Среднесрочное планирование на 1 четверть

БЕКІТЕМІН: КЕЛІСІЛГЕН: ӘБ ОТЫРЫСЫНДА

УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: ҚАРАЛДЫ:

Директор Оқу ісінің меңгерушісі РАССМОТРЕНО

Зам.директора по УВР НА ЗАСЕДАНИИ МО

Қаулы №_________

От «___»____________

______Абдрахманова К.Д.. ________Есенеева А.Б.Руководитель МО:

«__» _______________ «__» ________________ ________Острецова Л.В.

Среднесрочное планирование уроков биологии

на 2015-2-16 учебный год

Учитель: Голева Е.М.

Целью данного среднесрочного планирования серии последовательных уроков является внедрение семи модулей Программы курсов в практику работы учителя биологии, определение цели преподавания и обучения, организация последовательности этапов работы, доказательство на практике взаимосвязи и взаимообуслоленности всех модулей Программы. На основе данного внедрения планируется проследить динамику изменений эффективности уроков с учётом внедрения данных модулей.

Прогнозируемый результат:

на протяжении серии последовательных уроков учащиеся:

1.Осознают жизненную важность изучаемых тем;

2. Приобретают и совершенствуют навыки самостоятельного сбора информации по теме урока;

3. Анализируют и критически обрабатывают информацию, представляя результат обработки в доступной, лаконичной форме;

4.Совершенствуют навыки коллаборативного взаимодействия; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ.

5.Развивают способности к самоанализу собственной жизни, своего режима дня с целью его корректировки.

6. Развивают толерантность при работе в парах и группах сменного состава.

Для создания психологически комфортной обстановки и эффективной познавательной деятельности учащихся на каждом уроке мною планируется проведение работа по созданию коллаборативной среды с учётом физиологических и психологических особенностей возраста детей и учётом здоровьесберегающих технологий. На всех уроках планируетсяработа в парах, в группах для преодоления природного эгоцентризма и социоцентризма, формирования навыков ведения конструктивного диалога, для работы над выработкой качеств, необходимых для продуктивного обмена мнениями: терпимости, ответственности за свою точку зрения, умения слушать и слышать.

Для внедрение модуля «Критическое мышление» планирую использовались такие стратегии, как составление кластера, использование «тонких» и «толстых» вопросов, творческие работы по созданию презентаций, написание синквейнов, буриме, эссе, «Двухчастный дневник» и другие .

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) позволит повысить мотивацию обучаемых, а, следовательно, эффективность процесса обучения.

Для талантливых и одарённых учащиеся планируется выполняли задания повышенной трудности, а так же привлечение их в группу экспертов, разрабатывающих критерии для оценки кластеров и презентаций.

Среднесрочное планирование позволяет мне, как учителю, проанализировать свою педагогическую деятельность, скорректировать её с учётом полученных в ходе практики результатов, наметить новые перспективы в движении вперёд и убедиться в жизненно важной необходимости регулярного повышения своей квалификации.

Класс 6

Дата

№ ур.

Тема урока

Основные цели обучения

Формы работы,

используемые при активном обучении

Результаты обучения

Оценивание, включая оценивание для обучения

Включение всех детей в обучение

Основные ресурсы

1 четверть

1

Наука о растениях-ботаника. Общие сведения о многообразии растений на земле. Основные применения ботанических знаний. Значение растений в природе и жизни человека. Распространённые растения в Казахстане.

Ученики должны:

Знать…что изучает ботаника, какие растения распространениы в Казахстане

Понимать…в чём состоит многообразие мира растенийРазмышлять о значении растений

Парная работа,

Групповая работа, фронтальная работа

-ученики могут:

1.Объяснить значение науки ботаники

2. Перечислить растения, распространённые в Казахстане.

3. Составить и защитить постер о значении растений.

Формативное, суммативное оценивание. Взаимооценивание

Тренинг на взаимодействие, групповая работа,дифференцированное д/з.

Рефлексия

Интерактивная доска, формат А-3 для составления постера. Учебник биологии.

Индивидуальные карточки для А, В, С.

Листы оценочные

2

Культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные. Жизненные формы растений: деревья. Кустарники, кустарнички, травы.

Ученики должны:

Знать…что такое культурные и дикорастущие, однолетние и многолетние растения

Понимать…различия жизненных форм растений

Размышлять о причинах разнообразия растений

Парная работа,

Индивидуальная работа

Суммативное оценивание,

Взаимооценивание в паре.

Тест. Блиц турнир. Парная работа. Групповая работа.

Рефлексия

Интерактивная доска,

Листы с тестами для 2-х вариантов.

Картинки для составления постера

Листы оценочные

3

Признаки растений. Цветковые растения. Органы цветковых растений. Растения как живой организм и как биосистема. Семенные и споровые растения.

Ученики должны:

Знатьпризнаки растений, какие органы имеет цветковое растение.

Понимать в чём отличия семенных и споровых растений.

Размышлять о существовании растения как живого организма и как биосистемы

Парная работа,

Групповаяработа, фронтальная работа.

