Конспект урока по биологии 5 класс (ФГОС) Соединительные ткани животных

Урок № ___

Дата:

Тема урока: Соединительные ткани животных. Лабораторная работа №9 «Строение соединительных тканей животных».

Тип урока: лабораторный урок.

Задачи:

• Сформировать знания о характерных особенностях соединительных тканей животных;

• Продолжить формирование умения получать знания в ходе лабораторной работы.

Планируемые результаты:

• Предметные: называть соединительные ткани животных; определять понятия по теме урока; определять изучаемые ткани на микропрепаратах, таблицах, рисунках учебника, описывать их особенности; устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей; обосновывать роль крови в обеспечении целостности организма; соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.

• Метапредметные: самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели; фиксировать результаты наблюдений в ходе лабораторной работы, делать выводы; работать в паре; прислушиваться к товарищу; выражать свои мысли.

• Личностные: проявлять интерес к новому знанию; устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее результатом.

Основные термины и понятия: соединительные ткани: волокнистая, костная, хрящевая, жировая, кровь.

Методы: словесные (беседа, рассказ, объяснение); наглядные (презентация): практические (лабораторная работа, оформление таблицы).

Ресурсы: учебник (с.64-65), тетрадь-тренажёр (т-т), тетрадь - практикум (т-п); листы «Лестница успеха»; ноутбук, мультмедийное устройство, презентация к уроку, жетоны в виде эритроцитов, лабораторное оборудование (2 микроскопа, 1 цифровой микроскоп, микропрепараты: «19. Берцовая кость в поперечном разрезе», «Кровь лягушки», «Кровь человека», «Жировая ткань»); живые объекты: лист растения, грецкий орех, клубень картофеля; чистый лист бумаги; рефлексия (фразы, 2 солнышка, лучики).

Интернет-ресурсы:

• конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/20924 soedinitelnye-tkani-zhivotnykh.html</<font face="Times New Roman, serif">;

• ds02.infourok.ru/uploads/doc/102a/000651b9-3bd9e976.docx

Ход урока:

1. Оргмомент. Приветствие. Эмоциональный настрой на хорошее настроение.

Слайд 1.

Учитель. Здравствуйте! - ты скажешь человеку.

Здравствуй! - улыбнется он в ответ…

Начинайте день с улыбки

С добрым сердцем и тогда

Будет радость и удача

Вам сопутствовать всегда!

- Я приветствую всех, кто пришёл к нам в гости на урок. Предлагаю всем друг другу улыбнуться, зарядиться, тем самым, позитивной энергией и отличным настроением! Желаю всем, чтобы от урока все получили только хорошие впечатления и конечно знания!

• Учащиеся присаживаются на свои места.

2. Этап актуализации и проверки знаний учащихся. Устный опрос по жетонам.

Слайд 2.

- В ходе урока вы будете оценивать каждый свой шаг по «лестнице успеха». И первый шаг - это 1 этап «Проверка».

Слайд 3.

- А начнём мы с викторины. Правила простые: необходимо ответить на вопрос, кто первый поднимает руку, тот встаёт и отвечает. За правильный ответ - жетон. Готовы? Начинаем!

1. Фронтальный устный опрос.

Вопросы викторины «Ткани»: (по 2 вопроса каждому ученику)

1. Что такое ткань?

2. Что это за ткань? Клетки расположены в один или несколько слоёв, плотно прилегают друг к другу, межклеточное вещество развито слабо или вовсе отсутствует. (покровная)

3. Чем отличается покровная ткань растений от животных? (у растений она называется кожица или пробка и имеет органы дыхания: устьица и чечевички, а у животных это эпителий).

4. Какое значение имеют волоски на кожице листа? (отражают солнечные лучи и уменьшают испарение).

5. Что это за ткань? Клетки живые или мёртвые, вытянутые или короткие, имеют утолщенные оболочки. (механическая)

6. В чем отличие сосудов древесины от ситовидных клеток луба? (сосуды - это длинные трубки, мёртвые клетки, без перегородок, передвигается вода с солями; ситовидные клетки - живые вытянутые трубки, имеют поперечные стенки с отверстиями, по ним передвигаются органические вещества).

7. Что это за ткань? Клетки с тонкими стенками и большим количеством пластидов (хлоропластов, жёлтых и оранжевых пластидов). (фотосинтезирующая).

8. Что это за ткань? Основная функция этой ткани - деление. Клетки содержат крупные ядра с ядрышками, тонки стенки, вакуоли отсутствуют. (образовательная)

Слайд 4.

