Учителю
Рабочая программа по биологии (7 класс)

Рабочая программа по биологии (7 класс)

Автор публикации: Суворова Н.В.

Дата публикации: 11.07.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Лицей г. Малмыжа» Кировской области

«Согласовано»

Руководитель ШМО

______/_________________/

ФИО

Протокол №____

от «___» ______20__г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР

________/__________________/

ФИО

«___» _________ 20__г.

«Утверждено»

Директор

МКОУ «Лицей г. Малмыжа»

_________/С.А. Плишкина/

ФИО

Приказ № ______ от

«___» _________ 20__г.

Рабочая программа

по биологии

для 7 класса

Автор-составитель:

Суворова Наталья Владимировна,

учитель первой квалификационной категории

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии 7 класса соответствует федеральному компоненту государственного стандарта и составлена на основе следующих нормативных документов:

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования - Сборник нормативных документов. Биология/сост. Э.Д Днепров, А.Г. Аркадьев.-М.: Дрофа. 2008.
Примерной программы биологии/сост. Э.Д Днепров, А.Г. Аркадьев.-М.: Дрофа. 2007.
Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы / 7 класс. Животные. Авторы: В.М.Константинов, B.C.Кучменко, И.Н.Пономарева/- М.: Вентана-Граф, 2010.-176с

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Рабочая программа полностью отражает содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Учебный материал по биологии в 7 классе изучается на базовом уровне. На изучение биологии на базовом уровне отводится 68 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7 классов предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

Задачи:

Создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

обеспечить усвоение учениками знаний по анатомии, морфологии и систематике животных в соответствии со стандартом биологического образования через систему из 68 уроков;
продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков: умение работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в природе; умение распознавать наиболее распространённых животных своей местности через лабораторные работы, экскурсии;
продолжить развивать у детей общеучебные умения.

Особое внимание уделить развитию у семиклассников информационной компетентности (умения находить необходимые сведения в тексте учебника и другой литературе, составлять план и конспект прочитанного через систему разнообразных заданий для работы с учебником, подготовку детьми сообщений и рефератов, межпредметные домашние задания

Закрепить интерес к изучению биологии через разнообразные формы уроков.
Развивать творческие способности учеников через систему креативных заданий.
Создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер:

продолжить развитие внимания, памяти,
особое внимание обратить на развитие мышления (способности производить анализ и синтез),
развивать стремление добиваться особых успехов,
продолжить формирование положительного отношения к учёбе через учебный материал уроков

Способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я - концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей (особое внимание обратить на воспитание у семиклассников желания охранять природу, продолжить развивать умение жить в коллективе) через учебный материал уроков, экскурсии, использование КСО.

Для организации занятий на уроке, самостоятельной работы дома используются следующие издания УМК:

Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко B.C. Биология: Животные. 7 кл. учеб.-М.: Вентана-Граф, 2010.
Бабенко В.Г., Боголюбов Д.В. и др. / под ред. Н.М. Черновой. Экология животных. 7 класс. Учебное пособие. - М.: Вентана-Граф, 2001.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Знать и понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных; популяций; животных своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость.

Уметь:

объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; взаимосвязи человека и окружающей среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах - органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных, опасных для человека животных;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках - значения биологических терминов; в различных источниках - необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными; оказания первой помощи при укусах животных;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Общие сведения о мире животных (5 ч)

Зоология - наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.

Среды жизни и места обитания животных. Признаки живых организмов, их проявления у животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Влияние человека на животных.

Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.

Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным. Охрана животного мира.

Классификация животных. Основные систематические категории животных, их соподчиненность: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.

Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

Строение тела животных (4 ч)

Животный организм как биосистема. Клеточное строение животных как доказательство родства, единства живой природы.

Клетка как структурная единица организма Особенности животных клеток и тканей. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного.

Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (4 ч)

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных. Возбудители и переносчики заболеваний животных и человека.

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными (дизентерийной амебой). Районы распространения малярии. Борьба с малярией.

Значение простейших в природе и жизни человека.

Рассмотрение других простейших, обитающих в Кировской области.

Подцарство Многоклеточные животные.

Тип Кишечнополостные (4 ч)

Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе. Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (6 ч)

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Свиной (либо бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев. Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых паразитическими червями. Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах. Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Тип Моллюски (3 ч)

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (либо виноградная улитка) и голый слизень. Их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.

Класс двустворчатые моллюски. Беззубка (или перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение (на примере биоценозов водоемов и рек Кировской области).

Тип Членистоногие (7ч)

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах (на примере местных лесных биоценозов).

Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей на территории Кировской области. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере майского жука или комнатной мухи, саранчи или другого крупного насекомого, обитающих на территории Кировской области). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (или Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые - переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи - общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и в жизни человека. Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями в сельском хозяйстве Кировской области. Охрана насекомых в России и в Кировской области.

Тип Хордовые (30 ч) Подтип Бесчерепные (1ч) Общая характеристика типа хордовых.

Ланцетник - представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 ч)

Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения.

Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявления у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Современное состояние промысла осетровых. Запасы осетровых рыб и меры по их восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении наземных позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания. Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. (в зависимости от местных условий). Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.

Рыборазводное производство и его значение. Прудовое хозяйство. Сазан и его одомашненная форма - карп. Другие виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

Класс Земноводные, или Амфибии (4 ч)

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных на территории Кировской области. Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч)

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.

Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Змеи, ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.

Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в жизни человека на примере Волго-Вятского региона.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.

Класс Птицы (8 ч)

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств Кировской области.

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком. Птицеводство на территории Кировской области.

Класс Млекопитающие, или Звери (8 ч)

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Предки млекопитающих - древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие. Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные. Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы. Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.

Домашние звери. Приемы выращивания домашних животных, ухода за ними. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах Кировской области. Промысел и промысловые звери, акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Развитие животного мира на Земле (5 ч).

Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле. Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития биосферы и как результат эволюции.

Современный животный мир - результат длительного исторического развития. Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.

На уроках биологии используются следующие технологии обучения:

традиционного обучения;
развивающего обучения;
здоровьесберегающие;
элементы уровневой дифференциации.

Формы уроков:

комбинированный;
контрольный;
практическая работа;
самостоятельная работа;
беседа;
лекция;
презентация;
игра.

Формы контроля знаний:

Тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).

Содержание тем учебного курса соответствует требованиям ГИА и ЕГЭ.

Перечень лабораторных и практических работ

П/р №1 «Выявление приспособлений животных к среде обитания».

П/р №2 "Составление цепей питания"

Л/р № 1 «Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание».

П/р №3 "Наблюдение в домашних условиях за ростом и развитием животных"

П/р №4 «Наблюдение за процессом движения у простейших»

Л/р №2 «Рассматривание строения и передвижения инфузории-туфельки»

П/р №5 «Распознавание органов и систем органов у белой планарии»

П/р №6 «Распознавание органов и систем органов у печеночного сосальщика и ленточного червя»

П/р №7 «Распознавание органов и систем органов у аскариды человеческой»

П/р №8 «Распознавание органов и систем органов у типа Кольчатые черви»

Л/р № 3 «Внешнее строение дождевого червя. Передвижение, раздражимость»

П/р №9 «Распознавание по рисункам и таблицам червей разных типов»

П/р №10 «Распознавание органов и систем органов у представителей типа Моллюски»

П/р №11 «Определение принадлежности моллюсков к определенному классу с использованием справочников и определителей»

П/р №12 «Распознавание органов и систем органов у речного рака»

П/р №13 «Распознавание органов и систем органов у паука-крестовика»

Л/р №4 «Внешнее строение насекомого»

П/р №14 «Изучение многообразия членистоногих

по коллекциям насекомых - вредителей сельскохозяйственных культур»

П/р №15 «Распознавание органов и систем органов у ланцетника»

П/р №16 "Выявление приспособлений рыб к среде обитания"

П/р №17 «Распознавание органов и систем органов у рыбы»

П/р №18 «Выявление приспособлений зеленой лягушки к среде обитания»

П/р №19 «Распознавание органов и систем органов у лягушки»

П/р № 20 «Изучение внешнего строения пресмыкающихся»

П/р № 21 «Распознавание органов и систем органов у ящерицы прыткой»

Л/р №5 «Выявление приспособлений птиц к среде обитания»

П/р № 22 «Строение скелета птицы»

П/р № 23 «Распознавание органов и систем органов у птицы»

П/р №24 "Изучение строения куриного яйца в домашних условиях"

П/р №25 "Наблюдения за сезонными изменениями в жизни птиц"

П/р № 26 «Изучение внешнего строения млекопитающих»

П/р №27 «Изучение внутреннего строения млекопитающего»

П/р №28 «Выявление приспособлений у млекопитающих к среде обитания»

П/р №29 «Распознавание по рисункам и таблицам домашних животных»

П/р №30 «Наблюдение за сезонными изменениями в живой природе»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по биологии

Класс 7

Учитель Суворова Н.В.

Количество часов:

всего - 68 часов; в неделю - 2 часа

Раздел, тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата

по плану

по факту

ТЕМА 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МИРЕ ЖИВОТНЫХ (5 Ч)

Зоология - наука о животных.

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Признаки живых организмов, их проявление у животных.

Знать и понимать: признаки животных; значение животных в природе и для человека.

Уметь: объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; Приводить примеры животных вредителей сельскохозяйственных растений. Отличать животных от растений

Животные и окружающая среда.

П/р №1 «Выявление приспособлений животных к среде обитания».

П/р №2 «Составление цепей питания».

Среда - источник веществ, энергии и информации. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Влияние экологических факторов на организмы.

Знать и понимать: Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных.

Уметь: Давать определение понятию место обитания животного, приводить примеры животных, обитающих в них. Описывать и приводить примеры различных форм взаимоотношений между животными. Объяснять приспособленность животных к условиям среды обитания по плану.

Классификация животных и основные систематические группы

Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царства животных. Популяция.

Знать и понимать: Классификация животных. Значение классификации животных. Краткая история развития зоологии. Методы изучения животных

Уметь: определять принадлежность животных к определенной систематической группе.

Влияние человека на животных

Косвенное и прямое влияние человека на природу, исчезнувшие животные и животные, занесенные в Красную книгу, охрана животных. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Знать и понимать: Зависимость жизни животных от человека; об охране животного мира: заповедниках, заказниках, памятниках природы, природных национальных парках

Уметь: объяснять роль животных в жизни человека и собственной деятельности.

Краткая история развития зоологии

Знать и понимать: основные положения темы.

Уметь: применить знания к решению практических задач.

Тема 2. Строение тела животных (4 часа)

Клетка

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов.

Одноклеточные и многоклеточные организмы.

Знать и понимать: признаки животных клеток; сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, раздражимость.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки; сравнивать клетки растений и животных и делать выводы на основе сравнения.

Ткани

Л/р № 1 «Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание».

Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Знать и понимать: что такое ткань; особенности видов тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная.

Уметь: рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани животных; сравнивать ткани "растений и животных и делать выводы на основе сравнения.

Органы и системы органов.

Знать и понимать: что такое орган и система органов;

Уметь: распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов животных;

Животный организм как биосистема.

П/р №3 "Наблюдение в домашних условиях за ростом и развитием животных"

Знать и понимать: основные положения темы

Уметь: применить знания к решению практических задач.

ТЕМА 3. ПОДЦАРСТВО ПРОСТЕЙШИЕ, ИЛИ ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (4 ЧАСА)

Общая характеристика простейших. Тип Саркодовые. Класс Саркодовые.

Колониальные формы, среда обитания, внешнее строение, процессы жизнедеятельности амебы протей, раковинные амёбы, фораминиферы.

