Конспект урока по биологии на тему 'Многообразие Земноводных, их охрана и значение' (7 класс) .

Поурочный план Дата

Класс ____ 7

Урок биологии_

Учитель

Тема урока: конспект «Многообразие Земноводных, их охрана и значение» (флипчарт, страница 1).

Цель урока: познакомить с многообразием земноводных.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить учащихся с основными отрядами земноводных и их значением;

• познакомить с редкими и исчезающими видами земноводных.

Развивающие:

• развивать познавательный интерес через активизацию деятельности учащихся;

• развивать умение выделить главное, сравнивать, анализировать;

• развивать мышление посредством решения развивающих заданий.

Воспитательные:

• Воспитательная: формирование экологического мышления, умения давать оценку места и роли земноводных в природе и жизни человека.

Оборудование: таблицы: внешнее строение лягушки, внутреннее строение лягушки, скелет лягушки; индивидуальные карточки задания, компьютер, флипчарт, звукозапись: голоса земноводных.

Ход урока

Этап урока

Содержание учебного материала

МО

ФОПД

Подготовка к ВОУД, ЕНТ

Задания на развитие функцио--нальной грамотности

Индивидуально-коррекционная работа

I. Орг. момент

I

II.

Активи зация знаний

III. Изучение н\м

IV.Закреп-ление

V.

Подведение итогов

VI. Д/З

VII. Рефлексия:

Урок - интерактивный,

Ученик не пассивный,

Он в гуще событий,

Делает много открытий,

Что на уроке узнает,

Его к развитию ведет

- С каким классом животных мы познакомились на прошлом уроке? (Класс Земноводные).

- Почему он получил такое название? (Обитают в воде (личинки) и на суше (взрослые).

- Выберите признаки, характерные для земноводных (флипчарт, страница 3):

обтекаемая форма тела, жаберное дыхание, 2 круга кровообращения, слизистая кожа, легочное дыхание, развитие яиц в воде, наличие барабанных перепонок, развитие с метаморфозом, пятипалая конечность, наличие внутреннего уха, клоака, двухкамерное сердце, анальное отверстие.

(Ответ: слизистая кожа, легочное дыхание, развитие яиц в воде, наличие барабанной перепонки, развитие с метаморфозом, пятипалая конечность, наличие внутреннего уха, клоака).

- Какие особенности строения земноводных, позволяют жить им как в воде, так и на суше?

(Слизь, легочное дыхание, конечности).

- Разместите соответствующие названия отдельных органов с названиями систем органов:

Системы органов: дыхательная, кровеносная, пищеварительная

Органы: жабры, легкие, двухкамерное сердце, трехкамерное сердце, печень, поджелудочная железа, клоака, пищевод, желудок, кишечник, кровеносные сосуды.

(ответ: Дыхательная: легкие

Кровеносная: трехкамерное сердце, кровеносные сосуды

Пищеварительная: печень, пищевод, желудок, кишечник, поджелудочная железа).

Индивидуальная работа с учащимися по карточкам (проводится во время фронтальной)

- Карточки для индивидуальной работы

Карточка №1 (флипчарт, страница 4):

Назовите кости скелета лягушки, обозначенные цифрами

Карточка №2 (флипчарт, страница 5):

- Расскажите о внешнем строении земноводных, на примере лягушки

Карточка №3 (флипчарт, страница 6):

Назовите внутренние органы лягушки, обозначенные цифрами. Каковы их функции?

Карточка №4 (флипчарт, страница 7):

- Пользуясь схемой, расскажите о стадиях развития лягушки (Яйцо- личинка - головастик - взрослое земноводное).

- Что общего между головастиком лягушки и рыбой?

(Двухкамерное сердце, один круг кровообращения, наличие боковой линии, жабр).

- Существует ли конкуренция между головастиком и лягушкой за пищу и место обитания?

(Нет, так как живут в разных средах: головастик в воде, лягушка на суше).

1.Распростаранение земноводных.

Земноводные широко распространены по всему земному шару. Не встречаются они только в Антарктиде и высокогорных районах. Сегодня мы познакомимся с представителями класса Амфибий и узнаем об их значении.

Учащиеся записывают тему урока в тетради.

Вряд ли кто объяснит толком, за что мы любим одних и не жалуем и боимся других, равнодушны к третьим.
С древних времен в русских пословицах и поговорках, сказках и легендах, эпитетах (когда мы наглядно хотим представить себе образ кого-либо из людей) мы часто вспоминаем животных - «братьев наших меньших». (Царевна-лягушка; глухой, как тетерев; хитрая, как лиса; глуп, как сивый мерин).
Давайте попробуем сегодня взглянуть на жизнь земноводных - интереснейших созданий - по-новому, с уважением. Поверьте мне, они этого заслуживают.

2. Многообразие земноводных (флипчарт, страницы 10- 18).

По ходу просмотра флипчарта «Многообразие земноводных, их охрана и значение» составьте и заполните схему «Отряды класса Земноводные».

а). Бесхвостые амфибии

Эти животные имеют короткое широкое тело и две пары сильных конечностей, хорошо приспособленных к прыганию. Плавают бесхвостые при помощи задних ног; передние ноги прижаты к телу. Хвост исчезает после метаморфоза. Максимальных размеров среди бесхвостых достигает лягушка-голиаф - до 30 см. Некоторые бесхвостые (например, пипа, сумчатые лягушки) носят молодь на спине.