Формативное, суммативное оценивание.

Тренинг. Тест. Парная работа. Групповая работа.

Лабораторная работа № 1.

Рассмотрение споровых, семенных (голосеменных и покрытосеменных) растений: кукушкина льна, папоротника, сосны обыкновенной, пастушьей сумки, томатов.

Рефлексия

Контрольные листы.

Интерактивная доска.

Раздаточный материал для лабораторной работы

Листы оценочные

4

Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни растений.

Многообразие растений. Изменения у растений в природных условиях. Их значение в жизни растений.

Ученики должны:

Знатькакие условия необходимы дляжизни растения; что такое экологические факторы, типы факторов.

Пониматькак экологические факторы и как влияют на жизнь растений

Размышлять об изменениях у растений в природе и их значении;

Парная работа,

групповаяработа, фронтальная работа.

Формативное, суммативное оценивание,

Взаимооценивание работы спикеров

Тест

Тренинг,

Составление постера

Дифференцированное д/з.

Экскурсии:

1. «Мир растений вокруг нас».

2. «Осенние явления в жизни растений».

Рефлексия

Индивидуальные карточки для А, В, С.

Плакат для постера

Экскурсионные карты

Листы оценочные

5

Увеличительные приборы: микроскоп, лупа. Приёмы пользования уличительными приборами. Приготовление препарата. Материалы и оборудование. Техника безопасности.

Ученики должны:

Знатькакие приборы являются увеличительными и как они устроены; технику безопасности при работе в кабинете биологии

Пониматькак приготовить микропрепарат; как пользоваться микроскопом световым.

Уметь приготовить микропрепарат и настроить микроскоп

Парная работа,

Индивидуальная работа

Формативное, суммативное оценивание, самооценивание.

Тренинг, физминутка, , рисунки учащихся

Лабораторная

работы № 2.

Знакомство с увеличительными приборами и лабораторными инструментами.

Интернактивная доска

Микроскопы

Лупы

Учебник

Листы оценочные

6

Клетка - основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие клеток по форме и размерам.

Ученики должны:

Знатьстроение клетки

Уметьобъяснить функции органоидов клетки,

Пониматьот чего зависит форма и размер клетки

Парная работа,

Групповаяработа, фронтальная работа.

Суммативное оценивание,

Взаимооценивание в паре.

Тренинг, физминутка, игра «Окажи помощь другу».

Дифференцированное д/з.

Лабораторная работа № 3.

Приготовление микропрепарата кожицы лука, эпидермиса листа.

Интерактивное оборудование

Индивидуальные карточки для А, В, С.

Микроскопы

Луковица репчатого лука

Предметные стёкла

Вода

Листы оценочные

7

Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток. Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клеток от условий окружающей среды.

Ученики должны:

Знатьчто такое жизнедеятельность, как происходит рост, деление, дыхание и питание клетки

Уметь объяснить зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды

Пониматьот чего зависит форма и размер клетки

Парная работа,

Индивидуальная работа

Суммативное оценивание,

Взаимооценивание в паре.

Тренинг,

составление плана-рассказа о жизнедеятельности клеток

пятистишие «Жизнедеятельность».

Лабораторная работа № 4.

Изучение строения растительной клетки на примере листа элодеи, кожицы листа.

Микроскопы

Цор «Жизнедеятельность клетки»

Листы оценочные

8

Органические вещества клетки: углеводы, белки, жиры и неорганические: вода, растворы солей. Запасание питательных веществ.

Ученики должны:

Знать…

Уметь:

Понимать…

Размышлять о…

Парная работа,

Групповаяработа, фронтальная работа.

Формативное, суммативное оценивание, самооценивание.

Тренинг,

физминутка, составление таблицы,

дифференцированное д/з.

Индивидуальные карточки для А, В, С.

Учебник

Листы оценочные

9

Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, покровные, основные (ассимиляционные и запасающие), проводящие, механические. Клеточное строение органов растений. Растение - многоклеточный организм.

Ученики должны:

Знать…

Понимать…

Размышлять о…

Парная работа,

групповаяработа, фронтальная работа.

Суммативное оценивание,

Взаимооценивание в паре.

Тренинг, мозговой штурм. Выскажи своё мнение.

Составление таблицы

Интерактивное оборудование

Цор

«Растительные ткани»

Листы оценочные

10

Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени однодольных и двудольных цветковых растений.

Ученики должны:

Знать…

Понимать…

Размышлять о…

Парная работа,

Индивидуальная работа

Формативное, суммативное оценивание,

Взаимооценивание работы спикеров

Тренинг,

Физминутка, составление таблицы «ЗХУ», пятистишие «Семя»

Лабораторная работа № 4.

Изучение строения растительной клетки на примере листа элодеи, кожицы листа.

Семена различных типов

(сухие и набухшие семена пшеницы и фасоли)

Стикеры

Листы оценочные

11

Органические и неорганические вещества семени. Зародыш растений в семени. Разнообразие семян. Прорастание, глубина заделки семян в почву. Распространение семян. Хозяйственное значение семян.

