- Учителю
- ССП биология 7 класс
ССП биология 7 класс
Утверждено
Директор школы Фляум Л.И.
__________________________
подпись
Класс, количество учащихся_____________
№
Цели
Результаты
обучения
Формы работы, используемые при активном обучении
Оценивание, включая оценку в целях обучения
Включая всех
Основные ресурсы
Модули
Урок 1 Класс Млекопитающие
Продолжить знакомство учащихся с многообразием хищных млекопитающих, их значение в природе и жизни человека, обеспечить усвоение материала о характерных особенностях этих животных;
Углубить знания учащихся о классификации животных; Продолжить формирование умений работать с дополнительной литературой;
-
Уметь выделять главные мысли в тексте, делать выводы о приспособленности животных к среде обитания; Развивать познавательный интерес учащихся к природе.
Воспроизведение
Смогут:
Приводить примеры и узнавать по рисункампредставителей отрядов млекопитающих.
*Описывать строение .
Интеллектуальный уровень
Смогут:
Характеризовать отряды млекопитающих
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков
Смогут:
Показывать взаимосвязь между строением и средой обитания, образом жизни.
Находить черты сходства в строении покровов животных
Творческий уровень
Смогут:
Готовить сообщение по теме и формулировать вопросы выступающему
Мозговой штурм, просмотр видеоролика «Млекопитающие» работа с дополнительной литературой «Зоология 6-7 класс». работа в группе составление «Кластера» «Флипчата», беседа «Взаимосвязь между строением и средой обитания», защита проекта «Млекопитающие»
Формативное со стороны учителя
Суммативное со стороны учащихся. Рефлексия на изучение удовлетворенности учащихся своими результатами
Самопроверка, взаимооценка, самооценка.
Мозговой штурм (дети по очереди берут карточки с названиями животных и классифицируют их). Главное задание отличить Млекопитающих от других классов животных.
Учащимся предлагается открыть учебник «Биология», бегло ознакомиться с текстом и составить план характеристики животного
Каждая группа из ребят выбирает конверт (вложены задания, тексты, рисунки, фотографии и дополнительная литература). Организуется самостоятельная работа учащихся.
УМК 7 класс, дополнительная литература, интернет
Новые подходы в обучении
Обучение критическому мышлению
Использование ИКТ
Преподавание и обучение в соответствии с возврастными особенностями
Урок 2 Одомашнивание животных.
Коневодство
Способствовать формированию ЗУНов у учащихся о происхождении животных, генетической связи с их предками и сородичами;
Распространении;
Значении в природе и жизни человека. Акцентировать внимание на особенностях местных условий для животноводства.
Продолжить формирование умений работать с дополнительной литературой;
Уметь выделять главные мысли в тексте, делать выводы о приспособленности животных к среде обитания; Развивать познавательный интерес учащихся к природе.
Воспроизведение.
Смогут:
Давать определения терминам
Приводить примеры направленности отбора домашних животных
Интеллектуальный уровень.
Смогут:
Доказывать продуктивность домашних животных по сравнению с дикими.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков Творческий уровень.
Смогут:
Подготовить презентации на тему «история одомашнивания животных» «Коневодство»
Игра «Третий лишний»
Работа с учебником, с дополнительной литературой «Зоология 6-7 класс». Работа в группе составление «Кластера, Флипчата», работа парах «ВОЗ», самостоятельная работа (запись определений в тетрадь).
Формативное со стороны учителя
Суммативное со стороны учащихся. Рефлексия на изучение удовлетворенности учащихся своими результатами Самопроверка, взаимооценка, самооценка.
Игра (способствует постановке целей урока ориентированных на результат
Учащимся предлагается поискать информацию в интернете или открыть учебник «Биология», бегло ознакомиться с текстом и разработать стратегию создания Флипчата, Презентацию, Кластера.
УМК 7 класс, дополнительная литература, интернет
Новые подходы в обучении
Обучение критическому мышлению
Использование ИКТ
Преподавание и обучение в соответствии с возврастными особенностями
Урок 3 Верблюдоводство
Способствовать формированию ЗУНов у учащихся о происхождении животных, генетической связи с их предками и сородичами;
Распространении;
Значении в природе и жизни человека..
Продолжить формирование умений работать с дополнительной литературой;
Уметь выделять главные мысли в тексте, делать выводы о приспособленности животных к среде обитания; Развивать познавательный интерес учащихся к природе.
Воспроизведение.
Смогут:
Давать определения терминам
Приводить примеры направленности отбора домашних животных
Интеллектуальный уровень.
Смогут:
Доказывать продуктивность домашних животных по сравнению с дикими.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков Творческий уровень.
Смогут:
Подготовить презентации на тему «Верблюдоводство»
Биологическая разминка
Работа с учебником, с дополнительной литературой «Зоология 6-7 класс», интернет. Работа в группе "ХОЗЯЙСТВО ФЕРМЕРА". Недостающее звено
Ребус, Цветик-семицветик
составление «Кластера, Флипчата», "ТЫ - МНЕ, Я - ТЕБЕ").
Формативное со стороны учителя
Суммативное со стороны учащихся. Рефлексия на изучение удовлетворенности учащихся своими результатами Самопроверка, взаимооценка, самооценка
Биологическая разминка -головоломка "ХОЗЯЙСТВО ФЕРМЕРА". Недостающее звено
Ребус, Цветик-семицветик
Учащимся предлагается поискать информацию в интернете или открыть учебник «Биология», бегло ознакомиться с текстом и разработать стратегию создания Флипчата, шифровка.
"ТЫ - МНЕ, Я - ТЕБЕ"
Условия: команды по очереди задают другим командам по 3 вопроса; если отвечающая команда даёт неверный ответ, балл получает команда, задававшая вопрос.
.
УМК 7 класс, дополнительная литература, интернет
Новые подходы в обучении
Обучение критическому мышлению
Использование ИКТ
Преподавание и обучение в соответствии с возврастными особенностями
Оценивание обучения
Урок 4 Овцеводство и его отрасли
Способствовать формированию ЗУНов у учащихся о происхождении животных, генетической связи с их предками и сородичами;
Распространении;
Значении в природе и жизни человека..
Продолжить формирование умений работать с дополнительной литературой;
Уметь выделять главные мысли в тексте, делать выводы о приспособленности животных к среде обитания; Развивать познавательный интерес учащихся к природе.
Воспроизведение.
Смогут:
Давать определения терминам
Приводить примеры направленности отбора домашних животных
Интеллектуальный уровень.
Смогут:
Доказывать продуктивность домашних животных по сравнению с дикими.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков Творческий уровень.
Смогут:
Выпустит газету на тему «Овцеводство и его отрасли»
Экспресс-опрос
Работа с учебником, с дополнительной литературой «Зоология 6-7 класс», интернет. Исследовательская работа в группе составление «Кластера, Флипчата», работа парах «ВОЗ», самостоятельная работа (запись определений в тетрадь).
Формативное со стороны учителя
Суммативное со стороны учащихся. Рефлексия на изучение удовлетворенности учащихся своими результатами Самопроверка, взаимооценка, самооценка
Биологическая ошибка Условия: группы получают листочки с текстом, и каждый член команды по очереди определяет допущенные ошибки.
«Журналист» Учащимся предлагается найти информацию в интернете или открыть учебник «Биология», бегло ознакомиться с текстом и разработать стратегию создания статьи, для выпуска газеты
УМК 7 класс, дополнительная литература, интернет
Новые подходы в обучении
Обучение критическому мышлению
Использование ИКТ
Преподавание и обучение в соответствии с возврастными особенностями
Оценивание обучения