Знать и понимать: признаки Простейших как одноклеточных организмов, на примере Типа Саркодовые, животных своего региона; сущность биологических процессов жизнедеятельности.

Уметь: объяснять взаимосвязь типа Саркодовые и окружающей среды; распознавать и описывать на таблицах животных данного типа; выявлять приспособления организмов к среде обитания; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе

Класс Жгутиконосцы.

Среда обитания, строение и передвижение жгутиконосцев на примере эвглены зеленой, эвглена как организм, сочетающий в себе признаки животного и растения, колониальные жгутиконосцы, разнообразие жгутиконосцев.

Знать и понимать: признаки одноклеточные и колониальные жгутиконосцы, животных своего региона: сущность биологических процессов жизнедеятельности; (Автотрофное и гетеротрофное питание)

Уметь: объяснять взаимосвязь подтипа Жгутиконосцев и окружающей среды; распознавать и описывать на таблицах животных данного типа; выявлять приспособления организмов к среде

обитания; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе; объяснять родство и общность происхождения и эволюцию растений и животных на примере подтипа Жгутиконосцев.

Тип Инфузории

Л/р №2 «Рассматривание строения и передвижения инфузории-туфельки»

Среда обитания, строение и передвижение на примере инфузории-туфельки, многообразие инфузорий.

Знать и понимать: признаки типа Инфузории, животных своего региона; сущность биологических процессов жизнедеятельности (гетеротрофное питание, половой процесс).

Уметь: объяснять взаимосвязь типа Инфузории и окружающей среды; распознавать и описывать на таблицах животных данного типа; выявлять приспособления организмов к среде обитания; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе; сравнивать представителей отдельных систематических групп и делать выводы на основе сравнения. Рассматривать и изучать простейших на микропрепаратах, описывать биологические объекты

Многообразие Простейших. Паразитические простейшие. Роль простейших в природе и жизни человека.

Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности.

Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными.

Знать и понимать: признаки животных, изученных типов; сущность их биологических процессов;

Уметь: распознавать и описывать на таблицах опасных для человека животных; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики заболеваний (малярия, дизентерия), вызываемых животными. Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды; находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными.

ТЕМА 4. ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ (3 ЧАСА)

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.

Общие черты и значение кишечнополостных, жизненные формы.

Знать и понимать: признаки типа Кишечнополостные, животных нашего региона (гидра пресноводная); сущность биологических процессов жизнедеятельности

Уметь: объяснять взаимосвязь типа Кишечнополостные и окружающей среды; распознавать и описывать на таблицах животных данного типа; выявлять приспособления организмов к среде обитания; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической

группе; сравнивать представителей отдельных систематических групп и делать выводы на основе сравнения.

Пресноводная гидра.

Среда обитания, строение, образ жизни и передвижение пресноводной гидры.

Знать и понимать: среду обитания и образ жизни пресноводной гидры; Особенности строение (специализация клеток) и жизнедеятельности.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах основные части и клетки животного; сравнивать кишечнополостных с простейшими животными и делать выводы на основе сравнения; объяснять родство и общность происхождения этих типов животных

Морские кишечнополостные

Разнообразие кишечнополостных: гидроидные, коралловые полипы, сцифоидные медузы.

Знать и понимать: признаки морских кишечнополостных животных и особенности жизнедеятельности.

Уметь: объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы;находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оказания первой помощи при встрече с медузами

ТЕМА 5. ТИПЫ: ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ, КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ, КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ (7 ЧАСОВ)

Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви.

П/р №5 «Распознавание органов и систем органов у белой план арии»

Места и общие черты строения на примере белой планарии.

Знать и понимать: признаки типа Плоские черви, на примере животных нашего региона (белая планария); сущность биологических процессов жизнедеятельности

Уметь: объяснять взаимосвязь типа Плоские черви и окружающей среды; распознавать и описывать на таблицах животных данного типа; выявлять приспособления организмов к среде обитания; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе

Класс Сосальщики.

П/р №6 «Распознавание органов и систем органов у печеночного сосальщика и ленточного червя»

Знать и понимать: признаки классов Сосальщики и Ленточные черви, животных нашего региона (печеночный сосальщик, бычий цепень); сущность биологических процессов жизнедеятельности паразитических червей

Уметь: объяснять взаимосвязь представителей к паразитизму; распознавать и описывать на таблицах животных данных классов; выявлять приспособления этих организмов к среде обитания; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе; сравнивать представителей отдельных систематических групп и делать выводы на основе сравнения.

Класс Ленточные черви.

Тип Круглые черви. Класс Нематоды.

П/р №7 «Распознавание органов и систем органов у аскариды человеческой»

Знать и понимать: признаки типа Круглые черви, животных нашего региона (нематоды, аскарида человеческая, острицы); сущность биологических процессов жизнедеятельности паразитических червей

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики заболеваний (аскаридоз), вызываемых животными.

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.

П/р №8 «Распознавание органов и систем органов у типа Кольчатые черви»

Места обитания, строение и жизнедеятельность.

Знать и понимать: признаки типа Кольчатые черви; сущность биологических процессов жизнедеятельности кольчатых червей

Кольчатые черви. Класс Малощетинковые черви.

Л/р № 3 «Внешнее строение дождевого червя. Передвижение, раздражимость»

Знать и понимать: признаки классов Малощетинковые, животных нашего региона (дождевой червь, пиявки); сущность биологических процессов жизнедеятельности кольчатых червей

Уметь: объяснять взаимосвязь представителей к почвенной среде; распознавать и описывать на таблицах животных данного класса; выявлять приспособления этих организмов к среде обитания; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе; сравнивать представителей отдельных систематических групп и делать выводы на основе сравнения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для охраны дождевых червей

Тип Кольчатые черви. Класс Пиявки.

П/р № 9 «Распознавание по рисункам таблицам червей разных типов»

Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности.

