Технологическая карта урока по теме: Эмбриональный период развития (9 класс)

Технологическая карта урока

1. Тема урока

Эмбриональный период развития (1 час).

2. Целепологание

Выяснить особенности эмбрионального развития

Цель:

Раскрыть особенности эмбрионального развития; расширить знания учащихся о разнообразии способов гаструляции; показать усложнение образования комплекса осевых органов у ланцетника

+

Постановка целей и задач

Задачи:

На знание: Давать определение понятиям (онтогенез, бластула, гаструла, бластоцель, эктодерма, энтодерма, мезодерма).

На понимание: характеризовать процесс дробления яйца ланцетника

На применение:

Показывать на схеме расположение в зародыше первых тканей - зародышевых листков

Задачи:

Образовательные:

- Определить уровень знаний по теме

- Продолжить формирование умения применять полученные знания при работе со схемами, терминами.

- Дать определение понятиям (онтогенез, бластула, гаструла, бластоцель, эктодерма, энтодерма, мезодерма).

- Рассказать как происходит процесс дробления яйца ланцетника

- Показать на схеме особенности расположения в зародыше первых тканей - зародышевых листков

Воспитательные:

- продолжить формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения;

- воспитание независимости суждений;

- воспитание культуры поведения на уроке.

+

+

+

Планирование

Контроль

Управление поведением партнера

Умение с достаточной полнотой выразить свои мысли

3. Тип урока: открытия нового знания

4. Вид урока: смешанный урок

5. Компонент содержания обр.:

- Научно-обоснованная система знаний;

- умений и навыков

- эмоционально ценностного отношения к миру

- опыт творческой деятельности

6. План урока6-7 мин.

2-3 мин.

4-5 мин.

2-3 мин.

Объяснительно-иллюстративные (рассказ, показ слайда), частично-поисковый

Учебник, компьютер, проектор

4. Закрепление с проговариванием

2-3 мин.

Словесная

компьютер, проектор

5. Включение в систему знаний

4-5 мин.

Исследовательская

Раздаточный материал, компьютер, проектор

6. Рефлексия

3-4 мин.

Словесная

компьютер, проектор

7. Деятельность

Отмечает отсутствующих.

Взаимодействие с учителем.

Актуализация имеющихся знаний.

Выявить уровень усвоения предыдущей темы.

Слайд 1:

Проверочная работа по предыдущей теме «Половое размножение. Развитие половых клеток»:

Вопросы:

1)Чем половое размножение отличается от бесполого?

2) Какие главные отличия мейоза от митоза?

3) Чем отличаеться яйцеклетка от сперматозоида?

Слайд 2:

Ответы:

1)В бесполом размножении принимает участие только одна родительская особь, которая делится, почкуется или образует споры. В результате формируются две или больше дочерних особей, сходных по своим наследственным признакам с родительской особью. В половом размножении растений и животных участвуют две особи: мужская и женская, и у каждой из них в половых органах образуются половые клетки - Гаметы.

2)1.После митоза получается две клетки, а после мейоза - четыре.

2. После митоза получаются соматические клетки (клетки тела), а после мейоза - половые клетки.

3. После митоза получаются одинаковые клетки (копии), а после мейоза - разные (происходит рекомбинация наследственной информации).

3) Яйцеклетка - это репродуктивная клетка женской особи, которая в большинстве случаев имеет гаплоидный, то есть одинарный набор хромосом. Сперматозоид - это клетка, произведенная мужской особью. Иначе ее можно именовать гаметой. В большинстве случаев она содержит гаплоидный, то есть одинарный набор хромосом.

Умение охарактеризовать, объяснять.

Мотивация

Цель: объяснить учащимся для чего необходимо знать про эмбриональный период развития.

Слайд 2:

Рассказывает, объявляет тему урока, ставит цель урока или формулирует ее вместе с учащимися

Итак, сегодня на уроке мы рассмотрим тему эмбриональный период развития.

Слайд 3:

Целью нашего урока будет выяснить особенности эмбрионального развития

Задачи стоящие перед нами это научится давать

определения понятиям (онтогенез, бластула, гаструла, бластоцель, эктодерма, энтодерма, мезодерма);

-характеризовать процесс дробления яйца ланцетника;

-показывать на схеме расположение в зародыше первых тканей - зародышевых листков .

Слушают, обсуждают вместе с учителем цель урока и записывают тему урока

Целеполагание

Изучение нового материала:

1. Изучение индивидуального развития. Эмбрионального периода развития.

Цель: Выяснить на какие периоды делиться онтогенез

Слайд 4:

Рассказывает что такое онтогенез.

Онтогенез -это индивидуальное развитие организма, совокупность последовательных морфологических, физиологических и биохимических преобразований, претерпеваемых организмом, от оплодотворения (при половом размножении) или от момента отделения от материнской особи (при бесполом размножении) до конца жизни.

Слайд 5:

Онтогенез делится на два периода:

1. Эмбриональный- от образования зиготы до рождения или выхода из яйцевых оболочек

2. Постэмбриональный- от выхода из яйцевых оболочек или рождения до смерти организма.

Сегодня на уроке мы изучим эмбриональный период развития.

Слайд 6:

В эмбриональном периоде выделяют несколько этапов развития.

Слайд 7:

Но перед тем как мы будем говорить про этапы развития нам необходимо зарисовать в тетрадях таблицу (Приложение 1)что бы по ходу нашего урока мы могли её заполнить.

Слайд 8:

Итак, первый этап эмбрионального развития- это образование зиготы. В этом этапе происходит образование зиготы при слиянии сперматозоида и яйцеклетки.