2. Индивидуальный устный опрос. «Какие ткани?» (по 1 жетону)

1). Работа с рисунками - Слайд 4. (один ученик у доски)

Задание. Определи по рисункам, какие ткани изображены (подбери к рисункам названия).

2). Работа с натуральными объектами (лист, грецкий орех, клубень картофель).

Задание. У каждого из вас на столе лежит по объекту. Определите, какой тканью образованы покровы этих органов растения или сами органы.

Ответ: лист - покровная ткань - кожица листа;

грецкий орех - механическая ткань- каменистые клетки;

клубень картофеля - основная/запасающая ткань.(проверка Д/з - «Мои исследования»)

- Молодцы, ребята! Мы уже много изучили тканей, и вы неплохо в них ориентируетесь!

- А теперь обратите внимание на ваши жетоны. Подсчитайте их.

• Посчитывают количество жетонов, каждый у себя.

- Впишите свой результат над первой ступенькой «лестницы успеха» - 1 этап «Проверка». (Примечание: у всех максимум должно быть по 3 жетона)

• Вписывают количество баллов на первой ступеньке.

- Довольны ли вы своим результатом? Сделайте вывод!

3. Постановка темы и целей урока.

- Соберите все ваши жетоны и разложите их на белом листе бумаги. На что они похожи?

• Учащиеся должны назвать слово «клетки».

- А что образуют похожие друг на друга клетки? (ткани)

- Так вот, эти клетки называются эритроцитами, а ткань они образуют и еще с другими клеточками - кровь. Кровь относится к соединительной ткани. Поэтому…

- Продолжите фразу «Сегодня на уроке…».

• Учащиеся формулируют тему урока и ставят перед собой цели.

Слайд 5.

- Что должны узнать о соединительной ткани? (Строение, значение, разнообразие)

• Учитель вывешивает проблемные вопросы на доску.

- Над чем продолжим работать, если нас ждут микроскопы? (развивать умение работать с микроскопом).

4. Изучение нового материала.

1. Общая характеристика соединительных тканей. Беседа на основе рисунков изучаемых тканей. Выявление места и причины затруднений.

Слайд 6.

- Обращаю ваше внимание на слайд и на наши проблемные вопросы, на которые мы должны ответить. Для начала выясним особенности строения соединительной ткани.

Слайд 6. Щёлк.

- Обратите внимание, как выглядят клетки и как они расположены.

- Есть ли между клетками пространство? (да)

- Как оно называется? (межклетники)

- Сравните с предыдущими изученными тканями и назовите особенность строения соединительной ткани. (много межклеточного вещества и оно разнообразно по свойствам: жидкое, твёрдое и рыхлое)

Слайд 6. Щёлк.

- Давайте более подробно с этим разберёмся и перейдём в наш «Лабораториум». Но перед эти разомнёмся!

• Физминутка. Слайд. 7.

• Учащиеся пересаживаются на другие парты.

2. Костная, кровь, жировая. Лабораторная работа №9 «Строение соединительных тканей животных». (см. приложение к уроку)

• Инструктаж по ТБ.

• Правила работы с микроскопом. (комментируют учащиеся)

• Тема, цель лабораторной работы. Дата. (зачитывают учащиеся)

1. Изучение строения костной ткани (проектируется микропрепарат на слайд с помощью цифрового микроскопа; изучается коллективно).

- Одним из типов соединительной ткани является костная, которая образует очень прочные кости.

- Какие вещества могут придавать ей прочность органические или неорганические? (неорганические)

- А вот органические обеспечивают ей эластичность!

- Значит, какие функции выполняют кости, костная ткань? (опора, защита)

• Учитель демонстрирует модели позвонков, раздает их учащимся.

- Давайте заглянем внутрь кости и узнаем строение костной ткани.

• Учитель демонстрирует с помощью цифрового микроскопа микропрепарат костной ткани.

Комментарий учителя: клетки живые, выделяют твёрдое межклеточное вещество, имеют отростки.

• Учащиеся зарисовывают костные клетки в л/р.

- Как вы думаете, а за счёт чего кости растут? Разве, это возможно? (да, за счёт надкостницы)

2. Изучение клеток крови. (учащиеся самостоятельно выполняют задание)

- Уникальной жидкостью и тканью является кровь.

- В каком состоянии находится межклеточное вещество? (в жидком)

- И называется плазмой, в которой плавают 3 вида клеток (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты).

Слайд 8.