Знать и понимать: среду обитания, образ жизни и особенности строения червей разных типов;

Уметь: распознавать и описывать на таблицах представителей; сравнивать типы червей и делать выводы на основе сравнения; объяснять родство и общность происхождения этих типов животных. Находить в различных источниках необходимую информацию о живых организмах.

ТЕМА 6. ТИП МОЛЛЮСКИ (4 ЧАСА)

Тип Моллюски. Общая характеристика типа.

П/р №10 «Распознавание органов и систем органов у представителей типа Моллюски»

Раковина, перламутр, общие черты строения.

Знать и понимать: признаки типа Моллюски, животных нашего региона (прудовик, беззубка, катушка, перловица); сущность биологических процессов жизнедеятельности моллюсков

Уметь: объяснять взаимосвязь представителей к среде обитания; распознавать и описывать на таблицах животных данного типа; выявлять приспособления этих организмов к среде обитания; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической

группе; сравнивать представителей отдельных систематических групп и делать выводы на основе сравнения;

Класс Брюхоногие моллюски

Среда обитания, внешнее и внутреннее строение, роль в природе и жизни человека.

Знать и понимать: признаки классов Брюхоногие моллюски животных нашего региона (прудовик, катушка); сущность биологических процессов жизнедеятельности.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах животных данного класса; выявлять приспособления этих организмов к среде обитания; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе; сравнивать представителей отдельных систематических групп и делать выводы на основе сравнения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для регулирование численности малого прудовика, как промежуточного хозяина печеночного сосальщика.

Класс Двустворчатые моллюски

П/р № 11 «Определение принадлежности моллюсков к определенному классу с использованием справочников и определителей»

Среда обитания, внешнее и внутреннее строение, роль в природе и жизни человека.

Знать и понимать: признаки классов Двустворчатые моллюски животных нашего региона (беззубка, перловица); сущность биологических процессов жизнедеятельности.

Класс Головоногие моллюски

Среда обитания, внешнее и внутреннее строение, роль в природе и жизни человека.

Знать и понимать: признаки класса Головоногие моллюски и особенности жизнедеятельности.

Уметь: объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; Находить в различных источниках необходимую информацию о живых организмах.

ТЕМА 7. ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (7 ЧАСОВ)

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

П/р №12 «Распознавание органов и систем органов у речного рака»

Среда обитания, внешнее и внутреннее строение, роль в природе и жизни человека.

Знать и понимать: признаки типа Членистоногие, класса Ракообразные на примере животных нашего региона (речной рак); сущность биологических процессов жизнедеятельности у животных типа Членистоногие

Уметь: распознавать и описывать на таблицах животных данного типа и класса Ракообразные; выявлять приспособления организмов к среде обитания; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе; сравнивать представителей отдельных систематических групп и делать выводы на основе сравнения.

Класс Паукообразные.

П/р №13 «Распознавание органов и систем органов у паука-крестовика»

Знать и понимать: признаки класса Паукообразные, на примере животных нашего региона (паук-крестовик); сущность биологических процессов жизнедеятельности паукообразных

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оказания первой помощи при укусах ядовитых пауков и клещей, соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых этими животными.

Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности.

Среда обитания, внешнее и внутреннее строение, роль в природе и жизни человека.

Знать и понимать: признаки класса Насекомые, на примере животных нашего региона (колорадский жук, таракан, майский жук); сущность биологических процессов жизнедеятельности насекомых

Типы развития насекомых. Многообразие отрядов класса Насекомые.

Типы развития с полным и неполным превращением, отряды: Стрекозы, Прямокрылые, Равнокрылые, Клопы, или Полужесткокрылые, Бабочки, или Чешуекрылые, Двукрылые, Перепончатокрылые.

Знать и понимать: отличие развития с полным и неполным превращением у насекомых;

Уметь: называть насекомых с полным и неполным превращением; описывать стадии развития; перечислять признаки отрядов; объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; Находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

Пчелы и муравьи - общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых.

Общественные насекомые, различные роли общественных насекомых, полезные для человека насекомые, охрана насекомых.

Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Знать и понимать: значение насекомых в природе и жизни человека, на примере одомашненных насекомых пчеле медоносной и тутовом шелкопряде.

Уметь: приводить примеры продуктов пчеловодства и их использования человеком; объяснять необходимость защиты окружающей среды на примере охраны насекомых; Находить в различных источниках необходимую информацию о живых организмах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за пчелами (косвенно).

Насекомые - вредители сада и огорода, переносчики заболеваний человека.

П/р № 14 «Изучение многообразия членистоногих

по коллекциям насекомых-вредителей сельскохозяйственных культур»

Знать и понимать: отрицательное значение насекомых, на примере насекомых вредителей культурных растений, переносчиков заболеваний; Знать и понимать меры борьбы человека с насекомыми: физические, химические, агрохимические, биологические.

Уметь: называть насекомых - переносчиков возбудителей заболеваний человека; приводить примеры насекомых-вредителей и описывать их развитие; Находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых насекомыми; оказании первой помощи при укусе насекомым, при соблюдении правил поведения в природе.

Зачет по темам «Тип Моллюски. Тип Членистоногие».

Знать и понимать: основные положения темы

Уметь: применить знания к решению практических задач.

ТЕМА 8. ТИП ХОРДОВЫЕ (29 ЧАСОВ)

ПОДТИП БЕСЧЕРЕПНЫЕ (1 Ч)

Общие признаки типа хордовых животных. Ланцетник - представитель бесчерепных.

П/р № 15 «Распознавание органов и систем органов у ланцетника»

Хорда, нервная трубка, среда обитания, внешнее и внутреннее строение бесчерепных.

Знать и понимать: признаки типа Хордовые, на примере Ланцетник - представитель Бесчерепных; сущность биологических процессов жизнедеятельности животных типа Хордовые.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах животных данного типа и подтипа Бесчерепные; выявлять приспособления этих организмов к средам обитания; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе; сравнивать представителей Хордовых с животными других типов, раннее изученных, и делать выводы на основе сравнения; изучать биологический объект - ланцетник и описывать его.

