- Учителю
- Рабочая рограмма по биологии в 7 классе
Рабочая рограмма по биологии в 7 классе
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Полное наименование программы
Рабочая программа по биологии в 7 классе на 2014 - 2015 учебный год
Разработчик программы
Литвинова Светлана Александровна, образование высшее, АГПИ, 1981 год, стаж работы - 33 года, высшая квалификационная категория
Нормативно-правовые документы,
базовые государственные программы (по видам), авторские программы и технологии, положенные в основу Рабочей программы педагога
1. Конституция РФ. Принята на референдуме 12 декабря 1993 г.
2.»
3.БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.
4. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089.
5.Федеральной примерной программы основного общего образования по биологии и программы по биологии для 7 класса, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (базовый уровень) (М.: Дрофа, 2006 г. под редакцией В.В. Пасечника, В.В. Латюшина)
6.Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы основного общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом МОН и К РФ от 31марта 2014 г. № 253;
7.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
8.Базисного учебного плана МБОУ «Манычская СОШ» на 2014-2015 учебный год.
авторской программы под редакцией: - В.В. Пасечника, В.В. Латюшина. Программа курса «Животные» для общеобразовательных учреждений. 7 класс. - М.: Дрофа, 2011.
технологии: технология личностно-ориентированного обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология уровневой дифференциации, технология педагогики сотрудничества, технология дифференцированного обучения, технологии проектной деятельности на уроке и во внеурочной деятельности, технологии опережающего обучения, традиционная технология, групповые технологии, компьютерные (информационные) технологии, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии.
Цель программы
- социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность - носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
- приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
Биологическое образование призвано обеспечить:
- ориентацию в системе моральных норм и ценностей:
признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
- развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
- овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
- формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
Задачи программы (образовательные, коррекционно-развивающие, воспитательные)
- освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за животными;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдения за растениями, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными.
Ожидаемые конечные результаты реализации программы
Знать/понимать:
- методы изучения животных, значение классификации животных, этапы развития, области применения знаний о животных, отличие растений от животных, распознавать по рисункам представителей царства животных;
- особенности строения животного организма, жизнедеятельности, взаимосвязь между строением и функциями организма;
- усложнение в строении изучаемого организма по сравнению с ранее изученными представителями;
- приспособления в строении организмов к среде обитания;
- характеризовать по плану представителей различных классов, отрядов, семейств животных;
- роль животных в природе и в жизни человека;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
Уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения, единство живой и неживой природы, родство живых организмов, влияние экологических факторов на животный организм, взаимосвязи организмов и окружающей среды;
- решать элементарные биологические задачи;
- сравнивать биологические объекты, процессы и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные последствия хозяйственной деятельности человека на животный мир;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически ее оценивать;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Срок реализации программы
2014-2015 учебный год (1 год)
Количество часов всего: 68. 2 часа в неделю
Возраст детей, на которых рассчитана рабочая программа
7 класс
Диагностические методы и методики
Устный опрос, письменные работы, биологические диктанты, практические и лабораторные работы, тестирование. В течение учебного года проводится мониторинг степени обученности учащихся (СОУ) по биологии.
Механизм отслеживания результатов работы ребенка по программе всеми участниками образовательного процесса
а/итоговая оценка продуктивности работы ребенка автором программы
б/оценка результативности программы родителями
в/самооценка результативности программы
самим ребенком-школьником.
Условия реализации программы
а/материально - техническое оснащение кабинета:
- наличие учебного кабинета;
- оборудование учебного кабинета (столы и стулья для учителя и учеников, классная доска, шкафы, тумбочки);
- компьютер с программным обеспечением.
б/методическое оснащение программы:
- научно-методическое обеспечение:
Биология. Животные. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин - М.: Дрофа, 2013 г.
Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. Биология. Животные. 7 класс. Поурочные планы по учебнику Латюшина В.В., Шапкина В.А. - Волгоград, Учитель, 2012
Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику «Биология, Животные». - М.: Дрофа, 2013, методическая литература;
- оснащение учебного процесса: натуральные объекты (живые и препарированные организмы, их части, органы, коллекции, , муляжи, микропрепараты); приборы и лабораторное оборудование (оптические приборы, посуда и принадлежности); средства на печатной основе (демонстрационные печатные таблицы, транспаранты, дидактический материал); муляжи и модели, модели - аппликации; пособия на информационных носителях (компакт-диски, электронные пособия, слайды, презентации, видеофильмы); технические средства обучения (компьютер); учебно-методическая литература для учителя и учащихся (определители, справочные материалы, обучающие задания, контрольно-диагностические тесты и др.).
