Урок биологии 6 класс тема Цветок

Урок 20. Тема урока: «Цветок.». Биология 6 класс. Логвинова Л.М.

Цели урока:

Выяснить особенности строения цветка, разнообразие соцветий.

Изучить главные части цветка, дать понятие о пестичных и тычиночных цветках.

Задачи урока:

Формировать у учащихся знания о цветке, как органе семенного размножения покрытосеменных растений; изучить особенности строения и многообразие цветков, познакомить с наиболее распространенными видами соцветий и их биологической роль.

Продолжить формировать умения работать со схемами, опорными сигналами, текстом учебника, выделять главное, сравнивать.

Формирование эстетического отношения к окружающему.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парно-групповая.

Методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: Презентация: «Строение цветка. Соцветия.» раздаточный материал к лабораторной работе, модель цветка.

Ход урока:

Этапы урока

Поэтапные цели

Содержание

Действия учителя и учащихся

Оформление доски

время

1. Орг. момент

-психологический настрой учащихся на предстоящее занятие;

обеспечение рабочей обстановки на уроке

Эмоциональный настрой учащихся, организация учебного процесса.

- взаимное приветствие;

-проверка отсутствующих;

-внешний вид, чистота кабинета, рабочие места;

-организация внимания

ИКТ

2 мин.

2. Выход на тему

-актуализация опорных знаний (вегетативные, генеративные органы)

- постановка проблемы

-определение темы и цели урока

? Ребята, какие органы растений мы изучили с вами? назовите их? (п.о. корень, лист, стебель).

? Почему их относят к вегетативным органам? (они обеспечивают вегетативное размножение растений)

?Подумайте и назовите главную функцию каждого органа.

( корень- всасывание,

стебель- проведение пит. веществ; по древесине вверх, по лубу- вниз;

лист- фотосинтез, хлоропласты)

??? все ли органы растения мы изучили? (нет, цветок) ? а что вы хотите узнать о цветке?

итак, тема нашего урока…

КОЗ: Ребята, представьте, что к вам обратился за помощью младший брат Ани и Леры. Ребятам необходимо провести эксперимент и выяснить какие части цветка из перечисленных (пестик, тычинка, чашелистик, лепестки) можно в условиях лаборатории, удалить и цветок все-равно даст семена. Поможем им!

-фронтальная беседа

Т.:«Строение цветка», ИКТ

3 мин.

вса

3. Изуче-ние нового материала

- усвоение метода исследования изучаемого материала

Для решения этой проблемы мы выполним лабораторную работу.

Откройте тетради для лабораторных работ ознакомьтесь с темой, целями, приготовьте оборудование.

ТБ! (общие вопросы по выполнению Л/р)

Выполнение: Л\р 1-строение цветка

2-тип околоцветника3-строение тычинки9 (андроцей ) и пестика (гинецей)

4-вывод

- самостоятельное изучение материала (выполнение лабораторной работы)

20мин.

4. Анализ работы, закрепление

-анализ умений проводить исследовательскую работу,

- прочное усвоение знаний;

1. Работа с таблтцей (2-ая половина), открываю и показываю:

? все ли части цветка изображены на рисунке? (нет, не нарисована цветоножка), показываю части цветка- учащиеся называют название.

2. Зачитайте вывод по работе (какие части цветка являются главными и почему? Какова функция чашелистиков и лепестков)

- повторение полученных фундаментальных знаний; -проверка сделанного учащимися вывода по лабораторной работе

ИКТ

3 мин.

5. Закрепление изученного материала

-тренировочные упражнения для глаз с целью закрепления полученных знаний и их коррекции

Закройте правый глаз прочтите, \ Цн - цветоножка

что здесь написано. \ Ч - чашечка

Повторите тоже, закрыв левый гла. \ Чл - чашелистик

\ Цн - цветоножка

\ Цл - цветоложе сростнолепестной

\ В - венчик

\ Л - лепесток раздельнолепестной

\ Т - тычинка

\ П - пестик простой

\О - околоцвеник

двойной

Уч-ль показывает на плакате все называемые части;

Уч-ся воспроизводят вслух текст.

Запись на доске -ИКТ

3 мин

6.контроль и оценка

- выработка критериев оценки знаний;

- воспитание объективной самооценки

Биологический тест-диктант по теме «Строение цветка»

1. плод развивается из… (П)

2. пыльцевые мешки с пыльцой имеет… (Т)

3. насекомых своей яркой окраской привлекает… (Л)

4. … соединяет все части цветка (Цл)

5. различают простой и двойной … (О)

6. утонченная часть, которая соединяет цветок со стеблем растения…(Цн)

критерии оценки: 6б- «5», 5-4б- «4», 3б- «3», поставьте оценку за тест

Биологический

тест-диктант

Критерии оценки теста(ИКТ)

6 мин.

7. Д/з

Развитие самостоятельного и творческого мышления

Параграф 22,24

1. кто неправильно ответил на один из вопросов 1, 2, 5 - особое внимание обратить на строение цветка, а на 3,4,6 - на функции частей цветка;

2. выполнить модель-аппликацию «Строение цветка» (из пластилина или цветной бумаги); или

3. принести картинки с изображениями различных цветков.

- разъяснение Д/з

- индивидуализация Д/з

Д\з (ИКТ)

2 мин.

8 Выход на новую тему

- органичный переход на изучение новой темы

Даны пары слов, закончите по аналогии:

Звук - созвучие,

Труд - сотрудничество,

Дружба - содружество,

Цветок - …

Учащиеся заканчивают аналогию.

Запись на доске ИКТ

1 мин.

Вторичное закрепление: Игра «Я утверждаю»: - Тычинки защищают цветок от насекомых (нет)

-Пестик основная часть цветка из которой развивается плод (да)

- Цветоложе верхняя расширенная часть цветка к которой крепятся все остальные (да)

- Чашелистики имеют яркую окраску (нет)

- Чашечку и венчик называют околоцветником (да)

- Цветоножек у цветка может быть одна, две, три…(нет)

- Лепестки составляют венчик цветка (да)