ПОДТИП ЧЕРЕПНЫЕ. РЫБЫ (5 Ч.)

Класс Рыбы: особенности внешнего строения

П/р №16 "Выявление приспособлений рыб к среде обитания"

Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Знать и понимать: признаки класса Рыбы, на примере животного нашего региона (окунь речной); сущность биологических процессов жизнедеятельности рыб.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах органы речного окуня, представителя данного класса; выявлять приспособления рыб к водной среде обитания; определять принадлежность окуня к определенной систематической группе; сравнивать представителей рыб с животными других типов и делать выводы на основе сравнения; изучать биологический объект - речной окунь и описывать его.

Внутреннее строение рыб

П/р № 17 «Распознавание органов и систем органов у рыбы»

Системы органов рыб, плавательный пузырь.

Знать и понимать: признаки класса Рыбы во внутреннем строении, на примере животного нашего региона (окунь речной); сущность биологических процессов жизнедеятельности рыб.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов речного окуня, представителя данного класса; выявлять приспособления рыб к водной среде обитания; определять принадлежность окуня к определенной систематической группе; сравнивать представителей рыб с животными других типов и делать выводы на основе сравнения; изучать биологический объект - речной окунь и описывать его.

Особенности размножения рыб

Яичники, семенники, икринки, нерест, мальки, забота о потомстве, живорождение, миграции.

Знать и понимать: особенности размножения и развития рыб

Уметь: выделять особенности строения и функций органов размножения рыб; особенности поведения: миграции, забота о потомстве

Основные систематические категории рыб

Хрящевые и костные (лучеперые и лопастеперые) рыбы.

Знать и понимать: представителей класса хрящевых и костных рыб;

Уметь: распознавать и описывать на таблицах животных данного класса; выявлять приспособления этих организмов к среде обитания; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе: сравнивать представителей класса Рыб, отдельных систематических групп и делать выводы на основе сравнения; находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

Промысловые рыбы. Их использование и охрана.

Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Знать и понимать: промысловое значение рыб: охраняемых рыб Кировской области.

Уметь: называть представителей основных групп промысловых рыб; называть рыб, разводимых в прудах, и описывать их практическое значение. Объяснять рациональное использование, охрану и воспроизводство рыбных ресурсов для сохранения биологического разнообразия в сохранении биосферы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: разведения аквариумных рыб и ухода за ними.

КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ, ИЛИ АМФИБИИ (3 Ч)

Класс Земноводные. Среда обитания и строение тела земноводных.

П/р №18 «Выявление приспособлений зеленой лягушки к среде обитания»

Общая характеристика земноводных, среда обитания и строение тела на примере зеленой лягушки.

Знать и понимать: признаки класса Земноводные животных нашего региона (травяная лягушка, прудовая лягушка, обыкновенного тритона);

Уметь: распознавать и описывать на таблицах животных данного класса; выявлять приспособления земноводных к водной и наземно-воздушной среде обитания.

Строение и деятельность внутренних органов земноводных

П/р №19 «Распознавание органов и систем органов у лягушки»

Системы органов и их деятельность

Знать и понимать: признаки класса Земноводные животных нашего региона (травяная лягушка, прудовая лягушка, обыкновенного тритона); сущность биологических процессов жизнедеятельности у земноводных.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов речного окуня, представителя данного класса; выявлять приспособления земноводных к водной и наземно-воздушной среде обитания; находить в биологических словарях и справочниках знания биологических терминов.

Годовой жизненный цикл и их происхождение. Многообразие и значение земноводных.

Влияние сезонных изменений в природе на жизнь земноводных, из размножение, развитие, годовой жизненный цикл, , происхождение земноводных.

Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности.

Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Знать и понимать: особенности размножения и развития лягушки. Происхождение от древних земноводных, представителей класса Земноводные; охраняемых земноводных в Кировской области

Уметь: находить сходство в размножении и развитии рыб и земноводных. Сравнивать по выделенным критериям головастика и взрослую особь и делать выводы на основе сравнения; распознавать и описывать на таблицах животных данного класса; выявлять приспособления этих организмов к среде обитания; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе; сравнивать представителей класса Земноводные, отдельных систематических групп и делать выводы на основе сравнения; находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; объяснять биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость охраны земноводных.

КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ (4 Ч.)

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Внешнее строение и скелет пресмыкающихся

П/р № 20 «Изучение внешнего строения пресмыкающихся»

Общая характеристика, , особенности внешнего строения, роговая чешуя, линька, роговой покров, выползок, происхождение названия, строение скелета.

Знать и понимать: признаки класс Пресмыкающиеся, на примере животного нашего региона (ящерица прыткая);

Уметь: распознавать и описывать на таблицах животных данного класса; выявлять приспособления организмов к среде обитания; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе

Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся

П/р №21 «Распознавание органов и систем органов у ящерицы прыткой»

Системы органов и их жизнедеятельность на примере ящерицы, годовой жизненный цикл.

Знать и понимать: особенности внешнего и внутреннего строения класса пресмыкающиеся; сущность биологических процессов жизнедеятельности у пресмыкающихся.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов животных данного класса Земноводные; выявлять приспособления организмов к среде обитания; находить в тексте учебника отличительные признаки класса;

Многообразие пресмыкающихся. Их значение и происхождение.

Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности.

Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Знать и понимать: роль пресмыкающихся в жизни человека и в природе; охраняемых пресмыкающихся в Кировской области.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах животных данного класса; выявлять приспособления этих организмов к среде обитания; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе; сравнивать представителей класса Пресмыкающихся, отдельных систематических групп и делать выводы на основе сравнения; находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; объяснять биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость охраны пресмыкающихся. Называть причины вымирания ящеров;

Зачет по темам «Класс Земноводные и класс Пресмыкающиеся»

Знать и понимать: основные положения темы.

