Урок по теме устройство микроскопа Увидить невидимое

Ход урока

1.Орг. момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь! Меня зовут Белоусова Светлана Германовна, я проведу у вас урок по самому замечательному предмету- предмету биологии, где мы будем говорить о чем… это будет чуть позже…

Сегодня мы будем работать на основе командной деятельности, я попрошу вас сесть комфортно, чтобы видеть меня и экран. У вас на партах есть карточки - на них указан номер вашего участника команды, давайте посмотрим - все нашли себя.

№1- поднимите руки, № -2, №-3, №-4 Молодцы! Здесь же нумерация команд 1,2,3,4

Готовность команд определяем по рукам скрещенным в центре стола. Давайте попробуем. Молодцы! Начнем наш урок.

Эпиграфом к уроку будут слова: «Ученику - удача, учителю - радость!» Возьмите и технологическую карту и запишите эти слова в карту

2. Актуализация знаний.

Учитель: Как известно в мире нет ничего важнее мелочей. Все, что нас окружает и мы с вами состоим из мельчайших частиц . Предположите, как называется самая маленькая структурная часть любого живого организма, как бы кирпичики из которых состоит живой организм ( Это клетки). А можно ли увидеть невидимое? Обратите внимание на предметы на ваших столах, предположите о чем мы будем говорить на уроке ? Итак, тема нашего урока «Увеличительные приборы» - запишите в технологическую карту.

А теперь внимание сюда! У меня черный ящик. Давайте подумаем и назовем предметы, которые окружают вас в жизни и могут быть увеличительными.

1 стол…, 2 стол…,3…,4….(должны назвать бинокль, очки, подзорная труба, стакан)Молодцы! Может кто то знает еще увеличительные приборы? (перископ, оптический прицел, телескоп)

Подумайте, обсудите в команде и назовите для чего мы будем изучать данную тему. Отвечать будет участник команды под номером 1.

3.Изучение нового материала.

Изучение лупы.

Давайте перенесемся на 400 лет назад до нашей эры в Древнюю Грецию. В одном из боев с римлянами, Архимед соорудил вогнутую линзу их полированных бронзовых щитов, и сфокусировал её таким образом, чтобы солнечные лучи, отражаясь, попали на корабли римлян. Итогом этого стало то, что в течение нескольких минут весь римский флот превратился в пылающие остатки. Позже было проведено большое количество экспериментов с различными стеклами и минералами, до тех пор, пока не появились более - менее качественные линзы. А венецианские мастера вставили линзу в оправу и что же они получили?

Для этого сложите пазл и вы получите этот прибор, если возникнут затруднения воспользуйтесь учебником на стр.40

По окончании вам нужно будет рассказать из чего же состоит данный предмет. Давайте проведем эксперимент

Эксперимент. Возьмите в руки лупу. Поднесите к тексту учебника. Что заметили? Возьмите две лупы и посмотрите через них на текст. Изменяйте расстояние между ними до тех пор, пока не появится четкое изображение. Изменился ли размер букв?

Я вас поздравляю, вы только что повторили эксперимент ученых по созданию микроскопа!

Физ.пауза. Эй ребята вы устали, но тогда все дружно встали. Потанцуем!

3.4 Изучение микроскопа.

Продолжаем нашу работу.

Напомните, пожалуйста, о чем мы вели речь до физкультминутки? (об увеличительных приборах).

О чем уже узнали? (о строении и назначении лупы)

Что еще предстоит узнать? (строение и назначение микроскопа).

Учитель. Можно ли с помощью лупы рассмотреть очень мелкие объекты или изучить их строение? (нет).

Как быть? Что предпринял пытливый ум исследователя, ученого? Как изобрели микроскоп? Это был ученый-биолог?

Ответы на эти вопросы вы сможете найти в текстах, которые лежат у вас на столах.

Для каждого ряда своя история. После того как прочтете нужно рассказать всему классу об истории создания микроскопа.

(отвечать будут участники под номером 2)

Рассказ 1. В голландском городе Миддельбурге жил триста пятьдесят лет назад очковый мастер. Терпеливо шлифовал он стекла, делал очки и продавал их всем, кто в этом нуждался. Было у него двое детей - два мальчика. Они очень любили забираться в мастерскую отца и играть его инструментами и стеклами, хотя это и было им запрещено.

И вот однажды, когда отец куда-то отлучился, ребята пробрались по обыкновению к его верстаку, - нет ли чего-нибудь новенького, чем можно позабавиться?

