Конспект урока по биологии в 8 классе Орган зрения и зрительный анализатор

Развернутый конспект урока биологии в 8 классе

(в рамках реализации ФГОС нового поколения)

Биология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Драгомилов, Р.Д.Маш. - М.: Вентана-Граф, 2012

Тема: «Орган зрения и зрительный анализатор.

Разработала: Овчинникова Ольга Александровна

1. Организация начала занятия

Учитель. Здравствуйте, ребята. Я рада вас приветствовать на уроке. Хочу пожелать вам удачи. У вас на столе лежат карта оценивания, которая вам поможет оценить себя на уроке.

Звучит музыка, на её фоне зачитывается притча.

Рассказывают, что однажды ученики древнегреческого философа Зенона обратились к нему с вопросом: «Учитель, ты обладающий знаниями во много раз большими, чем мы, всегда сомневаешься в правильности ответов на вопросы, которыми кажутся очевидными и ясными. Почему?». Начертив посохом на песке два круга, большой и малый, Зенон ответил…

Что ответил философ?

«Площадь большого круга - это познание мною, а площадь малого круга - познание вами. Как видите, знаний у меня действительно больше чем у вас. Но всё вне этих кругов - это непознанное ни мною, ни вами. Согласитесь, что длина большой окружности больше длины малой, а следовательно граница моих знаний с непознанным больше, чем у вас. Вот почему у меня больше сомнений».

Так что, чем глубже изучаем мы предмет, тем больше у нас сомнений, больше возникает вопросов. На сегодняшнем уроке мы постараемся снять часть из них.

Сегодня мы с вами продолжим изучение нашего организма.

Учитель: Примерно 95 процентов живых существ нашей планеты имеют этот орган , но у большинства из них его строение разное. У жителей морских глубин орган представляет собой светочувствительные клетки, которые не способны различать цвет и форму. Некоторые животные определяют объем и фактурность предметов. Характерной особенностью насекомых является свойство видеть одновременно много картинок, при этом цветовую гамму они не распознают. Способность качественно передавать цвета окружающих предметов есть только у человека.

Учитель:

- О каком органе идет речь? (Зрение)

- Ребята, сформулируйте тему и цели нашего урока.

Тема урока: Орган зрения. Зрительный анализатор. (слайд№1)

Цель: Изучить структурные части глаза и уточнить выполняемые ими функции, рассмотреть работу зрительного анализатора. (слайд 2)

Задачи:

Образовательные:

1. Выяснить строение и функции вспомогательного аппарата (брови, веки с ресницами, слёзный аппарат, мышцы)

2. Отметить особенности строения глазного яблока (оболочки, оптическую систему, фоторецепторы).

3. Формирование понятий «оптическая система глаза», «оптические иллюзии», «бинокулярное зрение», «аккомодация», повторение законов геометрической оптики

Развивающие:

1. Продолжить формирование навыков работы учащихся с ПК.

2. Развивать умения обобщения, устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов зрения и зрительного анализатора.

3. Совершенствовать навыки работы в парах.

4. Развивать эмоции учащихся путем создания в ходе урока состояния удивления, занимательности.

Воспитательные:

1. Воспитывать у учащихся культуру общения в ходе беседы, просмотра презентаций и выполнения заданий.

2. Формировать диалектико-материалистическое мировоззрение на основании взаимосвязи строения органа и выполняемой ими функции.

3. Учить учащихся объективно оценивать собственные знания и умения.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Методы работы: объяснительно - иллюстративный, частично - поисковый, словесный, наглядный.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Технологии обучения: информационно-коммуникативные, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая, технология обучения в сотрудничестве; технология словесной продуктивной и творческой деятельности.

Основные понятия: брови, веки, ресницы, глазницы черепа, носослезный проток, глазное яблоко, склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, сетчатка, палочки, колбочки, желтое пятно, зрительный нерв, «слепое пятно».

Информационно-технологические ресурсы: учебник; рабочая тетрадь; компьютер; проектор; экран; презентация к уроку; инструктивные карты; тесты; карты оценивания;

II. Актуализация.

1.Мотивация к деятельности и целеполагание

Цели деятельности: мотивировать учащихся к изучению темы «Орган зрения. Зрительный анализатор»;

(эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности, возможность сочетать с проверкой домашнего задания и т.д.)