Слайд 9:

Второй период: Образование бластулы.

Бла́стула (зародышевый пузырь, бластосфера) - это многоклеточный зародыш, имеющий однослойное строение (один слой клеток), стадия в развитии зародыша, которую проходят яйца большинства животных - окончательный результат процесса дробления яйца.

Дробление зиготы. Деление клеток, которые не сопровождается ростом. Образуется многоклеточный шар, состоящий из 32 клеток. Внутри шара находится полость - бластоцель.

Бластоцель - полость бластулы, образующаяся между бластомерами у зародышей животных

Слайд 10:

Третий период:

Образование гаструлы.

Га́струла - стадия зародышевого развития многоклеточных животных, следующая за бластулой.

Деление клеток на одном из полюсов бластулы и впячивание их внутрь бластоцели-гаструляция. Образование двух зародышевых листов - эктодермы и энтодермы, а затем развитие мезодермы.

Эктодерма - наружный зародышевый листок эмбриона на ранних стадиях развития.

Энтодерма - внутренний зародышевый листок многоклеточных животных.

Мезодерма- средний зародышевый листок у многоклеточных животных .

Слайд 11:

Четвертый период:

Стадия нейрулы.

Формирование важных частей зародыша - нервной трубки и хорды. Нервная трубка развивается из эктодермы, а хорда из мезодермы.

Пятый период:

Закладка и формирование органов - гистогенез.

Процесс дифференцировки клеток и формирование органов.

Внимательно слушают учителя. Записываю определения онтогенез, эмбриональный и постэмбриональный периоды.

Зарисовывают таблицу в тетрадях.

Заполняют таблицу «Основные этапы эмбрионального периода развития».

Умение выделять главное, поиск и выделение информации

2. Проверка результатов самостоятельной работы

Цель: проверить правильность заполнения таблицы

Опрос учащихся по результатам заполнения таблицы

Слайд 12:

Проверяем правильность заполнения таблицы (Приложение 2).

Отвечают.

Проверяют правильность заполнения таблицы.

Умение с достаточной полнотой формулировать свои мысли

3. Изучение общей схемы дробления яйца ланцетника и образования комплекса осевых органов у ланцетника

Цель: выяснить общую схему дробления яйца ланцетника и образования комплекса осевых органов у ланцетника.

Итак ребята сейчас откройте учебники на стр. 157 и стр.161 и прочитайте о схемах дробления яйца и образовании комплекса осевых органов у ланцетника.

Слайд 13:

Задание:

1)Прочитать стр. 156 - 157 в учебнике и зарисовать дробление яйца ланцетника и подписать все стадии.

2)Работа в паре:

Внимательно рассмотрите рис. 90 на стр. 161 и расскажите соседу как происходит образование комплекса осевых органов у ланцетника.

Открывают учебник прочитывают и зарисовывают в тетради как происходит дробление яйца ланцетника и подписывают все стадии.

Рассказывают друг другу о процессе пищеварения.

Построение логической цепи рассуждений

Управление поведение партнера (контроль, коррекция, оценка).

Умение выражать свои мысли.

Умение выделять главное из текста

Включение в систему знаний (закрепление)

Цель: закрепить изученный материал

Слайд 14:

Задание 1. Выдаёт детям листочки.

Проводит инструкцию:

1)Подпишите свою фамилию на листке со схемой;

2)Вариант 1:

Зарисовать схему расположения в зародыше первых тканей - зародышевых листков. И дать определение зародышевым листкам.

Вариант 2:

Зарисовать схему дробления яйца ланцетника и подписать все стадии.

Слайд 15:

Изображение правильных схем.

Просит оценить работу друг друга в каждой паре учащихся (На доске записана система оценивания).

«5»- правильно подписаны и зарисованы все части

«4»- неправильно записаны одна часть или одна часть неправильно зарисована

«3»- неправильно подписано и не зарисована что-то из частей.

Задание2. Несколько человек овечают на вопросы

Дайте определения следующим понятиям бластула, гаструла, онтогенез.

Подписывают свою фамилию внизу на листке со схемой. Выполняют задание для первого или второго варианта.

Обмениваются схемами

и проверяют правильность заполнения и оформления, сверяя со схемой на слайде, оценивают работу.

Дают определения

Само- и взаимоценка

Рефлексия.

Цель: выяснить, на сколько достигнута цель урока.

Организует беседу с классом по вопросам:

1)Достигли ли вы цели урока?

2)Что было главным на уроке?

3)Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?

4)Что нового вы узнали?

5)Что было интересным?

6)Чему научились?

7) Оцените свою работу на уроке

Комментирует оценки.

.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу на уроке с помощью разноцветных карточек.

Выставляют оценки в дневник.

Самооценка

Д/З

Слайд 16:

Демонстрирует слайд с домашним заданием.

(Изучить §32 ответить на вопросы 1-6 на с.161, написать эссе «Факторы влияющие на эмбриональный и постэмбриональный период развития человека».)

Записывают домашнее задание в тетрадь.

8. Вывод:

На этом уроке мы изучили, что такое онтогенез, узнали, что он делиться на два периода эмбриональный и постэмбриональный. Так же мы выяснили, что в эмбриональном периоде выделяют пять основных этапов и смогли их описать. Разобрали схемы дробления яйца ланцетника и образование его осевых органов. Научились давать определение понятиям (онтогенез, бластула, гаструла, бластоцель, эктодерма, энтодерма, мезодерма).

9. </Приложение .

Приложение 1

Приложение 2