Опережающее задание:

Отличие лягушки и жабы (флипчарт, страницы 14- 15).

б). Хвостатые амфибии (флипчарт, страницы 16- 17).

Имеют вытянутое тело, переходящее в длинный хвост. Длина тела от 15см до 1,5м (японская исполинская саламандра). Конечности короткие и слабые; у сиренов задние ноги отсутствуют. Хвостатые плавают, прижав ноги к телу и совершая боковые движения хвостом. Дыхание через кожу, слизистую рта и лёгкие; у некоторых лёгкие отсутствуют.

Хвостатые питаются различными беспозвоночными, икрой рыб и других амфибий, мелкими позвоночными животными. 9 семейств (около 360 видов) обитают преимущественно в Северном полушарии, за экватором можно встретить только очень немногие формы.

Некоторые хвостатые (например, огненная саламандра) выделяют токсин кожными железами.

В). Сообщение учащихся: Безногие амфибии (червяги) (флипчарт, страница 18) хорошо приспособлены к роющему образу жизни. Их червеобразное, лишённое конечностей тело разделено на многочисленные кольца, что делает их похожими на больших дождевых червей. Внутренние органы сильно вытянуты.

У червяг хорошо развито обоняние, а вот недоразвитые глаза скрыты под кожей, отсутствует и барабанная перепонка. В глубокой ямке за ноздрёй находится осязательное щупальце.

Безногие обитают в Юго-Восточной Азии, Африке и Южной Америке, некоторые из них достигают в длину 1 м. 160 видов разделены примерно на 6 семейств.

- Удивительные земноводные (флипчарт, страницы 19- 20).

3. Памятники лягушке (флипчарт, страницы 21- 23):

- Ребята, а как вы думаете, все ли земноводные чувствуют себя хорошо и уютно на земле?

- Что влияет на сокращение их численности в природе?

(уничтожает человек, загрязняется окружающая среда, повышается температура (глобальное потепление).

4. Редкие и исчезающие земноводные (флипчарт, страницы 24- 25):

- Что можем мы предпринять, чтобы сохранить их на нашей планете?

- А для чего их нужно охранять? Каково их значение?

5. Значение земноводных в природе и жизни человека.

Подумайте и запишите в тетради значение земноводных в виде кластера.

- Теперь проверим. Открывается страница 26 флипчарта «Значение земноводных».

1.Звено в цепи питания.

2.Регулируют численность беспозвоночных животных.

3.Лабораторные животные.

4.Биологические индикаторы.

5. Используются в пищу человеком.

6. Яд входит в состав лекарств

-Таким образом, амфибии поддерживают в природе равновесие, которое сложилось за миллионы лет существования биосферы. Они часть сложной системы с названием «Природа», а все, что входит в нее, тесно связано друг с другом.

(флипчарт, страниц 28):

Для того, чтобы понять, как вы запомнили представителей Земноводных, выполните задание на соответствие:

Ваша задача распределить названия Земноводных по отрядам: квакша, альпийский тритон, краснобрюхая жерлянка, чесночница, жаба, углозуб, саламандра, озерная лягушка, кольчатая червяга.

(Хвостатые - альпийский тритон, углозуб, саламандра

Бесхвостые: квакша, краснобрюхая жерлянка, чесночница, жаба, озерная лягушка

Безногие - кольчатые червяги).

Выводы урока:

(флипчарт, страниц 37):

1. Современные виды земноводных входят в такие отряды, как Хвостатые, Бесхвостые и Безногие.

2. Распространены они в тропиках, субтропиках и умеренных широтах.

3. В природных биоценозах амфибии являются важным компонентом - регулируют численность беспозвоночных, поедая насекомых, пауков, слизней, червей.

4. Сами земноводные служат добычей некоторых птиц, зверей, рептилий.

5. Мясо крупных саламандр и лягушек съедобно.

6. Большое значение амфибии имеют как лабораторные животные в научных биологических исследованиях.

Оценивание работы учащихся в группах спикерами.

Изучить §39, ответить на вопросы.

Творческое задание (на выбор): предложите меры по охране земноводных; найдите народные приметы, легенды о земноводных.

• Кто сегодня получил отметку «5»?

• Кто получил «4»?

• Кто своей отметкой не очень доволен? Что нужно сделать, чтобы улучшить отметку?

• Дайте эмоциональную оценку урока.

Всегда полезно оценить самого себя, определить затруднения и найти пути их преодоления. Формулируют вывод о степени достижения цели урока

Осуществляют самоанализ деятельности на уроке и самооценку

Итак, сегодня на уроке вы еще раз убедились в том, что наши соседи по планете удивительны и прекрасны, и что мы о них знаем явно не достаточно.
Давайте на каждом нашем уроке узнавать много нового и интересного о тех, кто кроме нас населяет нашу голубую планету.
До встречи на следующем уроке.

Р

МК

Р

НО

Р

НО

Р

ИП

НО

ПП

ИП

НО

ИП

Р

Р

ПП

Р

Р

Р

Р

Коллект

Фронтал

Индивид

Фронтал

Работа в парах

Индивид

Коллект

Работа в группах

Индивид

Работа в парах

Работа в группах

Работа в парах

Коллект

Индивид

Индивид

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+