-Выбор эффективных способов организации рабочего пространства.

- стимулировать эмоционально-ценностное отношение к ситуации;

- проявлять позитивное отношение к процессу.

2. Работа с текстом: (приложение 1)

Учитель: Внимательно прочитайте текст, соотнесите структуру объекта с функциями.

Эталон ответа: (слайд № 3)

Три правильных ответа -5

Два правильных ответа - 4

Один правильный ответ - 3

Зрение двумя глазами, когда изображения сливаются в один зрительный образ.

Нервный импульс.

По зрительному нерву он поступает в зрительные центры, расположенные в затылочных долях головного мозга.

Зрение - одно из пяти чувств, доступных человеку. На протяжении веков ученые исследовали орган зрения и сам процесс, позволяющий нам видеть окружающие предметы во всех красках, и смогли выявить немало интересных фактов. Человек получает 70% всех сведений об окружающем мире с помощью зрения

Орган зрения человека - глаза, с их помощью мозг получает визуальную информацию, необходимую нам для ориентации в пространстве и связи с внешним миром.

Световой поток, отраженный от предмета, проникает через роговицу, хрусталик и стекловидное тело глаза на сетчатку, где зарождается нервный импульс. По зрительному нерву он поступает в зрительные центры, расположенные в затылочных долях головного мозга.

Именно там происходит формирование единого изображения, полученного одновременно с двух глаз. Этот сложнейший процесс называется бинокулярным зрением, и это далеко не единственный интересный факт, связанный с нашими глазами и умением видеть.

3. Целеполагание

Планируемые результаты.

Личностные: формирование познавательной мотивации, желания выполнять учебные действия.

РУУД:

1 Ставить учебные цели самостоятельно; умение организовать выполнение заданий учителя

2. Делать выводы по результатам работы, и оценивать полученные результаты.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

4.Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности

ПУУД:

1 Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

2. Давать определения понятиям.

3.Умение делать выводы на основе полученной информации.

КУУД:

1. Умение слушать учителя и отвечать на вопросы.

2. Работать в составе творческих группах

3.Умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

ПУУД: создать условия для развития у учащихся интереса к использованию приобретенных знаний и умений в практической деятельности

III. Учебно-познавательная деятельность

Учитель:

- Глаза расположены в глазницах черепа. Они надежно защищены от ушибов. Какие еще защитные приспособления имеются и каково строение глаза - мы будем изучать на данном этапе урока.

(рисунок на форзаце учебника и материал параграфа 52, с. 198-200)

Работая с текстом параграфа, каждая группа, отвечая на поставленные задания.

(Сравнение с эталоном ответа.)

Работа в группах:

1 группа знакомится с вспомогательными системами глаза, их строением, формулирует их функции (слайд № 4)

2 группа знакомится с оболочками глаза, их строением, формулирует их функции. (слайд №5)

3 группа знакомится с оптической системой глаза, ее строением, формулирует функции соответствующих частей глаза. (слайд №6)

Учитель:

- Для управления движением глаза существует 6 мышц: 4 прямые и 2 косые.

Одна пара поворачивает глазное яблоко влево и вправо, другая - вверх и вниз, а третья вращает его относительно оптической оси. Для того, чтобы глазные мышцы всегда были в тонусе, необходимо их тренировать. Для этого существует специальная гимнастика.

Эталон ответа учащихся с заполнение таблицы «Строение и функции органа зрения». (приложение2)

Три правильных ответа -5

Два правильных ответа - 4

Один правильный ответ - 3

Брови

Волосы, идущие от внутреннего к внешнему углу глаза

Отводят пот со лба

Веки

Кожные складки с ресницами

Защита глаза, равномерное распределение слезной жидкости

Слезный аппарат

Слезная железа и слезовыводящий канал

Слезы смачивают, очищают, дезинфицируют

Оболочки глаза

Белочная

Склера - плотная непрозрачная ткань белого цвета (толстая, 1 мм, прочная)

Обеспечивает форму глазного яблока и его защиту

Сосудистая

Средняя оболочка (0,2-0,4 мм), обильно снабжена кровеносными сосудами и пигментом

Питание глаза

Сетчатка

Внутренняя оболочка (0,15-0,20 мм) состоит из пигментного слоя и прилегающих к нему фоторецепторных клеток

Пигмент поглощает свет, уменьшает отражение и рассеивание света.

