы и муравьи. Полезные насекомые. Охрана насекомых. Урок закрепления знаний.

Общественные насекомые, их отличительные черты.
Биологические особенности медоносных пчел: состав пчелиной семьи; размножение и развитие пчел.
Пчеловодство.
Биологические особенности тутового шелкопряда.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентаций учебных проектов о разнообразии насекомых.

ПК «Общественные насекомые»

Насекомые -вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.

Насекомые вредители сельскохозяйственных культур.

Меры борьбы.

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 7.

ПК «Насекомые вредители культурных растений»

Обобщение и систематизация по темам 1-7. Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Систематизировать информацию и обобщать ее в виде схем, таблиц.

Видеофильм «Животные класса насекомые»

Глава 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы. (6 часов)

Хордовые, Бесчерепные - примитивные формы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Общая характеристика. Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела.

Личностные УУД: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащих Познавательные УУД: умение работать с учебником и дополнительной литературой.

Регулятивные УУД: умение составлять таблицу, корректировать свои знания.

Коммуникативные УУД: умение высказывать свою точку зрения.

Сравнение, обобщение, аналогия, классификация.

Установление причинно-следственных связей.

Использование знаково-символических средств.

Подведение под понятие.

Достижение договоренностей и согласование общего решения.

ПК «Общие признаки животных типа Хордовые»

Надкласс Рыбы. Общая характеристика, внешнее строение. Комбинированный урок.

№6. Внешнее строение и особенности передвижения рыб.

Общая характеристика. Особенности внешнего строения. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств. Чешуя, боковая линия.

Личностные УУД: формируется любознательность, интерес к окружающему миру

Познавательные УУД: умение искать необходимую информацию в тексте учебника, делать выводы.

Регулятивные УУД: умение выполнять лабораторную работу и обсуждают ее результаты.

ПК «Строение различных видов рыб»

Внутреннее строение рыб. Комбинированный урок.

Скелет и мускулатура рыб.
Плавательный пузырь
Кровеносная и дыхательная система
Нервная система
Выделительная система рыб.

Познавательные УУД: умение выявлять черты сходства и различия между представителями отрядов костных рыб.

Регулятивные УУД: умение готовить сообщения, работать по предложенному плану.

Коммуникативные УУД: умение задавать вопросы, участвовать в дискуссии.

Устанавливать взаимосвязь строения отдельных частей скелета рыб и их функции.

Особенности размножения рыб. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Органы размножения
Формы заботы о потомстве у рыб.
Миграции рыб.

Характеризовать особенности размножения рыб в связи с обитанием в водной среде.

Основные систематические группы рыб.

Класс Хрящевые рыбы: отряды Акулы и Скаты.
Класс Костные рыбы.
Подкласс Лопастеперые.

Объяснять принципы классификации рыб.

ПК «Строение костных рыб»

Промысловые рыбы. Их использование и охрана. Урок обобщения и систематизации знаний.

Отряды промысловых рыб.
Прудовое хозяйство.
Акклиматизация рыб.
Хозяйственное значение рыб.
Охрана рыб.

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 8.

ПК «Промысловые рыбы»

Глава 9. Класс Земноводные, или Амфибии (4 часа)

Среда обитания и строение тела земноводных. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Общая характеристика класса Земноводные.
Места обитания земноводных.
Внешнее строение земноводных
Приспособления земноводных к жизни на суше и в воде.

Личностные УУД: формируется любознательность, интерес к окружающей природе. Познавательные УУД: умение выявлять различия в строении рыб и земноводных, раскрывать значение земноводных в природе.

Регулятивные УУД: умение корректировать свои знания, организовано выполнять задания.

Коммуникативные УУД

умение слушать одноклассников, высказывать свою точку зрения.

Описывать характерные черты внешнего строения земноводных, связанных с условиями обитания.

Строение и деятельность внутренних органов земноводных. Комбинированный урок.

Строение пищеварительной системы.
Строение дыхательной системы.
Кровеносная система.
Строение выделительной системы.
Особенности обмена веществ у земноводных
Нервная система.

Сравнивать, обобщать информацию о строении внутренних органов с их функциями и средой обитания.

Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных. Комбинированный урок.

Годовые жизненные циклы земноводных.
Размножение земноводных.
Развитие земноводных.
Происхождение земноводных

Характеризовать влияние сезонных изменений н6а жизненный цикл земноводных.

ПК «Жизненный цикл земноводных»

Разнообразие и значение земноводных. Урок обобщения и систематизации знаний.

Современные земноводные.
Значение земноводных в природе и в жизни человека.

