Среднесрочное планирование уроков по биологии 8 классе

Среднесрочное планирование уроков по биологии в 8 классе Тема урока: Значение пищи, её состав. Значение пищеварения.

Цели урока:

Знать: основные органические вещества и их роль в обеспечении жизнедеятельности организма;

уметь: мыслить логически, аргументировать своё мнение;

понимать: представление о значении питания в жизни человека.

Настрой на урок -«Хорошее настроение»

Обобщение изученного материала: в индивидуальной работе, в парах.

Диалог в группах в исследовательской работе.

Физ. минутка- суставная гимнастика «Глазки»

Рефлексия

взаимооценивание

Оценивание работы в группе.

Фронтальное тестирование

Активные формы вовлекают в работу урока всех учеников.

Вовлечение всех учащихся в процесс урока.

Использование диалогового обучения.

Словарный запас.

ИКТ-схемы, карточки с вопросами, таблицы; учебник,

смайлики для оценивания

маркеры

стикеры,

тесты

2

Тема урока: "Пищеварение в ротовой полости"

Цель урока:

Знать: представление о пищеварении в ротовой полости.

Уметь: самостоятельно работать с текстом учебника; учить мыслить логически, аргументировать своё мнение;

Понимать: как бережно относиться к своему здоровью.

Позитивный настрой «Разминка для ума»

Обобщение изученного материала: в индивидуальной работе,

диалог в группах в исследовательской работе

Выступление спикеров

Физ. минутка- суставная гимнастика «Любимый орган»

Рефлексия.

Формативное оценивание.

Оценивание работы в группе.

Суммативное оценивание

Активные формы вовлекают в работу урока всех учеников.

Метод «Золотой рыбки»

Вовлечение всех учащихся в процесс урока.

Использование диалогового обучения.

Настрой на участие в групповой работе

учебник, жетоны с буквой «З» и «С»

карточки с заданиями

флипчат

ручка, конфеты.

смайлики для оценивания

стикеры

Тема урока: Гигиена питания. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний.

Цели урока.

Знать: строении и функциях органов пищеварительной системы;

Уметь: распознавать органы пищеварительной системы на рисунках; анализировать, обобщать и обосновывать полученную информацию

Понимать: гигиенических требованиях;

· мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний

Прием обратной связи "Ладошки"

Обобщение изученного материала: в группе(конкурс «Пищеварительная система» и конкурс «Да- нет» )

Диалог в группах в исследовательской работе.

Физ. минутка - для глаз

Рефлексия.

Притча «О мудреце»

Формативное оценивание (взаимооценивание групп).

Фронтальное тестирование

Активные формы вовлекают в работу урока всех учеников.

Помощь учителю в составлении правил правильного питания.

Вовлечение всех учащихся в процесс урока.

Использование диалогового обучения.

Использование ИКТ-видеоролик «вред алкоголя и никотина»

Создание проблемных ситуаций.

таблицы, схемы, дидактические карточки,

разрезные картинки «желудок» и «печень»,

тесты, оценочный лист,

учебники, ИКТ-презентация, продукты: консервная банка, яблоко, стакан воды и куриное яйцо.

ТЕМА УРОКА: «Витамины и их значение. Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах»

ЦЕЛИ УРОКА:

Знать: значение витаминов, историю их открытия.

Уметь: мыслить логически, аргументировать своё мнение;

Понимать: связь между сохранностью витаминов в продуктах питания и способов их приготовления

Настрой на урок-видеофильм «Рецепт удачного дня»)

Обобщение изученного материала: в индивидуальной работе,

Физ.минутка. (зарядка под музыку «Робот»).

диалог в группах в исследовательской работе

Защита работ.

Загадки о витаминах

Рефлексия.

Синквейн.

Формативное оценивание

Оценивание работы в группе

Суммативное оценивание

Активные формы вовлекают в работу урока всех учеников.

ТиО помощники учителя

(сообщение «Загадочные смертельные болезни»)

Вовлечение всех учащихся в процесс урока.

Использование диалогового обучения.

Создание проблемных ситуаций.

ИКТ-видеофильм «Рецепт удачного дня»,

видео-зарядка «Робот», карточки с заданиями, загадками,

флипчат

стикеры, смайлики для оценивания, маркеры