На столе лежали стекла, приготовленные для очков, а в углу валялась короткая медная трубка: из нее мастер собирался вырезать кольца - оправу для очков.

Ребята втиснули в концы трубки по очковому стеклу. Старший мальчик приставил к глазу трубку и посмотрел на страницу развернутой книги, которая лежала здесь же на столе. К его удивлению, буквы стали огромными. В трубку посмотрел младший и закричал, пораженный: он увидел запятую, но какую запятую - она была похожа на толстого червяка!

Ребята навели трубку на стеклянную пыль, оставшуюся после шлифовки стекол. И увидели не пыль, а кучку стеклянных зернышек.

Трубка оказалась прямо волшебной: она сильно увеличивала все предметы.

О своем открытии ребята рассказали отцу. Тот даже не стал бранить их: так был он удивлен необычайным свойством трубки.

Он попробовал сделать другую трубку с такими же стеклами, длинную и раздвижную. Новая трубка увеличивала еще лучше.

Это и был первый микроскоп. Его случайно изобрел в 1590 году очковый мастер Захария Янсен, - вернее сказать, - его дети.

Рассказ 2. Однажды Галилей соорудил очень длинную подзорную трубу. Дело происходило днем. Закончив работу он навел трубу на окно, что бы на свету проверить чистоту линз. Посмотрев в окуляр он оторопел: все поле зрения заняла какая-то искрящаяся серая масса. Труба немного покачнулась, и ученый увидел огромную голову с выпуклыми черными глазами. Отняв глаза от трубы Галилео увидел муху, сидящую на окне. Так появился на свет микроскоп, состоящий из двух линз.

Рассказ 3. Левенгук был ученым-самоучкой. Он не получил систематического образования и достиг выдающихся успехов только благодаря своему таланту и необыкновенному трудолюбию. Он жил в Голандии и занимался торговлей сукном Одни из его соотечественников на досуге сажали тюльпаны, другие разводили павлинов. У Левенгука была своя особая страсть: он шлифовал линзы, мастерил микроскопы и рассматривал в них все, что попадалось под руку.

Микроскоп" Левенгука - это, по существу, очень сильная лупа. Она увеличивала до 300 раз. Линзочки, увеличительные стекла Левенгука, были очень малы - величиной с крупную горошину. Пользоваться ими было трудно. Крохотное стеклышко в оправе на длинной ручке приходилось прикладывать вплотную к глазу. Но несмотря на это, наблюдения талантливого и трудолюбивого голландца отличались для того времени большой точностью.

Его микроскопы по тем временам давали сильные увеличения. Он был далек от мысли сделать какое-либо открытие; микроскоп был для него, уже взрослого, солидного человека, просто любимой игрушкой, или хобби, как говорят англичане. Почти 50 лет Левенгук присылал в Лондонское королевское общество длинные письма. В них он рассказывал о таких поистине необыкновенных вещах, что знаменитые ученые в напудренных париках могли только изумляться. Эти письма сначала печатались в научных журналах, а потом, в 1695 г., были изданы на латинском языке отдельной большой книгой под названием "Тайны природы, открытые Антонием Левенгуком при помощи микроскопов".

Рассказ 4. Гук работал секретарем и демонстратором опытов Английского королевского общества. В это время стало известно о микроскопе. Ему поручили провести наблюдение на этом приборе. Имевшийся в его распоряжении микроскоп представлял собою полуметровую позолоченную трубу, расположенную строго вертикально. Работать приходилось стоя в неудобной позе. Гук сделал трубу наклонной, установил лампу, которая позволила подсвечивать исследуемые объекты. Позже, он придумал как улучшить качество линз и увеличить поле зрения.

Кто же является создателем микроскопа? (15век Р.Гук).

Запишите в технологическую карту, откройте учебники выясните что означает слово "микроскоп"? (учебник, стр 38 слово микроскоп - это комбинация двух греческих слов: «микрос» маленький и «скоп» смотрю, таким образом микроскоп означает наблюдать маленького) запишите данные в технологические карты.

Как же устроен микроскоп? Предлагаю эту информацию получить из видеофрагмента. Во время просмотра отыскивайте озвученные части на микроскопах, которые стоят на столах.

Из чего же состоит микроскоп, то что рассказали вам в видеофрагменте у вас на столах представлено на распечатке.