Использование ИКТ-технологий при освоении детьми программы
Ресурсы интернет сети, презентации
Подпись _________________________
Дата заполнения паспорта программы___________
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии в 7 общеобразовательном классе составлена на основе нормативных документов:
1. Конституция РФ. Принята на референдуме 12 декабря 1993 г.
2. »
3. БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.
4.Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089.
5. Федеральной примерной программы основного общего образования по биологии и программы по биологии для 7 класса, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (базовый уровень) (М.: Дрофа, 2006 г. под редакцией В.В. Пасечника);
6. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы основного общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом МОН и К РФ от 31марта 2014 г. № 253;
7.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
8. Базисного учебного плана МБОУ «Манычская СОШ» на 2014-2015 учебный год.
9. Авторской программы под редакцией : - В.В. Пасечника, В.В. Латюшина. Программа курса «Животные» для общеобразовательных учреждений. 7 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2011.
Рабочая программа предполагает возможность реализации актуальных в настоящее время компетентностного, личностно-ориентированного, деятельностного подходов, которые определяют цели и задачи обучения по биологии:
-приобретение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, овладение умениями применять биологические знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сохранения собственного здоровья, охраны окружающей среды, то есть воспитания экологической, генетической и гигиенической грамотности;
- овладение рядом общих учебных умений, навыков и обобщенных способов учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности:
- использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.);
- определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого;
- умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи;
- определение способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
- сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким критериям;
- творческое решение учебных и практических задач, самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
- использование для решения познавательных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
- самостоятельная организация учебной деятельности;
- соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Обоснование выбора УМК:
Для реализации поставленных целей и задач выбран учебно-методический комплект по биологии для основной школы (5-9) классы, разработанный под руководством В.В. Пасечника, который широко используется в общеобразовательных учреждениях. Данный комплект представляет собой завершенную линию для основной школы
Описание места предмета в учебном плане:
Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение биологии отводится 68 час, из расчета 2 часа в неделю. Используется учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин - М.: Дрофа, 2013 г.
Педагогические технологии, используемые на уроках: технология личностно ориентированного обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология уровневой дифференциации, технология педагогики сотрудничества, технология дифференцированного обучения, технологии проектной деятельности на уроке и во внеурочной деятельности, технологии опережающего обучения, традиционная технология, групповые технологии, компьютерные (информационные) технологии, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии.
Виды и формы промежуточного, итогового контроля
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные письменные работы, зачетные работы, тестирование, обобщающие уроки, смотры знаний.
С учетом возрастных особенностей учащихся 7 класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, продуманы возможные формы контроля, сформулированы ожидаемые результаты обучения.
Результаты освоения предмета
Деятельность ОУ в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
-
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
-
реализация установок здорового образа жизни;
-
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений; эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
-
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
-
умение работать с разными источниками биологической информации;
-
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
-
умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметными результатами освоения выпускниками школы программы по биологии являются:
-
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
- выделение существенных признаков биологических объектов;
- классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
- объяснение роли биологии в практической деятельности людей, общности происхождения и эволюции растений и животных; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы,
- различение на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах органов животных, животных разных отделов, наиболее распространенных животных; опасных для человека животных;
- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
- выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
- овладение методами биологической науки; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;
2. В ценностно-ориентационной сфере:
- знание основных правил в природе и основ здорового образа жизни;
- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе;
3. В сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами.
4. В сфере физической деятельности:
- освоение приемов оказания первой помощи при укусах неядовитых и ядовитых животных, различных заболеваниях; рациональной организации труда и отдыха, выращивании и размножении домашних животных, ухода за ними;
5. В эстетической сфере:
- овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Тематическое (поурочное) планирование по биологии в 7 классе
№
п/п
Название разделов, глав. Тема
урока
Кол
час
Нац. рег. компон.