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 9.

ПК «Многообразие земноводных»

Глава 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 часа)

Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Комбинированный урок.

Общая характеристика класса Пресмыкающиеся.
Места обитания и образ жизни пресмыкающихся.
Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся.

Личностные УУД: формируются личностные представления о целостности, многообразии живой природы Познавательные УУД: умение сравнивать строение земноводных и пресмыкающихся.

Регулятивные УУД: умение оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. Коммуникативные УУД: умение отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, терпимо относится к мнению другого человека и при случаи признавать свои ошибки.

Целеполагание, постановка и формулирование проблемы.

Подведение под понятие.

Анализ, сравнение, классификация.

Установление причинно-следственных связей.

ПК «Внешнее строение пресмыкающихся»

Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся. Комбинированный урок.

Особенности строения пищеварительной системы.
Дыхательная система.
Кровеносная система.
Особенности обмена веществ в связи с наземным образом жизни.
Нервная система.
Особенности размножения.
Годовой цикл жизни

Личностные УУД: формируются личностные представления о целостности, многообразии живой природы

Познавательные УУД: умение сравнивать изучаемые группы животных между собой.

Регулятивные УУД: умение ставить цель урока, готовить сообщения на основе изучения текста учебника.

Коммуникативные УУД отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы.

Устанавливать взаимосвязь строения внутренних органов и систем органов рептилий, их функций и среды обитания.

ПК «Внутреннее строение пресмыкающихся»

Разнообразие пресмыкающихся. Комбинированный урок.

Многообразие современных пресмыкающихся.

Определять и классифицировать пресмыкающихся

Значение пресмыкающихся, их происхождение. Урок обобщения и систематизации знаний.

Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека.
Происхождение пресмыкающихся.

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Класс пресмыкающиеся».

ПК «Охрана пресмыкающихся»

Глава 11. Класс Птицы ( 9 часов)

Общая характеристика класса. Внешнее строение птиц. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

№7. Внешнее строение птицы. Строение перьев.

Общая характеристика класса Птицы.
Среда обитания птиц.
Внешне строение птиц: отделы тела, покров, конечности.

Личностные УУД: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Познавательные УУД: умение характеризовать объекты, самостоятельно искать информацию, работать с учебником.

Регулятивные УУД:

умение выполнять лабораторную работу и обсуждают ее результаты.

Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать друг друга.

Целеполагание, постановка и формулирование проблемы.

Подведение под понятие.

Анализ, сравнение, классификация.

Установление причинно-следственных связей.

ПК «Внешнее строение птиц»

Опорно-двигательная система птиц. Комбинированный урок.

№ 8. Строение скелета птиц.

Отделы скелета птиц.
Мускулатура птиц.

Изучать и описывать строение скелета птицы в процессе выполнения лаб. работы.

Внутреннее строение птиц. Комбинированный урок.

Пищеварительная система и обмен веществ.
Дыхательная система.
Кровеносная система.
Нервная система и органы чувств.
Органы выделения.

Устанавливать взаимосвязь строения и функции систем внутренних органов.

ПК «Внутреннее строение птиц»

Размножение и развитие птиц. Комбинированный урок.

Система органов размножения.
Строение и развитие яйца.
Развитие зародыша.
Типы развития птенцов.

Характеризов. особенности строения органов размножения и причины их возникновения

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.

Поведение птиц в период размножения.
Сезонные миграции птиц.

Личностные УУД: формируется коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве с учителем, сверстниками

Познавательные УУД: умение выявлять черты сходства и различия в строении, образе жизни и поведении представителей указанных отрядов птиц.

Регулятивные УУД: умение ставить цель урока, заполнять таблицу по результатам работы с текстом учебника.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, рассуждать, вести диалог, сотрудничать с учителем.

Характеризов. черты приспособления к сезонным изменениям.

Разнообразие птиц. Урок обобщения и систематизации знаний.

Систематические группы птиц.
Экологические группы птиц.

Объяснять принципы классификации птиц.

ПК «Экологические группы птиц»

Значение и охрана птиц. Происхождение. Урок обобщения и систематизации знаний.

Роль птиц в экосистемах.
Охотничье-промысловые птицы
Домашние птицы.
Происхождение птиц.

Харатеризов. роль птиц в природных сообществах.

Птицы леса. Урок обобщения и систематизации знаний.

Экскурсия.

Наблюдать, описывать и обобщать результаты.

Обобщение и систематизация знаний по материалам тем 9 -11.

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Класс птицы».

