Конспект внеклассного мероприятия в 8 классе по биологии Движение - жизнь

«Движение - жизнь»

(внеклассное мероприятие)

Цели:

1. Способствовать углублению знаний об условиях функционирования мышц, и способах повышения их работоспособности.

2. Раскрыть условия формирования аппарата опоры и движения, влияние физических упражнений и труда на его развитие.

3. Воспитывать сознательное отношение к состоянию своего здоровья.

Оборудование:

1. 1,5 листа ватмана.

2. Маркеры, карандаши.

3. Стул, утюг, пуговицы, пояс, бутылка пластиковая, яблоко - нетрадиционный спортивный инвентарь.

4. Листы с описанием ситуаций для разбора.

Ход мероприятия.

На доске 2 плаката с надписями: «Движение - жизнь» и «Избегайте напряжения и усталости. Расслабляйтесь, расслабляйтесь…»

1. Учитель: «Перед вами 2 призыва, которые, кажется, исключают друг друга. Я предлагаю Вам сегодня поработать так, чтобы в результате мы или смогли согласиться с этими выражениями или аргументировано их опровергнуть.

Предлагаю Вам послушать стихи:

Крошка сын к отцу пришел

И спросила кроха:

«Что такое хорошо

И что такое плохо?»

Если делаешь зарядку,

Если кушаешь салат

И не любишь шоколадку -

То найдешь здоровья клад.

Нужно, нужно заниматься по утрам и вечерам.

Умываться, закаляться, спортом смело заниматься,

Это нужно только нам!

Что Вы можете сказать в защиту зарядки, а что против?»

Ученики приводят аргументы «за» и «против», учитель записывает их на доске в 2 столбика.

2. Учитель рассказывает мини лекцию по плану:

1. Физиология движения.

2. Механизм утомления и расслабления, его гуморальный характер.

3. Спортивные состязания как фактор получения удовлетворения.

Затем задает вопрос: «Какие виды спорта доступны Вам?», предлагает назвать системы органов, участвующих в движении.

3. Ученики делятся на 3 группы для последующей групповой работы.

Задание. Создать рекламу: за 5 - 7 минут придумать и обыграть рекламу нового спортивного инвентаря из перечисленных выше.

Представление реклам, их защита.

4. Игра «энергизатор» (физкультурная минутка).

5. Учитель: «От чего мы устаем? Знающие люди говорят от….Чтобы досказать фразу, я предлагаю в тех же группах обсудить 3 случая из жизни молодых людей и решить, почему эти молодые люди так сильно уставали от одного дела и ничуть от другого?»

Ученики в группах обсуждают ситуации и затем, один из представителей группы знакомит всех с выводами.

Вместе делают вывод, что человек устает от монотонной, неинтересной работы. Вспоминают о учении об активном отдыхе.

6. Учитель: «Итак, с каким из этих высказываний мы согласимся, а может они вовсе не исключают друг друга?» Проводит блиц - опрос.

Учитель призывает всех вместе активно двигаться к счастью.

Тексты ситуаций, предложенных для обсуждения в группах.

Однажды вечером Алиса пришла домой еле живая от усталости. У нее болела голова, спина. У нее было одно желание - лечь спать, не дожидаясь ужина. Мать умоляла ее… Она села за стол. Вдруг зазвонил телефон. Звонил ее друг и приглашал на танцы! Глаза Алисы засверкали. Поднялось настроение. Она побежала в комнату, надела голубое платье и танцевала до 3-х часов утра; а когда вернулась домой совершенно не была измучена: даже не могла заснуть.

Была ли Алиса действительно усталой восемь часов назад, когда она выглядела измученной и вела себя соответственным образом?

Однажды профессор, доктор Бармак предложил группе студентов выполнить ряд тестов, которые, как он знал, не могли их заинтересовать. Студенты почувствовали усталость и сонливость, жаловались на головную боль и утомление глаз, становились раздражительными. В некоторых случаях наблюдались даже расстройства живота. Было ли все это воображением? Нет. Студенты были обследованы. Результаты показали, что действительно у них есть отклонения в показателях АД и поглощении кислорода. Но все прошло без всяких медпрепаратов. Что могло явиться причиной «чудесного» излечения «больных» студентов?