Уметь: применить знания к решению практических задач.

КЛАСС ПТИЦЫ (8 Ч)

Класс птицы. Среда обитания и внешнее строение.

Л/р № 5 «Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни»

Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Знать и понимать: признаки класса Птицы, на примере животных нашего региона (голубь сизый); Особенности внешнего строения птицы.

Уметь: характеризовать типы перьев и их значение в жизни птиц; описывать приспособления внешнего строения для полета; выявлять приспособления этих организмов к среде обитания; изучать биологические объекты и описывать.

Опорно-двигательная система птиц.

П/р № 22 «Строение скелета птицы»

Трубчатые кости, срастание костей, спинная кость, сложный крестец, приспособленность опорно-двигательной системы птиц к полету.

Знать и понимать: особенности скелета и мышц птиц, сущность биологических процессов жизнедеятельности.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах органы и опорно-двигательную систему животных данного класса; выявлять приспособления опорно-двигательной системы к среде обитания; называть прогрессивные черты организации птиц по сравнению с пресмыкающимися.

Внутреннее строение птиц.

П/р № 23 «Распознавание органов и систем органов у птицы»

Системы органов птиц и их жизнедеятельность, органы чувств.

Знать и понимать: признаки внутреннего строения птиц, сущность процессов жизнедеятельности, связанные с полетом.

Уметь: распознавать и описывать органы и системы органов птиц; выявлять изменчивость организмов, приспособления птиц к среде обитания; сравнивать органы и системы органов пресмыкающихся и птиц и делать выводы на основе сравнения

Размножение и развитие птиц

П/р №24 «Изучение строения куриного яйца»

Органы размножения, развитие яйца, развитие зародыша, выводковые и гнездовые птицы.

Знать и понимать: сущность биологических процессов размножения, развития и роста птиц

Уметь: называть этапы развития яйца и зародыша; находить отличия между гнездовыми и выводковыми птенцами. Находить в биологических словарях и справочниках знания биологических терминов; находить в различных источниках необходимую информацию о живых организмах.

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.

Поведение птиц в период размножения, брачные танцы, гнездостроение, насиживание, послегнездовой период, сезонные миграции.

Знать и понимать: сущность регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости

Уметь: называть причины появления у птиц инстинкта перелета; описывать сезонные явления в жизни птиц; наблюдать за поведением птиц в различные сезоны; характеризовать значение гнезд в жизни птиц.

Многообразие птиц

Страусовые, Пингвины, Типичные птицы, экологические группы птиц.

Знать и понимать: представителей класса Птиц;

Уметь: распознавать и описывать на таблицах животных данного класса; выявлять приспособления этих организмов к среде обитания; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе; сравнивать представителей класса Птиц, отдельных систематических групп и делать выводы на основе сравнения; находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.

П/р № 25 «Наблюдение за сезонными изменениями в жизни птиц»

Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности.

Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Знать и понимать: роль птиц в жизни человека и природе; охраняемых птиц Кировской области;

Уметь: приводить примеры хозяйственных групп и пород кур; описывать меры по охране птиц и приводить примеры редких и охраняемых птиц; распознавать и описывать домашних птиц. Находить сходства в строении птиц и пресмыкающихся.

Зачетный урок по теме «Класс птицы»

Знать и понимать: основные положения темы

Уметь: применить знания к решению практических задач.

КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ (8 Ч)

Класс Млекопитающие, или Звери. Их внешнее строение, среды жизни и места обитания.

П/р № 26 «Изучение внешнего строения млекопитающих»

Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Знать и понимать: признаки класса Млекопитающих, на примере животных нашего региона (собака домашняя); Особенности внешнего строения млекопитающих.

Уметь: перечислять функции желез; описывать строение кожи; выделять приспособления внешнего строения к среде обитания; изучать биологические объекты и описывать

Внутреннее строение млекопитающих

П/р № 27 «Изучение внутреннего строения млекопитающего»

Системы органов млекопитающих и их жизнедеятельность.

Знать и понимать: особенности органов и систем органов класса Млекопитающие, сущность биологических процессов жизнедеятельности.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов животных данного класса; выявлять приспособления опорно-двигательной системы к среде обитания; называть прогрессивные черты организации Млекопитающих по сравнению с пресмыкающимися.

Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.

Плацента, подготовка к размножению, появление детёнышей, период подготовки к зиме, зимовка, изменение численности.

Знать и понимать: особенности размножения, развития и роста зверей: годовой жизненный цикл млекопитающих.

Уметь: приводить примеры заботы о потомстве; находить черты сходства в размножении пресмыкающихся и млекопитающих. Доказывать преимущества живорождения и вскармливания детенышей молоком; характеризовать по плану размножение и развитие зародыша. Уметь наблюдать сезонные изменениям у зверей.

Происхождение и многообразие млекопитающих

Происхождение млекопитающих, зверозубые рептилии, подкласс Первозвери, или Однопроходные, подкласс Настоящие, или Живородящие звери: Низшие, или Сумчатые, звери.

Знать и понимать: животных зверей Кировской области;

Уметь: называть группу рептилий, от которых произошли млекопитающие; перечислять черты сходства млекопитающих и пресмыкающихся; описывать строения и жизнедеятельность первозверей

Высшие, или плацентарные, звери.

П/р № 28 «Выявление приспособлений у млекопитающих к среде обитания»

Насекомоядные, Рукокрылые, или Летучие мыши, Зайцеобразные, Хищные.

Знать и понимать: признаки отрядов;

Уметь: приводить примеры млекопитающих различных отрядов; находить черты сходства между отрядами; сравнивать по выделенным критериям плацентарных и первозверей. Находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; Находить в различных источниках необходимую информацию о живых организмах.

Высшие, или плацентарные, звери.

Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные.

Знать и понимать: признаки отрядов;

Уметь: приводить примеры млекопитающих различных отрядов; находить черты сходства между отрядами; сравнивать отряды млекопитающих. Находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; Находить в различных источниках необходимую информацию о живых организмах.