Формируются нервные импульсы под действием света.

Оптическая система

Роговица

Прочная передняя часть белочной оболочки (снабжена чувствительными нервными окончаниями)

Преломляет лучи

Защитные рефлексы (слезотечение, моргание, смыкание век)

Радужная оболочка

Передняя часть сосудистой оболочки

Содержит пигмент, придающий цвет глазу

Зрачок

Отверстие в радужной оболочке, окруженное мышцами

Путем расширения и сужения регулирует количество поступающего света

Хрусталик

Двояковыпуклая эластичная прозрачная линза, окруженная ресничным телом

Преломляет и фокусирует лучи света, обладает аккомодацией (Аккомодация - это настройка глаза на определенное расстояние до фиксируемого объекта, в результате изменения кривизны хрусталика).

Стекловидное тело

Прозрачное студенистое вещество

Заполняет глазное яблоко, преломляет лучи

Световоспринимающая

Фоторецепторы - рецепторы, реагирующие на световые лучи

В сетчатке 2 вида фоторецепторов: палочки (130 млн.) и колбочки (7 млн.)

Слепое пятно - место, откуда выходит зрительный нерв, изображение не воспринимает.

Палочки воспринимают форму, их больше по краям (зрение при слабом освещении), колбочки воспринимают цвет, сосредоточены на задней поверхности глаза против зрачка (образуют желтое пятно).

Учитель: Мы с вами изучили все части глаза. Как вы думаете, почему изображение, которое попадает на сетчатку глаза, получается перевернутым? Почему мы не видим все вокруг себя перевернутым вверх ногами? (И роговица, и хрусталик являются собирательными линзами, поэтому на сетчатку глаза изображение также попадает в перевернутом виде. После этого образ передается по нервам в мозг, где мы получаем остаточное изображение... кора головного мозга, обрабатывая изображение на сетчатке, переворачивает картинку обратно!)

- Давайте в тетради составим схему зрительного анализатора:

(Рецепторы, расположенные на сетчатке глаза → нервные пути → зрительная зона коры больших полушарий головного мозга.)

Физминутка:

Выполняют гимнастику для глаз под музыку «Как прекрасен этот мир посмотри» (слайд № 7)

1. движения глаз влево-вправо

2. движения глаз вверх-вниз

3. движение глаз по кругу

4. движение глаз по диагонали

5. зажмурьте глаза на несколько секунд.

1. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Работа с текстом учебника Практическая работа по группам: (приложение 3, рабочая тетрадь №166 с.34-35)

Ответ верный -5

Ответ не полный: не содержит биологических ошибок - 4

Ответ не полный, но содержит негрубые биологические ошибки -3

1 группа: Обнаружение слепого пятна с. 200 учебника. (Работа №166-6 с.35 (рабочая тетрадь)).

(вывод: В повседневной жизни мы не замечаем ещё одного странного свойства нашего зрения,- не видеть предметы, находящиеся сбоку глаз, хотя свет от них входит в глаз и достигает сетчатки. Следовательно, на сетчатке обоих глаз есть определённое место, на котором нет светочувствительных клеток. Оно расположено в месте входа зрительного нерва в глазное яблоко, недалеко от жёлтого пятна. Его называют слепым пятном. Диаметр его 1,8 мм.)

2 группа: Принцип работы хрусталика с. 199 учебника.( Работа №166-2,3 с.34-35 (рабочая тетрадь)).

(вывод: в зависимости от расстояния хрусталик меняет кривизну, и на сетчатке фокусируются то близкие, то далекие предметы)

3группа: Функции палочек и колбочек. с.199. Заполнение таблицы световосприменяющая система глаза (работа №166-5 с.35 (рабочая тетрадь)).

(вывод: Палочки и колбочки - это два вида фоторецепторов, которые находятся в строении сетчатки глаза. Колбочки отвечают за восприятие цветовых волн, палочки более восприимчивы к очертаниям, они не различают цвета, зато отличаются повышенной светочувствительностью)

Выполнение лабораторной работы

«Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»

Цель: увидеть иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.

Оборудование: лист бумаги свернутый в трубочку.