Ученики должны:

Знать…

Понимать…

Размышлять о…

Парная работа,

Индивидуальная работа

Формативное, суммативное оценивание, самооценивание.

Тренинг,

физминутка, составление таблицы,

дифференцированное д/з.

Индивидуальные карточки для А, В, С.

Интерактивное оборудование

Презентация « Распространение семян»

Листы оценочные

12

Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения.

Ученики должны:

Знать…

Понимать…

Размышлять о…

Парная работа,

Индивидуальная работа

Суммативное оценивание,

Взаимооценивание в паре.

Тренинг,

Физминутка, составление таблицы «ЗХУ», Лабораторная работа № 6.

Изучение внешнего строения корней у проростков (гороха, тыквы, фасоли и пшеницы).

Проростки гороха и пшеницы

Цор « Внешнее строение корня»

Листы оценочные

13

Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня - корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения.

Ученики должны:

Знать…

Понимать…

Размышлять о…

Парная работа,

групповаяработа, фронтальная работа.

Формативное, суммативное оценивание, самооценивание.

Тренинг, Дифференцированное д/з.

Лабораторная работа № 7.

Определение зоны роста (растяжения) у корня.

Микроскопы

Проростки гороха

Индивидуальные карточки для А, В, С.

Листы оценочные

14

Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и мочковатые. Значение корней в связи с выполняемыми функциями: питание, закрепление в почве, размножение растений, отложение в запас питательных веществ.

Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциям

Ученики должны:

Знать…

Понимать…

Размышлять о…

Парная работа,

групповаяработа, фронтальная работа.

Формативное, суммативное оценивание,

Взаимооценивание работы спикеров

Тренинг, физминутка, Лабораторная работа № 8.

Видоизменение корней.

Презентация

«Видоизменения корней растений»

Корневые системы укропа и проса
луковицы.

Листы оценочные

15

Строение и значение побегов у растений. Почка - зачаточный побег растения. Почки вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приёмы увеличения ветвления.

Ученики должны:

Знать…

Понимать…

Размышлять о…

Парная работа,

Индивидуальная работа

Формативное, суммативное оценивание,взаимооценивание работы спикеров,самооценивание.

Формативное, суммативное оценивание, самооценивание,взаимооцениваниепрезентации групп.

Тест

Тренинг,

физминутка, составление таблицы,

дифференцированное д/з.

Лабораторная работа № 9.

Строение вегетативных и цветочных почек.

Побеги сирени, клёна,тополя, почки сирени

Листочки с тестами- 2 варианта.

Индивидуальные карточки для А, В, С.

Листы оценочные

16

Лист как боковой орган побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и покровная ткань. Устьица

Ученики должны:

Знать…

Понимать…

Размышлять о…

Парная работа,

Индивидуальная работа

Суммативное оценивание,

Взаимооценивание в паре.

Тренинг,

игра «Расскажи о листьях», пятистишие «Лист»

Лабораторная работа № 10.

Внешнее строение листа. Нахождение устьиц на листе.

Цор «Внешнее и внутреннее строение листа»

Гербарий листьев

Листы оценочные

17

Разнообразие листьев, их значение у растений. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарение и газообмен. Видоизменения листа.

Парная работа,

групповаяработа, фронтальная работа.

Формативное, суммативное оценивание, самооценивание.

Тренинг,

игра «Угадай». Лабораторная работа № 11.

Внутреннее строение листа. Видоизменение листьев.

Микропрепарат «Строение кожицы листа»

Микроскопы

Цор

«Видоизменения листа»

Листы оценочные

18

Стебель как основная часть побега и как орган проведения питательных веществ. Узлы и междоузлия. Внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.

Ученики должны:

Знать…

Понимать…

Размышлять о…

Парная работа,

Индивидуальная работа

Формативное, суммативное оценивание,взаимооценивание работы спикеров,самооценивание.

Формативное, суммативное оценивание, самооценивание,взаимооцениваниепрезентации групп.

Тренинг, Дифференцированное д/з.

Лабораторная работа № 12.

Рассмотрение годичных колец на поперечном срезе (спиле) дерева.

Спилы берёзы

Индивидуальные карточки для А, В, С.

Листы оценочные

19

Стебель как основная часть побега и как орган проведения питательных веществ. Узлы и междоузлия. Внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.

Ученики должны:

Знать…

Понимать…

Размышлять о…

Парная работа,

Групповая работа, фронтальная работа.

Формативное, суммативное оценивание,

Взаимооценивание работы спикеров

ролевая игра «Выскажи своё мнение».

Дифференцированное д/з.

Лабораторная работа № 13.

Рассмотрение строения корневища, клубня, луковицы.

Экскурсия:

1. Жизнь растений зимой. Деревья и кустарники в безлистном состоянии.

ЦОР « Внутреннее строение стебля»

Клубень картофеля, луковица, корневище ириса, ландыша

Индивидуальные карточки для А, В, С.

Листы оценочные