- Учителю
- Технологическая карта урока 5 класс
Технологическая карта урока 5 класс
Технологическая карта урока
Предмет: биология
Класс: 5
Автор УМК: В.В.Пасечник
Тема урока: Ткани
Тип урока: урок открытия нового знания
Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь на печатной основе, компьютер, мультимедийный проектор, инструкции для групп.
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
научатся
получат возможность научиться
- находить сходство и отличие
в строении клеток растений;
- выделять существенные признаки тканей;
- объяснять роль тканей в жизни растений
- продолжают развивать умения работы с текстом;
- продолжают развивать умения анализировать, сравнивать
- формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
-умение слушать и слышать другое мнение
Организационная структура урока
(урок открытия нового знания)
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный
момент
Взаимные приветствия учителя и учащихся; проверка готовности к уроку; организация внимания и внутренней готовности
Учащиеся настраиваются на работу на уроке
Актуализация
знаний
Повторение, позволяющее осуществить переход к изучению нового материала. Фронтальный опрос.
-
Из чего состоят все органы растения?
-
Как поступают вещества в живую клетку?
-
Чем объясняется рост органов растения?
-
Чем молодая клетка отличается от старой?
-
Каково значение межклеточного вещества?
Вспоминают пройденный ранее учебный материал. Отвечают на вопросы. Дополняют, исправляют неверные ответы (при необходимости).
Мотивация
Для того чтобы узнать тему урока необходимо ответить на вопрос. Внимание «Черный ящик»! В нем результат работы текстильной промышленности, то из чего шьют одежду. Что это? (Ткань). Как вы думаете, можно ли термин «ткань» применить в биологии, для объяснения строения органов растения?
Итак, тема урока «Ткани» .
Отвечают на вопрос: «Что в «Черном ящике»?» Высказывают мнения: можно или нельзя применить термин ткань к растениям. Формулируют тему урока: «Ткани».
Целеполагание.
Планирование.
Каких знаний вам не хватило, чтобы с уверенностью ответить на последний вопрос? Учитель предлагает сформулировать цели урока. Обсуждает с учащимися план урока ( определение содержания и последовательности действий для решения поставленных задач). Демонстрирует слайд «План урока». Какими способами мы будем достигать целей урока?
Отвечают на вопрос. Формулируют цели урока:
- выяснить, что такое ткань у растений;
-выяснить, какие бывают ткани;
- выяснить особенности строения тканей;
- какое значение имеют эти ткани.
Предлагают план урока. Предполагают какими способами будут достигать целей урока.
«Открытие нового знания».
Нам известно, что клетки способны делится. Из одной материнской клетки образуются две дочерние. (Демонстрация слайда «Деление клетки»). Образующиеся при делении одинаковые клетки расположены рядом (Демонстрация слайда «Ткани»). Что же такое ткань в биологии? Запишите определение в тетради (задание 36). Рассмотрите в учебнике рисунок «Виды тканей» и ответьте на вопрос: Какие виды растительных тканей выделяют?
Учитель организует работу в группах. Каждая группа получает инструктивную карточку:
фотографии микропрепаратов одного из видов тканей (с названием данного вида ткани).
-
Рассмотрите фотографии микропрепаратов ткани.
-
Изучите в тексте параграфа описание данного вида ткани.
-
Заполните в рабочей тетради одну строку для данного вида ткани (задание 38).
-
Подготовьте выступления от группы по вопросам: Особенности строения клеток. Выполняемая функция.
По окончании работы в группах, по два представителя от каждой группы выступают с сообщениями. В это время демонстрируются слайды с микрофотографиями соответствующего вида ткани.
Рассматривают слайды, отвечают на вопросы.
Записывают определение ткани в рабочей тетради.
Называют виды растительных тканей.
Работают в группах (5 групп). Изучают соответствующий раздел в тексте параграфа, выделяют главную информацию, рассматривают рисунки в учебнике и фотографии на инструктивных карточках, заполняют таблицу, готовят выступления от группы.
Выступают с сообщениями, заканчивают заполнение таблицы (задание 38) в рабочей тетради.
Динамическая пауза.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова!
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Учащиеся активно участвуют в физкультминутке.
Включение в систему знаний и повторение
Учитель организует работу с тестом «Вставь пропущенное слово».
-
Ткань состоит из мелких, не имеющих вакуолей, постоянно делящихся клеток с крупными ядрами. Обеспечивает рост растения. Это……ткань.
-
Ткань образована как живыми, так и мёртвыми клетками, расположенными тесно друг к другу, прочно соединёнными друг с другом. Оболочки мёртвых клеток толстые и прочные. Защищают растение от неблагоприятных воздействий, от повреждений. Обеспечивают связь растения с окружающей средой (дыхание, испарение). Это….. ткань.
-
Клетки ткани имеют утолщённые, одревесневшие оболочки, живое содержимое в них часто отсутствует. Придаёт опору растению. Это …. ткань.
-
Ткань образована как живыми, так и мёртвыми клетками, напоминающими сосуды или трубочки. Обеспечивает передвижение растворов минеральных и органических веществ. Это…… ткань.
-
Данной тканью образована мякоть плодов, мягкие части цветка, главная масса коры и сердцевины стеблей. В клетках мякоти листа содержатся хлоропласты. Главная функция - образование и накопление питательных веществ. Это …. ткань.
На слайде демонстрируются правильные ответы и критерии оценивания. Учитель выясняет успешность выполненного теста.
Беседа по вопросам:
-
Что такое ткань?
-
Какие виды тканей выделяют у растений?
-
Как называется ткань, клетки которой постоянно делятся?
-
У какой ткани клетки имеют хлоропласты?
-
Как называется самая тонкая покровная ткань?
-
Какая ткань образует каркас растений?
По приведенным признакам учащиеся узнают ткани растений, выполняют тест.
Взаимопроверка в парах.
Самооценка по предложенным критериям.
Отвечают на вопросы, дополняют, исправляют ответы друг друга (при необходимости).
Рефлексия
Учитель предлагает вспомнить тему и цели урока, отметить, достигли или нет поставленных целей, оценить меру своего личного продвижения к цели.
Учитель предлагает определить степень своих достижений и выразить свое отношение к уроку с помощью сигнальных карточек. Просит поднять соответствующую карточку.
ЗЕЛЕНАЯ КАРТОЧКА. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.
ЖЕЛТАЯ КАРТОЧКА. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.
КРАСНАЯ КАРТОЧКА. Пользы от урока я получил мало. Я не всегда понимал, о чем идет речь. К ответу на уроке я был не готов.
Называют тему и цели урока, определяют степень соответствия поставленным целям.
Определяют степень своих достижений на уроке с помощью сигнальных карточек.
Домашнее
задание
Демонстрируется слайд с домашним заданием. Учитель комментирует задание. Параграф 10, вопросы 1-4 (стр.49).
По желанию: пользуясь дополнительными источниками, подготовить сообщение «Гистология - наука о тканях».
Записывают домашнее задание.