Использование ИКТ
Тип урока
Виды контроля на уроке
Дата проведения
Введение
2
1
История развития зоологии
1
Обобщение и систематизация знаний
Устный опрос
2
Современная зоология
1
Обобщение и систематизация знаний
Устный опрос
Тема №1. Многообразие животных. Простейшие
2
3
Общая характеристика простейших
1
Изучение и первичное закрепление знаний (ПЗЗ)
Фронтальный опрос
4
Простейшие. Жгутиконосцы. Инфузории
1
Изучение и ПЗЗ
Самостоятельная работа
Тема №2. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные
18
5
Губки
1
Комбинированный урок
Устный опрос
6
Тип Кишечнополостные. Общая характеристика
1
Изучение и ПЗ новых знаний
Фронтальный опрос
7
Многообразие кишечнополостных
1
Показ слайдов
Комбинированный урок
Биологический диктант
8
Тип Плоские черви
1
Изучение и ПЗЗ
Устный опрос
9
Тип Круглые черви
1
Комбинированный урок
Устный опрос
10
Тип Кольчатые черви. Полихеты
1
Изучение и ПЗЗ
Фронтальный опрос
11
Многообразие кольчатых червей
1
Комбинированный урок
Тестовые задания
12
Зачет №1
1
Контроль, оценка и КЗ
Контрольная работа
13
Тип Моллюски
1
Изучение и ПЗЗ
Фронтальный опрос
14
Многообразие моллюсков
1
Комбинированный урок
Устный опрос
15
Тип Иглокожие
1
Комбинированный урок
Индивид. работа по карточкам
16
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные
1
Изучение и ПЗЗ
Устный опрос
17
Класс Паукообразные. Клещи
1
Клещи на территор. РК
Комбинированный урок
Фронтальный опрос
18
Класс Насекомые. Общая характеристика и значение
1
Комбинированный урок
Биологический диктант
19
Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки
1
Комбинированный урок
Устный опрос
20
Стрекозы, вши, жуки, клопы
1
Представители нашего края
Комбинированный урок
Фронтальный опрос
21
Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи
1
Представители нашего края
Комбинированный урок
Тестовое задание
22
Перепончатокрылые насекомые
1
Представители края
Комбинированный
Устный опрос
23
Зачет №2
1
Контроль, оценка и КЗ
Зачет
Тема №3. Многоклеточные организмы. Хордовые
17
24
Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные
1
Изучение и ПЗНЗ
Устный опрос
25
Класс рыб. Костные рыбы
1
Изучение и ПЗНЗ
Фронтальный опрос
26
Хрящевые рыбы.
1
Комбинированный урок
Индивид. Работа по карточкам
27
Многообразие костных рыб
1
Рыбы в РК и в наших водоемах
Презентация
Систематизация и обобщен знаний
Сообщения учащихся
28
Класс Земноводные
1
Земноводные РК, нашей местности
Изучение и ПЗЗ
Устный опрос
29
Зачет №3
1
Контроль, оценка и КЗ
Зачет
30
Класс Пресмыкающихся, или Рептилии
1
Рептилии Калмыкии
Лекция
31
Отряды пресмыкающихся
1
Презентация
Комбинированный урок
Устный опрос
32
Класс Птицы
1
Фауна края (птицы)
Изучение и ЗЗ
Тестовое задание
33
Отряды птиц. Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные
1
Представители отряда нашей местности
Комбинированный урок
Устный опрос
34
Отряды птиц. Дневные хищники. Совы. Куриные
1
Представители отр. нашей местности
Комбинированный урок
Фронтальный опрос. Сообщения учащихся
35
Отряды птиц. Воробьинообразные, голенастые
1
Представители отряда нашей местности
Комбинированный урок
Сообщения учащихся
36
Класс Млекопитающие, или Звери
1
Изучение и ПЗЗ
Биологический диктант
37
Отряды: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные
1
Грызуны РК
Комбинированный урок
Устный опрос. Сообщения учащихся
38
Отряд Хищные
1
Хищные нашей местности
Комбинированный урок
Индивид. Работа по карточкам
39
Отряды: Китообразные, Ластоногие
1
Комбинированный урок
Фронтальный опрос
40
Отряды: Парнокопытные, Непарнокопытные
1
Представители отрядов на террит. РК
Комбинированный урок
Сообщения учащихся
41
Отряды млекопитающих. Приматы
1
Презентация
Комбинированный
Устный опрос
42
Зачет №4
1
Контроль, оценка и КЗ
Зачет
Тема №4. Эволюция строения и функций органов и их систем
14
43
Покровы тела
1
Изучение
ПЗЗ
Устный опрос
44
Опорно-двигательная система
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
45
Способы передвижения. Полости тела
1
Комбинированный
Устный опрос
46
Органы дыхания и газообмена
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
47
Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии
1
Комбинированный
Биологический диктант
48
Кровеносная система. Кровь
1
Комбинированный урок
Индивид. работа по карточкам
49
Органы выделения
1
Комбинированный урок
Устный опрос
50
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт
1
Изучение и ПЗЗ
Устный опрос
51
Органы чувств
1
Комбинированный урок
Самостоят. работа
52
Продление рода. Органы размножения
1