Глава 12. Класс Млекопитающие, или Звери (10 часов)

Общая характеристика кл Млекопитающие. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Общая характеристика класса Млекопитающие.
Внешнее строение млекопитающих.
Железы кожи.

Личностные УУД: формируются личностные представления о целостности, многообразии живой природы

Познавательные УУД: умение выделять признаки, характерные для представителей класса.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение рассуждать, выражать свою точку зрения.

Целеполагание, постановка и формулирование проблемы.

Подведение под понятие.

Анализ, сравнение, классификация.

Установление причинно-следственных связей.

Внутреннее строение млекопитающих. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

№ 9. Строение скелета млекопитающих.

Опорно-двигательная система.
Пищеварительная система.
Нервная система млекопитающих
Дыхательная и кровеносная системы
Выделительная система.

Описывать характерные особенности строения и функции опорно-двигательной системы, используя примеры животных разных сред обитания.

Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Комбинированный урок.

Органы размножения млекопитающих.
Развитие зародыша плацентарных.
Годовой жизненный цикл.

Характеризов. особенности размножения млекопитающих по сравнению с прочими хордовыми.

Происхождение и разнообразие млекопитающих. Комбинированный урок.

Происхождение млекопитающих.
Подкласс Первозвери.
Подкласс Настоящие, или Живородящие звери.

Использовать информационные ресурсы.

Высшие, или Плацентарные, звери: насекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищные.

Отряд Насекомоядные.
Отряд Рукокрылые.
Отряд Грызуны.
Отряд Зайцеобразные
Отряд Хищные.

Познавательные УУД: умение

самостоятельно искать информацию, приводить примеры, характеризовать объекты.

Регулятивные УУД: умение ставить цель урока, работать по плану, готовить сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы.

Коммуникативные УУД: умение рассуждать, вести диалог, сотрудничать с учителем

Объяснять принципы классификации млекопитающих

Высшие, или Плацентарные, звери: ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные.

Отряд Ластоногие
Отряд Китообразные
Отряд Парнокопытные
Непарнокопытные
Отряд Хоботные

Определять представителей отряда по рисункам, фотографиям.

Высшие, или Плацентарные, звери: приматы. Комбинированный урок.

Общая характеристика

Семейство Мартышкообразные
Семейство Человекообразные обезьяны

Находить черты сходства строения человекообразных обезьян и человека.

Экологические группы млекопитающих

Экскурсия.

Экологические группы млекопитающих

Наблюдать и обобщать результаты.

Значение млекопитающих для человека. Урок обобщения и систематизации знаний.

Домашние звери.
Свиноводство, коневодство, оленеводство, кролиководство.
Охотничье-промысловые звери.
Охрана млекопитающих.

Характеризов. основные направления животноводства.

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 12. Урок контроля, оценки и коррекции знан.

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Класс млекопитающиеся».

Глава 13. Развитие животного мира на Земле (4 часа)

Доказательство эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина. Урок обобщения и систематизации знаний.

Многообразие и многочисленность животного мира.
Стадии развития млекопитающих.
Учение Ч. Дарвина об историческом развитии органического мира.

Личностные УУД: формируются интеллектуальные умения. Познавательные УУД: умение описывать и характеризовать гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы.

Регулятивные УУД: умение

принимать познавательную цель и сохранять её при выполнении учебных действий.

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Приводить примеры разнообразия животных в природе. Объяснять принципы классификации животных. Устанавливать взаимосвязь строения животных и этапов развития жизни на Земле.

Развитие животного мира на Земле. Урок обобщения и систематизации знаний.

Древние одноклеточные - предки современных одноклеточных животных.
Усложнение строения многоклеточных организмов
Происхождение и эволюция хордовых
Уровни организации жизни.

Личностные УУД: Формируются умения доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы

Познавательные УУД умение получать из разных источников биологическую информацию о причинах усложнения строения животных и разнообразии видов.

Регулятивные УУД: умение выделять и осознавать то, что уже пройдено, составлять план текста.

Коммуникативные УУД: умение рассуждать, вести диалог, сотрудничать с учителем

Описывать процесс усложнения многоклеточных, используя примеры. Обобщать информацию и делать выводы

Современный мир живых организмов. Биосфера.

Экскурсия

Этапы в эволюции животных.
Приспособленность к среде обитания.

Приводить примеры средообразующей деятельности живых организмов.

Контроль и систематизация знаний по темам 8-13. Урок обобщения и систематизации знаний учащихся.

Обобщение и систематизация знаний по темам курса биологии 7 класс.

⇧

⇩