Рабочая программа по биологии 8 класс 2 часа

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Новомеловатская средняя общеобразовательная школа

Калачеевского муниципального района Воронежской области«Рассмотрено»

Руководитель МО учителей естественно-научного цикла

_________ (С.П. Протасова)

Протокол №1 от

«25» августа 2016 г

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР МКОУ

Новомеловатская СОШ

_______(О.А.Стрельцова)

«28» августа 2016 г

«Утверждаю»

Директор МКОУ Новомеловатская СОШ

________(А.Н. Протасов )

Приказ №136 от

«29»августа 2016г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии 8 класс

(70 часов, 2 часа в неделю)

Учитель высшей квалификационной категории

Протасова Светлана Петровна

2016-2017 уч. год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- приказом Министерства образования Российской федерации от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);

- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

- постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

- приказом Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 30 августа 2013г. № 840 «О внесении изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27 июля 2012 г. №760»

- Основной образовательной программой МКОУ Новомеловатская СОШ

- Учебным планом МКОУ Новомеловатская СОШ

-Программы авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой (сб. программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев - М., изд. "Дрофа", 2001 г. - стр. 57-108), полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся

-в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д."Биология: человек" (М., изд. центр "Вентана-Граф» 2003 год)

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю. Всего -70 часов.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены основные возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности.

На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности обучающихся.

В содержание программы, а также в порядок прохождения тем, их структуру внесены следующие изменения:

• Для приобретения практических навыков в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

• Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

• Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков обобщения предусмотрены тестовые работы.

Цель обучения биологии в 8 классе:

-освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;

-овладение умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности собственного организма, влияния факторов здоровья и риска; наблюдения за состоянием собственного организма;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации;

-воспитание ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;

-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к себе, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития эволюционных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия экологических проблем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать усилению мотивации к познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств.

Задачи:

приобретение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека, о человеке как биосоциальном существе;

овладение способами учебно-познавательной, информационной,коммуникативной, рефлексивной деятельностей;

освоение общепредметных компетенций:

1. Ценностно-смысловая компетенция определяет сферу мировоззрения ученика, связанную с его ценностными ориентирами, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данная компетенция обеспечивает механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной деятельности. От нее зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.

2. Общекультурная компетенция отражает круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, это - роль науки и религии в жизни человека.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Для формирования современной естественнонаучной картины мира на начальном этапе изучения биологии в графе «Содержание урока» выделены следующие информационные единицы: термины, факты, процессы и объекты, закономерности и теории.

3. Учебно-познавательная компетенция включает в себя элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

В рамках данной компетенции выделяются следующие умения и навыки, определяемые стандартами:

3.1. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу.

3.2. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

3.3. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

3.4. Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии.

3.5. Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

3.6.Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование).

Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса:

Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать, понимать:

• признаки сходства и отличия человека и животных;

• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;

• особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.

Учащиеся должны уметь:

• объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;

• изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.

• распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;

• выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;

• сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;

• определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе;

• анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;

• оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;

• оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма

УМК

1. Учебник А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш «Биология 8 класс», М., «Вентана-Граф», 2012г.

2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005.

3. Сборник нормативных документов. Биология/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006.

Дополнительная литература

1. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983

2. Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1997

3. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. - М.: Дрофа, 2004. - 224 с.

4. Н.Ф.Бодрова «Изучение курса «Человек и его здоровье в 8 классе». Воронеж,2002г.

5.М.С. Гекалюк. Тесты «Биология» 8класс.Саратов «Лицей», 2011.

Основное содержание курса.

Введение (1ч.)

Науки о человеке и их значение. Становление наук о человеке.

Тема 2.Организм человека и его строение(3ч.)

Строение клетки. Химический состав и жизнедеятельность клетки. Ткани и их свойства. Органы и системы органов. Физиологические и психические функции. Лабораторные работы: 1. Изучение особенностей строения тканей на готовых микропрепаратах.

Тема 3. Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма (8ч.)

Регуляция функций в организме. Строение нервной системы и ее свойства. Рефлекс. Спинной и головной мозг. Вегетативная нервная система. Эндокринная система. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Нейрогормональная регуляция.

Тема 4.Опорно-двигательная система(6ч.)

Общий план строения и функции опорно-двигательной системы. Строение, свойства, состав костей, типы их соединений. Скелет головы и туловища. Скелет конечностей. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей. Мышцы, их строение и функции. Основные группы скелетных мышц. Работа мышц. Утомление. Нарушение осанки. Плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы. Лабораторные работы: №2. Строение костной ткани.№3 Выявление факторов, влияющих на утомление» Практические работы: №1. Определение гибкости позвоночника, правильности осанки, №2. Определение наличия плоскостопия.

Тема 5. Внутренняя среда организма (4ч.)

Внутренняя среда организма .Состав и функции крови. Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови. Заболевания крови. Лабораторные работы: №4. Сравнение эритроцитов крови человека и лягушки.