Экологические группы млекопитающих. Их значение для человека.

П/р № 29 «Распознавание по рисункам и таблицам домашних животных»

Приемы выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

Знать и понимать: среды обитания зверей; домашних зверей Кировской области

Уметь: перечислять основные экологические группы зверей; распознавать и описывать приспособления к среде обитания у млекопитающих различных экологических групп. Наблюдать за поведением домашних животных; распознавать и описывать наиболее распространенные домашние животные. Находить в различных источниках необходимую информацию о живых организмах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за домашними животными.

Зачет по теме «Класс Млекопитающие»

Знать и понимать: основные положения темы

Уметь: применить знания к решению практических задач.

ТЕМА 9. РАЗВИТИЕ ЖИВОТНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ (5 Ч)

Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции.

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции. Наследственность и изменчивость - свойства организмов.

Знать и понимать: понятие - эволюция;

Уметь: называть факторы эволюции; приводить доказательства эволюции животного мира; находить в биологических словарях и справочниках знания биологических терминов;

Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп).

Основные этапы развития животного мира на Земле. Современный животный мир.

Усложнение животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.

Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

Знать и понимать: основные этапы развития животного мира

Уметь: называть основные этапы развития животного мира на Земле; выделять приспособления в строении и функциях у многоклеточных в отличие от одноклеточных организмов. Объяснять роль приспособлений среды в эволюции животных

Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.

Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы.

Знать и понимать: примеры воздействия человека на численность и разнообразие животных.

Уметь: объяснять роль животных в жизни человека и собственной деятельности; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимости защиты окружающей среды.

Экскурсия в музей по теме «Охраняемые животные Кировской области»

Знать и понимать: охраняемых животных Кировской области

Уметь: находить в различных источниках необходимую информацию о живых организмах.

Экскурсия в парк: «Знакомство с птицами»

П/р№30 «Наблюдение за сезонными изменениями в живой природе»

Знать и понимать: особенности биологии птиц

Уметь: находить приспособительные особенности у птиц к условиям среды

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ И ДИАГНОСТИЧЕСКИХ РАБОТ

Общие сведения о мире животных. Зоология - наука о животных.
Общие сведения о мире животных. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе.
Общие сведения о мире животных. Классификация животных и основные систематические группы.
Строение тела животных. Клетка.
Строение тела животных. Ткани.
Строение тела животных. Органы и системы органов.
Подцарство простейшие, или одноклеточные. Подтип саркодовые. Класс саркодовые.
Подцарство простейшие, или одноклеточные. Подтип жгутиконосцы. Класс жгутиконосцы.
Подцарство простейшие, или одноклеточные. Тип инфузории.
Подцарство простейшие. Многообразие простейших. Паразитические простейшие.
Подцарство многоклеточные животные. Тип кишечнополостные.
Подцарство многоклеточные животные. Морские кишечнополостные.
Тип плоские черви.
Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.
Тип круглые черви.
Тип кольчатые черви. Класс многощетинковые черви.
Тип кольчатые черви. Класс малощетинковые черви.
Итоговый тест за 1 триместр.
Тип моллюски. Общая характеристика типа. Класс брюхоногие моллюски.
Тип моллюски. Класс двустворчатые моллюски.
Тип моллюски. Класс головоногие моллюски.
Тип членистоногие. Класс ракообразные.
Тип членистоногие. Класс паукообразные.
Тип членистоногие. Класс насекомые. Типы развития насекомых.
Тип хордовые. Общие признаки хордовых животных.
Тип хордовые. Надкласс рыбы (общая характеристика, внешнее строение).
Тип хордовые. Внутреннее строение костистых рыб.
Тип хордовые. Особенности размножения рыб. Основные систематические группы. Промысловые рыбы. Их использование и охрана.
Итоговый тест за 2 триместр.
Класс земноводные, или амфибии. Места обитания и строение земноводных. Строение и деятельность внутренних органов.
Класс пресмыкающиеся, или рептилии. Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Внутреннее строение и деятельность внутренних органов.
Класс птицы. Среда обитания и внешнее строение птиц. Опорно-двигательная система. Внутреннее строение.
Класс птицы. Размножение и развитие. Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.
Класс млекопитающие, или звери. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания. Внутреннее строение млекопитающих.
Класс млекопитающие, или звери. Высшие, или плацентарные, звери: Насекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищные.
Высшие, или плацентарные, звери: ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные.
Высшие, или плацентарные, звери: приматы. Экологические группы млекопитающих.
Развитие животного мира на Земле. Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции.
Итоговый тест за учебный год.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО

И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко B.C. Биология: Животные. 7 кл. учеб. - М.: Вентана-Граф, 2008.
Бабенко В.Г., Боголюбов Д.В. и др. / под ред. Н.М. Черновой. Экология животных. 7 класс. Учебное пособие. - М.: Вентана-Граф, 2001.

Дополнительная литература для учителя:

Анастасова Л.И., Кучменко B.C. Сборник заданий для проведения устного экзамена по биологии за курс основной школы. 9 класс. - М.: Дрофа, 2000.
Бабенко В.Г., Боголюбов Д.В. и др./ Под ред. Н.М.Черновой. Экология животных.. 7 класс. Учебное пособие. - М.: Вентана-Граф, 2002.
Бабенко В.Г и др. Биология: Материалы к урокам-экскурсиям. - М.: НЦ ЭНАС, 2002.
Биология в основной школе: Программы. - М.: Вентана-Граф, 2005.
Биология. Животные. 7 класс: Поучроные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина/ Авт.-сост. Н.И. Галушкова. - Волгоград: Учитель, 2005.
Большаков А.П. Биология. Занимательные факты и тесты/ Дизайн обложки А.С. Андреева. - СПб.: ИД «МиМ», 1998.
Васильева Г.Д. Зоология: Проверочные карточки и тесты. 7-8 классы. - М.: Рольф, 2001.
Гончаров О.В. Лабораторный практикум по зоологии: Методические рекомендации для учителя. - Саратов: «Лицей», 2002.
Игошин Г.П. Уроки биологии в 7-м классе. Развернутое планирование. - Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2004.
Калинова Г.С., Кучменко B.C. Итоговая проверка уровня подготовки учащихся за курс основной школы. - М.: АСТ-Астрель, 2002.