Ход работы:

Один конец трубки приставьте к правому глазу. Ко второму концу трубки приставьте левую руку так, чтобы трубка лежала между большим и указательным пальцами. Оба глаза открыты и должны смотреть вдаль. Если изображения, полученные в правом и левом глазах, попадут на соответствующие участки коры больших полушарий, возникает иллюзия - «дырка в ладони».

Учитель: Сделайте вывод.

Вывод: Если изображения, полученные в правом и левом глазах попадут на соответствующие участки коры большого мозга, возникнет иллюзия, дырка в ладони)

2.Индивидуальная работа ( выполнение заданий).

Взаимопроверка (за каждый правильный ответ- 1 балл)

Первичный контроль знаний. (приложение4)

1.Зри­тель­ные ре­цеп­то­ры рас­по­ло­же­ны в обо­лоч­ке глаза, ко­то­рая на­зы­ва­ет­ся

1) сетчаткой

2) сосудистой

3) роговицей

4) радужной

2.Какую функцию выполняет зрачок глаза?

1) преобразует энергию света в нервный импульс

2) регулирует световой поток

3) фокусирует изображение на сетчатку

4) обеспечивает передачу нервных импульсов в ЦНС

3.Часть глаза, ме­ня­ю­щая свою пре­лом­ля­ю­щую спо­соб­ность в за­ви­си­мо­сти от сте­пе­ни удалённо­сти рас­смат­ри­ва­е­мо­го пред­ме­та, - это

1) хрусталик

2) передняя камера

3) роговица

4) зрачок

4. Зра­чок рас­по­ло­жен в се­ре­ди­не

1) сетчатой оболочки

2) радужки

3) роговицы

4) белочной оболочки

5. К ка­ко­му цвету из­би­ра­тель­но чув­стви­тель­ны кол­боч­ки сет­чат­ки?

1) жёлтый

2) оранжевый

3) зелёный

4) серый

6. Пигмент, который определяет цвет передней части сосудистой оболочки глаза человека, расположен в

1) белочной оболочке

2) радужке

3) хрусталике

4) роговице

7. Какое из пе­ре­чис­лен­ных об­ра­зо­ва­ний от­но­сит­ся к оп­ти­че­ской си­сте­ме глаза?

1) зрительный нерв

2) слепое пятно

3) сосудистая оболочка

4) хрусталик

8. В глаз­ном яб­ло­ке че­ло­ве­ка за зрач­ком сле­ду­ет

1) хрусталик 2) стекловидное тело 3) передняя камера 4) сетчатка

Всего за работу 8 баллов.( ответы: 1-1, 2-2, 3-1, 4-2, 5-3, 6-2, 7-4, 8-1) (слайд№8)

Перевод баллов в отметку:

«5» -7 -8баллов

«4» - 6-5 баллов

«3» - 4 балла

Домашнее задание. (слайд №9)

- Орган зрения - один из самых важных органов чувств, который необходимо беречь. На следующем уроке мы будем изучать заболевания и повреждения органа зрения, и я хочу обратить ваше внимание на тех людей, которые имеют серьезные нарушения зрения, но не отчаиваются и не опускают руки. Такие примеры вы видели на паралимпийских играх, когда незрячие спортсмены завоевывали золотые медали. Я предлагаю желающим приготовить сообщение о незрячих российских спортсменах-победителях паралимпиады.

1. Обязательно для всех - § 52, ответить на вопросы после параграфа

2. Задания по выбору: Сделать компьютерную презентацию о профилактике заболевыаний органа зрения.

3. Индивидуально (по желанию приготовить сообщение о незрячих российских спортсменах-победителях паралимпиады).

IV этап. Рефлексивная деятельность (слайд 10)

Подведение итогов.

Учащиеся заканчивают фразы, начинающиеся словами:

Сегодня мне удалось узнать….

Особенно меня удивило….

Хочу похвалить себя за…

Испытываю трудности при…

Могу справиться с трудностями, если…

Источники информации:

1. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2010. - 272 с.: ил.

2. Никишов А.И., Рохлов В.С. Человек и его здоровье: пособие для учителей биологии и учащихся. М. - Харьков: РАУБ, 1996.

3. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по биологии: 8 класс. М.: Вако, 2012.

4.www.google.ru/images; 5.comp-doctor.ru;comp-doctor.ru 6.www.mosmedclinic.ru;www.mosmedclinic.ru 7.www.photo-market.ru/ph5/;

8