Тема 6. Кровь и кровообращение (6ч.)

Строение и работа сердца. Круги кровообращения. Движение лимфы. Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Первая помощь при кровотечениях. Практические работы: №3 Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки. №4 Измерение кровяного давления с помощью тонометра, №5. Знакомство с приемами остановки кровотечений.

Тема 7. Дыхание (6ч.)

Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Болезни органов дыхания и их предупреждение. Первая помощь при поражении органов дыхания. Лабораторные работы: №5. Жизненная емкость легких, №6. Дыхательные движения. Практические работы: №6. Знакомство с приемами искусственного дыхания.

Тема 7. Пищеварение (5ч.)

Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения. Зубы. Пищеварение в ротовой полости и желудке. Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. Регуляция пищеварения. Гигиена питания. Заболевания органов пищеварения и их профилактика. Лабораторные работы: №7. Действие ферментов слюны на крахмал. №8. Действие желудочного сока на белки.

Тема 8. Обмен веществ и энергии. (3ч.)

Обменные процессы в организме. Нормы питания. Витамины. Лабораторные работы: №9 Суммарный подсчет суточного рациона

Тема 9. Выделение (2ч.)

Строение и функции почек. Образование мочи. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

Тема 10. Кожа (4ч.)

Значение кожи и ее строение. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями. Гигиена одежды и обуви.

Тема 11. Воспроизведение и развитие человека (4ч.)

Размножение в органическом мире. Половая система человека. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. СПИД и его профилактика. Беременность. Развитие зародыша и плода. Развитие человека после рождения. Индивидуальное развитие организма.

Тема 12. Органы чувств. Анализаторы (4ч.)

Значение органов чувств и анализаторов. Орган зрения и зрительный анализатор. Заболевания глаз. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз. Органы слуха и равновесия. Органы осязания, обоняния, вкуса.

Тема 13. Поведение и психика. (9ч.)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о ВНД. Врожденные и приобретенные формы поведения. Закономерности работы головного мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение. Особенности ВНД человека. Речь и сознание. Память и ее виды. Воля и эмоции. Внимание. Характер, темперамент, личность. Интересы. Склонности. Способности. Работоспособность. Личность и ее свойства. Режим дня. Поведение и психика. Практические работы: №7. Выявление объема кратковременной памяти. №8. Изучение внимания при разных условиях.№9 Объем внимания.

Тема 14. Происхождение человека. (5ч.)

Историческое прошлое людей. Человеческие расы.Здоровье человека - общественное и личное достояние. Влияние курения на организм человека. Влияние алкоголя на организм человека. Нет - наркотикам. Решение биологических задач. Проверочная работа. Заключение.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ70

Лабораторных работ

9

Практических работ

9

Проверочных работ

1

Тематическое планирование по биологии в 8 классе

(всего - 70ч., в неделю - 2ч.)

п/п

Дата

проведения

Название темы урока

Название темы лабораторной или практической работы

Дом.

задание

план

факт

Введение (1 час)

1

0 02.09

Науки о человеке и их значение

§1

Тема 1. Обшей обзор строения организма человека (3часа)

2

05.09

Клетка, её химический состав, строение и процессы жизнедеятельности.

§3

3

09.09

Ткани.

Ткани

§4

4

12.09

Органы, Системы органов. Организм - единое целое.

§5,стр 25-27

Тема 2. Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма

(8 часов)

5

16.09

Нервная система: строение, функции, принцип деятельности.

§46

Стр.27-31

6

19.09

Безусловные и условные рефлексы.

Стр 16-17 п.т.

7

23.09

Спинной мозг.

§49

8

26.09

Головной мозг.

§50

9

30.09

Вегетативная нервная система.

§47

10

03.10

Эндокринная система, строение и функции.

§44

11

07.10

Нарушения деятельности эндокринной системы.

§45

12

10.10

Обобщающий урок по теме «Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма».

§44 - §50

Тема 3. Опорно-двигательная система (6 часов)

13

14.10

Общий план строения и функции опорно-двигательной системы. Кости: химический состав, строение, способы соединения.

Состав костей.

§6

14

17.10

Строение скелета человека.

Изучение внешнего строения вида позвонков и отдельных костей.

§7-8

15

21.10

Первая помощь при повреждениях скелета.

Знакомство с приёмами оказания первой помощи при повреждениях скелета.

§9

16

24.10

Строение и функции мышц. Их работа.

Выявление факторов, влияющих на развитие утомления мышц.

§10-11

17

28.10

Развитие опорно-двигательной системы.

Определение правильности осанки. Определение наличия плоскостопия.

§12-13

18

07.11

Обобщающий урок по теме «Опорно-двигательная система».

§6- 13

Тема 4. Внутренняя среда организма (4 часа)

19

11.11

Внутренняя среда организма. Состав и функции крови.

Сравнение эритроцитов крови человека и лягушки.