Изучение и ПЗЗ
Фронтальный урок
53
Способы размножения животных. Оплодотворение
1
Презентация
Комбинированный урок
Устный опрос
54
Развитие животных с превращением и без превращения
1
Комбинированный урок
Фронтальный опрос
55
Периодизация и продолжительность жизни животных
1
Комбинированный урок
Устный опрос
56
Зачет №5
1
Контроль, оценка и КЗ
Контрольная работа
Тема №5. Развитие и закономерности размещения на Земле
4
57
Доказательство эволюции животных
1
Обобщение и систематизация знаний
Устный опрос
58
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира
1
Обобщение и СЗ
Устный опрос
59
Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции
1
Обобщение и СЗ
Фронтальный опрос
60
Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных
1
На примере РК
Обобщение и СЗ
Устный опрос
Тема №6. Биоценозы
4
61
Естественные и искусственные биоценозы
1
На примере РК
Комбинированный
Самостоятельная работа
62
Факторы среды и их влияние на биоценозы
1
Комбинированный
Устный опрос
63
Цепи питания и поток энергии
1
Комбинированный
Фронтальный опрос
64
Взаимосвязь компонентов биоценоза
1
Комбинированный
Устный опрос
Тема №7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека
4
65
Воздействие человека и его деятельности на животных
1
Влияние деятельности человека на животных
Обобщение и СЗ
Индивид. работа по карточкам
66
Законы России об охране животных мира. Система мониторинга
1
Охраняе-мые животные на террит. РК
Обобщение и СЗ
Сообщения учащихся
67
Многообразие животных
1
Фауна Калмыкии
Презентация
Обобщение и СЗ
Самостоятельн. работа
68
Эволюция строения и функций органов и систем животных
1
Обобщение и СЗ
Всего: 68 час
Учебно-методическое обеспечение
Учебники (автор, год, издания, издательство)
Рабочая тетрадь
Методическое пособие для учителя
Дидактические материалы
Сборник контрольных и тестовых работ
Биология. Животные. Учебник для общеобразовательных учреждений. 7 класс. Авторы: Латюшин В.В., В.А. Шапкин, - М.: Дрофа, 2013 г.
Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Животные». 7 класс. - М.: Дрофа, 2013г.
Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. «Животные». 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшина В.В., Шапкина В.А. «Биология. Животные» - Волгоград, Учитель, 2012
Таблицы, Коллекции (раздаточный материал)
Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология: животные. 6-7 классы: Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа, 2009
Материально-техническое обеспечение
№
Средства
Перечень средств
1
Технические средства обучения
Компьютер
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся:
При оценивании учитываются: сложность материала, самостоятельность и творческий характер применения знаний, уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся по отношению к компетенциям, требуемым государственной и школьной программами обучения, полнота и правильность ответа, степень понимания естественно-научных фактов и явлений, корректность речевого оформления высказывания, аккуратность выполнения письменных работ, наличие и характер ошибок, допущенных учащимися; особенности развития учащегося.
Оценивание устных ответов:
Оценка "5" ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.
Оценка "4" ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.
Оценка "3" ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.
Оценка "2" ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы
Оценка "1" ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.
Оценивание письменных ответов:
Оценка "5" - 100-90 %
Оценка "4" - 89-70 %
Оценка "3" - 69-45 %
Оценка "2" - 44-20 %
Оценка "1" - 19- 0 %
Дополнительная литература для учителя
Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2009;
Биология. Энциклопедия для детей - М.: Аванта+, 1999;
Козлова Т.А, Кучменко В.С. Биология в таблицах. 6-11 классы. Справочное пособие.- М.: Дрофа, 2008;
Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008;
Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: кН. для учителя. - М.: Просвещение, 2004
Дополнительная литература для учащихся
Акимушкин И.И. Занимательная биология. - М.: Молодая гвардия, 1992;
Биология. Энциклопедия для детей - М.: Аванта+, 1994;
Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. - М.: Росмэн, 2002
Старикович С.Ф. Замечательные звери: рассказы/ худож. Р. Варшамов. - М.: Росмэн, 2002
Теремов А.И., Рохлов В.С. Занимательная зоология: кн. для учащихся, учителей, родителей. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999