Краткосрочный план по биологии 7 класс

План-конспект урока по биологии 7 класс

Неделя

День 8.05.

Урок 5 урок по расписанию

Тема урока:

Деление птиц на группы

Общая цель:

Систематизировать знания о многообразии птиц

Ожидаемые результаты:

Знает группы птиц и их характерные особенности

Умеет классифицировать птиц в зависимости от характера жизнедеятельности и от мест обитания.

Умеет рассуждать о вопросах охраны птиц.

Тип урока:

Комбинированный

Задания:

Групповая работа (защита постеров) ,диалог (вопросы низкого и высокого порядка),работа с одаренн.детьми (сообщение о редких птиц), для слабоуспев.уч. (работа с карточками),работа в паре(логическая цепочка).

Необходимые

материалы

Интерактивная доска, карточки с рисунками птиц,

таблица"Многообразие птиц".

Ход урока:

Этапы урока

Действие учителя

Действия учеников

Вводная часть (3-5 мин)

Организационный момент: 1-2 мин. учёт посещаемости (дежурный ученик называет отсутствующих).

Мотивация: I .Психологический настрой .Приветствие- «Доброе слово»

Настраиваются на урок.

Учащиеся говорят, встав в круг по часовой стрелке добрые слова пожелания

Презентация (10-15 мин)

Проверка знаний и умений. Логическая цепочка(утверждения верные и неверные) Слайд с вопросами . В этом задании необходимо найти правильные утверждения. Выписать цифры с правильным ответом

1.Кожа у птиц сухая и тонкая (ДА)

2. Артериальная и венозная кровь смешиваются (НЕТ)

3. Легкий роговой клюв облегчает вес птицы (ДА)

4. Вокруг глаз имеются веки (ДА)

5.Прямая кишка заканчивается клоакой (ДА)

6. Продукты распада из почек по двум мочеточникам сразу попадают в клоаку (ДА)

7. Птицы - гермафродиты (НЕТ)

8. Головной мозг не развит (НЕТ)

Правильные утверждения: 1,3,4,5,6 Слайд с ответом

II. Актуализация знаний.

Флипчарт 1. (Включить голоса птиц)

В чем главная особенность птиц?

Главная особенность птиц- способность летать

«А зачем птицам летать?» Учащиеся могут предложить варианты ответов: Чтобы - строить гнезда повыше, спасаться от врагов. Чтобы - ловить добычу в воздухе, высматривать добычу на земле. Чтобы - добираться до теплых мест, где больше пищи.

А все ли птицы летают?

Делит класс на группы для игры Проводится плавный вход в изучение нового материала урока.

Ребята должны определить место обитания данных птиц .Перегруппировка.

В зависимости от мест обитания ,строения,характера жизнедеятельности птиц учащиеся группируется на 4 группы.

Записывают в тетради и осуществляют взаимопроверку (работа в парах)

Прослушивают голоса птиц

Ребята отвечают на вопросы

Ученики отвечает и тем самым переходит класс к изучению новой темы.

Класс делятся по названию птиц в зависимости от среды обитания

Перегруппировка проводится по рисункам птиц.

Основная часть (20 мин)

1 гр.Бескилевые птицы

2 гр.Летающие птицы(водно-болотных угодий)

3 гр.Лесные птицы

4 гр.Птицы открытых пространств

Вопросы к каждой группе по таксономии Блума

1.Что развита у водоплавающих птиц?2. Какие основные черты сходства птиц леса?3.Почему на лапах гусей и уток имеются плавательные перепонки ,а на лапах аистов и цапель их нет?4.Почему ласточки в пасмурную погоду держатся ближе к земле? и др.

Сообщения учащихся о редких и охраняемых птицах(опережающее задание) .Работа по карточкам

Закрепление .

Распределите птиц по группам

Составляют флипчарты , защищают, отвечают на вопросы. Работа в группе - чтение(5-7 мин), 5 мин- обсуждение в группе.

Оценивают флипчарты групп друг у друга на стикерах по критериям.

Ученики отвечают на вопросы.

Просматривают слайдовую презентацию о птицах

Индивид.работа слабоуспев.учеников

Выполняют на интерактивной доске.

Подведение итогов (5 мин)

Рефлексия урока

Понравился вам урок и чем?Что вы узнали?

Заполняют рефлексивный лист

Самоанализ урока

Целью урока второго урока серии последовательных уроков было систематизировать знания о многообразии птиц. Ожидаемыми результатами урока является знание группы птиц и их характерных особенностей ,умение классифицировать птиц в зависимости от характера жизнедеятельности и от мест обитания. В начале урока я провела тренинг"Доброе слово", Учащиеся говорят, встав в круг по часовой стрелке добрые слова пожелания ,чтобы создать атмосферу сотрудничества в классе и это получилось, но заняло больше времени , чем я запланировала.После тренинга в целях проверки степени понимания темы домашнего задания я провела один из приемов критического мышления " логическую цепочку",где дети должны определить верные и неверные утверждения, а затем провести взаимопроверку в паре. Получилась актуализация знаний учащихся ,потому что дети смогли ответить на наводящие вопросы в начале урока и тем самым определили тему урока. Дети проявили большой интерес к учебному материалу. С целью вовлечения учащихся в работу я организовала работу в группах ,но сначала провела перегруппировку.Учащиеся работали в группах с увлечением, обсуждали, задания работали сообща, групповая работа способствует развитию дружеских отношений между учениками . Каждой группе предложила выполнить групповую работу на флипчарте по группам птиц в зависимости от строения ,характера жизнедеятельностиот мест обитания, Для сильных учеников дала опережающее задание о редких и исчезающих птицах ,дети даже подготовили слайдовую презентацию и тем самым ученики добывали дополнительные знания самостоятельно и показали свои способности.С целью вовлечения в работу слабоуспевающих учеников им даны были карточки с заданиями . Слабоуспевающие ученики справились со своими заданиями ,задания подобраны по уровню их знания. Для развития критического мышления я задавала вопросы высокого и низкого порядка , чтобы дети не затруднялись при ответе на вопросы высокого уровня ,я им задавала наводящие вопросы. Для закрепления полученных знаний на интерактивной доске ребята заполнили таблицу ,где нужно было распределить птиц по группам,так как это задание не сложное я вызывала к доске слабоуспевающих учеников. В конце урока дети заполняют рефлексивный лист ,отвечают на вопросы Понравился ли тебе сегодняшний урок?Что я почувствовал в конце сегодняшнего урока ? ,где дети оценили урок не трудным и чувствовали себя в конце урока уверенно.Это очень радует. Проведя рефлексию можно узнать эмоциональное состояние детей ,на которое раньше я не обращала внимание.Эти изменения помогают при планировании урока.

Изменения по уроку

Чтобы ликвидировать ошибки, которые были допущены на этом уроке, постараюсь разнообразить задания по этапам урока.