§14

20

14.11

Иммунитет.

§15

21

18.11

Заболевания крови, нарушения деятельности иммунной системы. Лечение и профилактика.

§21,16

22

21.11

Обобщающий урок по теме «Внутренняя среда организма».

Тема 5. Кровообращение. Лимфообращение. (6 часов)

23

25.11

Кровеносная и лимфатическая системы: строение и функции.

§14,15

24

28.11

Строение и работа сердца.

§17-18

25

02.12

Движение крови в организме.

Определение частоты сердечных сокращений в состоянии покоя и после действия физической нагрузки. Измерение артериального давления.

§19

26

05.12

Гигиена сердечно - сосудистой системы.

Знакомство с приёмами искусственного непрямого массажа сердца.

§20

27

09.12

Первая помощь при кровотечениях

Знакомство с приёмами остановки кровотечений

§22

28

12.12

Обобщающий урок по теме «Кровообращение. Лимфообращение».

§14-§22

Тема 6. Дыхание (6 часов)

29

16.12

Строение и функции дыхательной системы

§23

30

19.12

Состав воздуха. Газообмен в лёгких и тканях

§24

31

23.12

Дыхательные движения. Регуляция дыхания.

Жизненная ёмкость лёгких. Дыхательные движения.

§25-26

32

26.12

Болезни органов дыхания и их предупреждение.

§27

33

30.12

Меры первой помощи при поражении органов дыхания

Знакомство с приёмами искусственного дыхания

§28

34

16.01

Обобщающий урок по теме «Дыхание»

§23-§28

Тема 7. Пищеварение (5 часов)

35

20.01

Питание и пищеварение

§29-30

36

23.01

Пищеварение в ротовой полости. Гигиена зубов.

Действие ферментов слюны на крахмал.

§31-32

37

27.01

Пищеварение в желудке и кишечнике. Всасывание питательных веществ

Действие ферментов желудочного сока на белки.

§32-33

38

30.01

Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения и их профилактика

§34-35

39

03.02

Обобщающий урок по теме «Пищеварение»

§29-§35

Тема 8. Обмен веществ и энергии (3 часа)

40

06.02

Обмен веществ и энергии. Регуляция обмена веществ.

§36

41

10.02

Нормы питания

Суммарный подсчёт суточного рациона

§37

42

13.02

Витамины

§38

Тема 9. Выделение (2 часа)

43

17.02

Строение и функции почек

§39

44

20.02

Предупреждение заболевание почек. Питьевой режим.

§40

Тема 10. Кожа (4 часа)

45

24.02

Строение и функции кожи.

§41

46

27.02

Нарушения кожных покровов и повреждения кожи.

§42

47

03.03

Теплорегуляция и её нарушение в организме. Закаливание.

§43

48

06.03

Уход за кожей, волосами, ногтями.

Гигиена одежды и обуви.

Стр.88-90 п.т.

Тема 11. Воспроизведение и развитие человека. (4 часа)

49

10.03

Размножение. Половая система человека

§63

50

13.03

Эмбриональное развитие человека.

§65стр.92-94 п.т.

51

17.03

Постэмбриональное развитие человека.

§65 стр.95-96 п.т.

52

20.03

Урологические, гинекологические и венерические заболевания и их профилактика

§64,66

Тема 12. Органы чувств (4 часа)

53

24.03

Анализаторы. Органы зрения - глаз

§51-52

54

03.04

Заболевания и повреждения глаз, их профилактика и меры первой помощи.

§53

55

07.04

Органы слуха и равновесия и их гигиена.

§54

56

10.04

Органы осязания, обоняния, вкуса.

§55

Тема 13. Поведение и психика (9часов)

57

14.04

Врождённые и приобретённые формы поведения

§56-57

58

17.04

Закономерности работы головного мозга.

Изучение устойчивости внимания и его зависимости от установки. Объём внимания.

§58

59

21.04

Особенности высшей нервной деятельности человека.

§60

60

24.04

Память и её виды.

Выявление объёма кратковременной памяти.

§60 стр 11-112 р.т.

61

28.04

Биологические ритмы. Бодрствование.

§59стр 113-115 п.т.

62

01.05

Биологические ритмы. Сон и его значение.

§59 стр115-116 р.т.

63

05.05

Человек как биологический вид.

§2Стр 3-5учебник,стр4-5 п.т.

64

08.05

Человек как социальный вид. Личность и её свойства.

§67

65

12.05

Обобщающий урок по теме «Поведение и психика».

§56-67

Тема 14. Происхождение человека (5часа).

66

15.05

Историческое прошлое людей

Стр119-120 п.т.

67

19.05

Человеческие расы, их родство и происхождение.

Стр 121 п.т. сообщения

68

22.05

Здоровый образ жизни - обязательное условие гармоничного развития личности человека.

Стр 122-124 п.п.

69

26.05

Повторение. Тема 1-6

§1-§37

70

29.05

Повторение. Тема 7-13

§38-§51