для учащихся:

Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных океана/ Художник М.В. Душин. - Ярославль: Академия развития, 2003.
Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о насекомых / Художники М.В. Душин, В.Н. Куров. - Ярославль: «Академия развития», «Академия К⁰», 1998.
Анашкина Е.Н. 300 вопросов и ответов о птицах/ Художники В.Х. Янаев, В.Н. Куров. - Ярославль: «Академия развития», «Академия К⁰», 1998
Брикетти П. Птицы: [Справочник]/ П.Брикетти; Пер. с итал. Т.А.Васильевой, Е.В. Шишловой: Худ. С.Гандини. - М.: ООО «Издательство ACT», ООО «Издательство Астрель», 2004.
Бугаев А./ Птицы. - СПб.: «А.В.К. - Тимошка», 2002.
Дмитров Е.Н. Познавательные задачи по зоологии позвоночных и их решения. - Тула: «Родничок», 1999.
Кучменко B.C., Суматохин С.В. Биология. Экология. Животные. 7 класс. Рабочая тетрадь. - М.: Вентана-Граф, 2003.
Ламперт Карл. Атлас бабочек и гусениц. Места обитания. Физические характеристики. Поведение. Размножение/ К. Ламперт: Под ред. А.И. Быховца. - Мн,: Харвест, 2003.
Лернер Г.И. Уроки биологии. Животные. 7, 8 классы. Тесты, вопросы, задачи: Учебное пособие. - М.: Эксмо, 2005.
Пасечник В.В., Кучменко B.C. и др. Биология: Сб. тестов, задач и заданий с ответами: По материалам Всероссийских и Международных олимпиад: Пособие для учащихся средних и старших классов. - М.: Мнемозина, 1998.

Интернет-ресурсы по курсу «Животные»

www.batt-ist.ru/ - Атлас дневных бабочек России. Фотографии, обзоры, научные статьи.
www.bober.ru/ - Все о бобрах. Исследования, литература, фотографии, видеоролики, рисунки, и другая познавательная информация.
www.aquaria.ru/cgi/flsh.cgi - Атлас рыб. Описания, ссылки.
plife.chat.ru/ - "Совершенная жизнь" - Энциклопедия удивительных фактов о животном мире.
www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/rus/ - Жуки (Coleoptera) и колеоптерологи.
www.zooclub.ru/ - "Зооклуб" - о диких и домашних животных. Кошки, собаки, птицы, лошади, рыбы, грызуны, амфибии, рептилии, членистоногие, фотогалерея.
e-l-k.narod.ru/ - "Животные - удивительное рядом" - Удивительные факты из жизни животных.
elephant.kulichki.net/library.html - Фонд защиты слонов - фотографии, статьи, рассказы, сказки и анекдоты о слонах. Ссылки.
entomolog.narod.ru/ - Сайт для энтомологов-любителей, начинающих собирателей насекомых, натуралистов, туристов, путешественников и просто любопытствующих.
natura.spb.ru/ - Развлекательно-познавательный сайт о животных и природе "Ох, уж эти животные". Фотографии, статьи и публикации о животном мире.
www.deepseaworld.com/ - Deepsea World - Национальный аквариум Шотландии (англ. яз.).
contex.narod.ru/sitemap.html - Тайны морских глубин - энциклопедия о беспозвоночных, ракообразных и о коллекционирование морских животных.
babochki.narod.ru/ - Атлас-определитель дневных бабочек Бассейна Озера Байкал.
www.chicago-botanic.org/ - Ботанический сад Чикаго. Карта сада. Иллюстрированный каталог растений, животных, птиц, представленных на территории сада. Научно-популярные публикации о ботанике, зоологии, фитотерапии, (англ. яз.).
gwij99.chat.ru/ - Коллекция фотоизображений насекомых и паукообразных: тропические бабочки, жуки, цикады, палочники, богомолы, скорпионы и др.
paleontology.narod.ru/ - Этот сайт создан для того, чтобы рассказать как развивалась жизнь на Земле. Какие животные обитали на нашей планете.
www.darwin.museum.ru/expos/dino/ - Мезозой - эпоха динозавров. Литература о динозаврах, рисунки, описание видов.
zoo-eco.zooclub.ru/index.html -</<font size="3"> Мир животных

Электронные издания

Афанасьев А.А. Биология. 6-9 кл.: Учебное пособие: 1 CD-ROM М.: NMG; ФЦ ЭМТО, 2003.- 569 МБ.- (Библиотека электронных наглядных пособий)
Открытая Биология 2.6. - Издательство «Новый диск», 2005.
1С: Репетитор. Биология. - ЗАО «1С», 1998-2002 гг. Авторы - к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
Открытая Биология 2.5 - ООО «Физикон», 2003 г. Автор - Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. - «Кирилл и Мефодий», 1999-2003 гг. Авторы - академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
Электронный атлас для школьника. Зоология. - «ЧеРо», 2004 г. «Интерактивная линия», 2004г. Авторы - д.б.н. В.Р. Дольник, д.б.н. М.А. Козлов
Электронные уроки и тесты: Биология в школе. Функции и среда обитания животных организмов. YDP. Interactive Publishing, 2005. ЗАО «Просвещение-МЕДИА», 2005. ЗАО «Новый Диск», 2005.
Электронные уроки и тесты: Биология в школе. Жизнедеятельность животных. YDP. Interactive Publishing, 2005. ЗАО «Просвещение-МЕДИА», 2005. ЗАО «Новый Диск», 2005.

⇧

⇩

скачать материал