- Чтобы выполнить следующее задание л/р, ознакомьтесь с информацией на слайде.

Слайд 9.

!!! Эритроциты человека и лягушки имеют разное строение. А названия микропрепаратов у вас заклеены.

Задание. Вы должны изучить подсказку на слайде, просмотреть 2 микропрепарата и правильно оформить рисунки в л/р.

• Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

- Ну что, проверим?

Слайд 9. Щёлк.

- Все справились с заданием? (ответы детей)

Дополнения учителя: Кровь передвигается по сосудам по всему организму, к каждой клетке она приносит питательные вещества и кислород, а забирает продукты жизнедеятельности и углекислый газ. Значение клеток крови огромное: эритроциты переносят газы, лейкоциты уничтожают вредных бактерий и вирусов, тромбоциты участвуют в свёртывании крови.

- Значит, какие функции выполняет кровь? (транспортную, защитную, дыхательную и т.д.)

3. Изучение строения жировой ткани (проектируется микропрепарат на слайд с помощью цифрового микроскопа; изучается коллективно).

- Следующая ткань состоит из большого количества жировых клеток- жировая.

• Учитель демонстрирует с помощью цифрового микроскопа микропрепарат жировой ткани.

• Учащиеся зарисовывают клетки, используя рисунок в учебнике 3.19.

- Где у животного располагается эта ткань? (под кожей, накапливается)

- Как вы думаете, какие функции она выполняет, в зависимости от такого строения? (сохраняет тепло, защита от ударов)

4. Учащиеся заполняют таблицу в л/р самостоятельно. Формулируют вывод.

- Оцените, как вы справились с л/р, обратите наибольшее внимание на рисунки и на 2 задание. (по 5-ти балльной системе)

• Самооценка учащимися на «Лестнице успеха».

3. Хрящевая ткань и волокнистая. (изучается обзорно по рисункам)

Слайд 10.

- Обратите внимание на следующий слайд.

- С какими тканями мы не успели познакомиться? (хрящевая и волокнистая)

- Докажите право этих тканей стоять в ряду с остальными. (все они имеют развитое межклеточное вещество)

- Где мы можем у себя наблюдать присутствие хрящей? (дети отвечают: кончик носа, уши; соединяет кости между собой)

- А вот волокнистая ткань связывает кожу с мышцами, соединяет органы между собой и все это благодаря волокнам между клетками. Вот отсюда и название!

5. Подведение итогов .

- Вот и подходит к концу наш урок. Давайте вспомним, с какой тканью мы познакомились сегодня? (соединительной)

- А почему её так называют? (дети отвечают)

- Какие типы соединительной ткани вы теперь знаете? (хрящевая, костная, жировая, кровь, волокнистая)

- Так какие же функции выполняет соединительная ткань? (учащиеся отвечают)

Слайд 11.

- Обратимся к нашим проблемным вопросам, поставленным в начале урока. (на доске: строение, значение, разнообразие)

- На все вопросы ответили? (да)

6. Закрепление изученного материала.

Биологический диктант. (мах 5 баллов)

Задание. Пронумеруем изученные ткани (на доске). На слайде будут появляться рисунки типов соединительной ткани, вам необходимо определить, что это за ткань, поднять столько карандашей, сколько соответствует номеру ткани в списке. За правильный ответ-жетон.

1. 3-кровь

2. 1-хрящевая

3. 2-костная

4. 5-волокнистая

5. 4-жировая

- Оцените, как вы справились с этим заданием. (по 5-ти балльной системе, сколько жетонов, столько баллов)

• Самооценка учащимися на «Лестнице успеха».

7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Продолжите любую фразу.

• На уроке я узнал …

• Меня удивило …

• Мне было интересно …

• Я хотел бы узнать…

- Отметь своё настроение: понравился ли урок или нет: подставь лучик к тому солнышку, которое соответствует твоему настроению.

• Учащиеся отмечают экран настроения.

- Ну и закончим с «Лестницей успеха». Посчитайте общее количество баллов за 3 этапа работы на уроке. Поставьте себе отметку на самой последней ступеньке, опираясь на следующие критерии.

Слайд 13.

• Выставляют отметки.

- Огласите результаты!

• Учащиеся называют отметки, и на каких этапах возникли проблемы.

- Если отметки «4» и «5» - лестницу закрываем. А если ниже, то необходимо ступеньки прибавить и поработать дома дополнительно.

8. Домашнее задание.

Параграф 24.

Т-т с. 55 (4), с. 61 (5)

8