Сейчас мы проведем мини исследование. Нужно определить часть микроскопа, которая закодирована в значке. Этот значок называется кью ар код . Так вот это QR коды. Давайте я расскажу что это такое, ведь на самом деле эти коды распространяются все больше и больше. А если вы решите поехать в другую страну, особенно в Японию, то эта информация вам точно пригодится, ведь там QR коды и были изобретены. Все видели в магазинах наклейки на продуктах и товарах со штрих кодами, которые содержат в себе цену товара. Так вот, QR коды это те же штрихкоды, только более продвинутые. Они могут содержать ссылки на сайты, тексты из цифр и букв (кириллицей) длиной до 4296 символов, а иногда даже и целые файлы до 4Кб! И все это в одной маленькой картинке, которую можно нанести куда угодно. Хоть баллончиком по трафарету нарисовать на стене. Многие из вас видели эти странные картинки из черных и белых квадратиков, но не понимали что же это такое.Считать такой код может специальная программа установленная на сотовый телефон. Ваша задача при помощи телефона на котором установлена программа КЬЮ АР РИДЕР считать код, если кто не умеет я вам помогу. Определяете, что закодировано и для чего эта часть нужна микроскопа. С какими частями она связана. Кто будет считывать, кто объяснять для чего нужна эта часть вы решаете сами в группе (3-4мин)

Готовы! Молодцы! По ходу выступлений заполняйте технологические карты. Какие еще части микроскопа не назвали? ( столик, штатив, винты) зачем они нужны? (№3 с каждого стола)

Итак, мы с вами познакомились с устройством микроскопа.

Любой грамотный исследователь должен знать, какое увеличение дает микроскоп, с которым он работает.

Увеличение микроскопа подсчитывают следующим образом:



увеличение окуляра x увеличение объектива =

Увеличение окуляра и объектива определяются по цифрам на их оправах.

Учитель прикрепляет табличку «Увеличение микроскопа: увеличение окуляра x увеличение объектива =».



Задание 1: подсчитайте и запишите увеличение вашего микроскопа в технологическую карту. Сколько у вас получилось? У кого так же. Молодцы.

Остальным есть над чем поработать.

Учитель: А теперь научимся работать с микроскопом.

Предлагаю вам организовать работу следующим образом: у вас в технологических картах размещены правила работы с микроскопом. Работаем парами.

Одни из вас читают правила, другие сразу делают так, как это правило советует. После того, как одни из вас проделают последовательно все операции, передают микроскопы соседям, а сами читают правила.

Учащиеся отрабатывают приемы работы с микроскопом.

4.Выводы и рефлексия.



Учитель: а сейчас возьмите чистый лист и фломастер, который вам нравится нарисуйте любой неодушевленный предмет, на весь лист(10 секунд я считаю). Подпишите рисунки. (спрашиваю, кто что нарисовал)а теперь под рисунком продолжите фразу : «Микроскоп похож на (предмет), потому что…..(записать)

Заслушиваем несколько ответов

Чтобы ваши мысли стали видимыми прикрепите из на доску.

Вы видите, в разных местах класса висят листы с высказываниями великих мыслителей, которые отражают вашу деятельность на уроке. Подойдите к тому высказыванию, которое отражает вашу деятельность на уроке. Почему вы выбрали эту фразу?( спросить у 2 чел)

Садитесь! Верными были слова эпиграфа к уроку? Учителю радость, ученикам удача. Я рада вашей работе на уроке.

Команда под №1- вы добились успехов при изучении темы, отличная работа!

Команда 2- вы смогли разобраться в теме урока, поздравляю!

Команда 3- вы все правильно делали, как здорово!

Команда 4- вы просто молодцы, никто бы не справился лучше вас!

Согните технологические карты на три вертикальные части, вы получили буклет об устройстве микроскопа и правила работы с ним . он пригодится вам на следующем уроке. Пришло время записать домашнее задание.

5. Домашнее задание.

Выучить название частей микроскопа и правила работы с ним. В учебнике стр.38-39, 40; принести ¼ часть луковицы

Разгадать кроссворд из буклета или создать проект « Какие открытия были сделаны человеком, используя увеличительные приборы»

</ Прослушать в дневнике ру аудио файл Василия Шукшина ( автор реальных историй из жизни людей и режиссер многих фильмов ) о микроскопе и проиллюстрируйте рассказ.

Слова на доску:

Как приятно знать, что ты что-то узнал! Мольер

Я знаю, что я ничего не знаю… Сократ

Познание начинается с удивления Аристотель

Скажи мне - и я забуду, покажи мне - и я запомню, дай мне сделать - и я пойму. Конфуций

8