Учителю
План-конспект внеурочного мероприятия по биологии Что в имени тебе моём..., или Ботаника в лицах(6 класс)

План-конспект внеурочного мероприятия по биологии Что в имени тебе моём..., или Ботаника в лицах(6 класс)

Автор публикации: Хромова Т.М.

Дата публикации: 29.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

План-конспект внеурочного мероприятия по биологии

«Что в имени тебе моём…», или «Ботаника в лицах»

Автор: Хромова Татьяна Михайловна, учитель биологии МБОУ - лицей №28 г. Орла имени дважды Героя Советского Союза Г. М. Паршина

Класс: 6.

Тип урока: внеурочное мероприятие.

Цель урока: формирование представлений о ботанике как науке, об истории её становления и развития.

Задачи урока:

обобщение и систематизация теоретического материала, изученного на предыдущих уроках; формирование навыков обобщения, анализа и формулирования умозаключений;
знакомство с ведущими учёными-ботаниками, их открытиями и их значением для развития науки;
формирование метапредметных связей ботаники и других наук (биологических, естественных, гуманитарных, точных).

Планируемые результаты урока:

Предметные УУД:

систематизация знаний по ключевым моментам изученных ранее тем;
знакомство с различными отраслями ботанической науки, их объектами, методами исследований.

Метапредметные УУД:

познавательные УУД:

умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям;
умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
развитие системности мышления, умения проводить аналогии между предметами и явлениями;
формирование представлений об объектах изучения и методах других наук, прямо или косвенно влияющих на развитие биологии.

личностные УУД:

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

регулятивные УУД:

умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы;
развитие навыков самооценки и самоанализа.

коммуникативные УУД:

умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

Личностные: понимание значения вклада различных учёных в развитие биологии.

Этап урока. Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Организационный момент
Создание благоприятного психологического настроя на работу	Приветствие. Проверка готовности к уроку	Приветствие учителя.
II. Основная часть
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Учитель: «"Что в имени тебе моём…" - именно эта строчка из известного одноимённого стихотворения А. С. Пушкина станет темой нашего сегодняшнего мероприятия. Имя… Это не просто слово, оно всегда несло в себе сокровенный смысл. С именем связаны характеры, судьбы людей. С именами выдающихся личностей связаны великие открытия, изменившие ход развития цивилизации. И с именами великих учёных мужей связаны становление и развитие наук. Итак, сегодня мы познакомимся с теми великими учёными, которые стояли у истоков развития науки о растениях».		Познавательные УУД: умение работать с информацией. Личностные УУД: умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность.
2. Этап целеполагания	Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке для достижения поставленных целей. Обеспечение принятия ими целей урока	Формулирование целей и задач урока	Познавательные УУД: умение работать с информацией, выполнение учебно-практической задачи. Регулятивные УУД: умение ставить цель, планировать деятельность Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.
3. Актуализация знаний	Учитель: «Мы с вами уже знаем, что наука о растениях включается в себя множество направлений, изучающих ту или иную сторону жизни растений. И наше знакомство с великими учёными будет проходить следующим образом. Представьте себе, что вы находитесь в музее, где каждый из залов посвящён какой-либо ботанической науке. И в каждой из них вы узнаете о тех учёных, чьи имена навеки вписаны в историю науки. Но прежде, чем мы отправимся на экскурсию, давайте попробуем предположить, как же будут называться залы? На какие науки делится ботаника и что они изучают?»	Воспроизведение учащимися классификации наук, знаний об объектах изучения каждой науки.	Познавательные УУД: умение приводить факты, давать определения понятиям. Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.
4. Этап получения новых знаний	Учитель: «Ну что ж, начнём нашу экскурсию. Но прежде давайте поиграем. Игра называется «Шестое чувство». У вас на столе лежат карточки, в них - список имён и открытий. Попробуете самостоятельно выбрать тех учёных, которые, по-вашему, связаны с анатомией растений, и угадать, что же они открыли. Те, кто соберет наибольшее количество правильных пар, получит поощрительный приз»	Учащиеся работают с карточками. Староста класса проверяет, чтобы все ученики отложили карточки на край стола.	Познавательные УУД: - умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы; - умение приводить факты, давать определения понятиям; - умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме; Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в письменной форме.
	Учитель: «Ну а теперь я предлагаю вам заглянуть в первый зал "Анатомия растений"». «Анатомия растений» Демонстрация презентации, рассказ учителя. [Слайды 2, 3, 4]
	Учитель: «Вот мы и посетили первую выставку. Вторую экскурсию хотелось бы начать цитатой из «Кота в сапогах»: «- Я читала, что растения тоже чувствуют. Скажи ему что-нибудь приятное. - Росточек, привет!»). Как вы думаете, чему будет посвящена вторая экскурсия? Правильно, изучению процессов жизнедеятельности растений. А какая наука этим занимается? Совершенно верно, физиология растений. И прежде чем отправиться во второй зал, мы снова проверим вашу интуицию. В ваших карточках пометьте имена выдающихся физиологов».	Учащиеся работают с карточками. После чего староста класса проверяет, чтобы все ученики обменялись карточками с соседом по парте и отложили их снова на край стола.
	«Физиология растений». Демонстрация презентации, рассказ учителя. [Слайды 5-13]
5. Этап самостоятельной работы с самопроверкой	Учитель: «Ну вот и окончен наш поход в музей. Мы с вами познакомились с выдающими учёными, чьи имена навсегда высечены на граните науке. И мы узнали, что ботаника не существует сама по себе, она тесно связана с другими науками: химией, физикой, математикой, и даже литературой. И каждое открытие, случайное или то, путь к которому занял долгие годы: - это результат кропотливого труда, силы мысли, наблюдательности, учения предвидеть события и, конечно же, везения. И сейчас настало время проверить, кому же из вас повезло, у кого же шестое чувство развито лучше всех? Давайте подведем итоги нашей игры. Вы обменялись карточками, и сейчас будут названы правильные пары «Учёный-открытие». Будьте, пожалуйста, внимательны».	Учащиеся работают с карточками, проверяют правильность выполненных соседом заданий и подсчитывают количество «плюсов». Подводятся итоги, награждаются победители.	Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения действия.
6. Рефлексия	Инициация рефлексии детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе Организация рефлексии: раздача учащимся лист самооценки для заполнения.	Заполнение листа самооценки, вопросы учителю.	Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы. Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

⇧

⇩

скачать материал