Технологическая карта урока по биологии 5 класс 'Развитие знаний о клеточном строении живых организмов'

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока

Развитие знаний о клеточном строении организмов.

Цель урока

Развитие знаний о клеточном строении организмов

Планируемый результат обучения

В результате изучения темы обучающиеся должны

знать:

- основные понятия темы,

- историю изучения клеточного строения организмов,

- имена ученых, внесших вклад в изучение клетки,

- с основными положениями клеточной теории.

уметь:

- называть увеличительные приборы, используемые биологами;

- рассказывать историю изучения клетки.

- осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий,

- использовать знаково - символичные средства представления информации,

- работать в группе (планировать работу, распределять её между членами группы, совместно оценивать результат работы, слушать собеседника и вести диалог).

Основные понятия

Микроскоп, клетка, клеточная теория.

Основное содержание урока.

Клеточное строение организмов. История изучения. Клеточная теория Шванна (XIX в.) - доказательство родства и единства живой природы.

Межпредметные связи

Физика, география, литература.

Этапы урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Орг. момент

Регулятивные УУД:

формирование способности к организации своей деятельности

Вновь звонок нас всех зовёт.

Что ж, друзья мои, вперёд.

Пенал, учебник и тетрадь

Вас устали ожидать.

И рады встрече с вами снова.

А вы к открытиям готовы?

Дети организуют свое рабочее место, проверяют готовность к уроку.

Целеполагание и мотивация

Личностные УУД:

осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку

Коммуникативные

УУД:

оформление своих мыслей согласно заданным рамкам обсуждения, аргументация своих суждений

Таблица «Разнообразиеклеток»

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Как вы думаете, какой будет тема нашего урока?

- Тема урока: «Развитие знаний о клеточном строении организмов».

Сегодня на уроке мы познакомимся с историей изучения клеточного строения организмов; с именами ученых, внесших вклад в изучение клетки; с основными положениями клеточной теории.

Мы продолжим учиться работать в группах, выслушивать мнение каждого участника группы, оценивать свою работу и работу своих товарищей.

- Как вы думаете, справимся ли мы с поставленными задачами?

- Желаю вам успехов.

Эмоциональный настрой

Высказывания учащихся

Высказывания учащихся

Актуализация знаний

Познавательные УУД: осмысление понятий связанных с данной темой, работа с информацией, анализ, выбор.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формой речи

Регулятивные УУД: планирование своих действий.

Какие увеличительные приборы вы знаете?

Из чего состоят живые организмы?

Какие царства живых организмов вы знаете?

Лупа, микроскоп.

Живые организмы состоят из клеток.

Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные

Изучение нового материала.

Создание проблемной ситуации

Познавательные УУД:

освоение доступных способов изучения природы,

выявление причинно-следственной связи в окружающем мире.

Коммуникативные УУД: умение слушать других и вступать в диалог, выражать своё мнение.

Можно ли невооруженным глазом увидеть клетку?

С чего начался процесс изучения клеточного строения организмов?

Высказывания детей

С изобретения микроскопа.

Изучение нового материала

Личностные УУД:

осознание необходимости новых знаний для ученика.

Коммуникативные УУД:

инициативное сотрудничество в поиске информации.

Познавательные УУД: поиск и анализ необходимой информации

Кто из ученых был первым в изучении клетки?

Рассказ учителя о деятельности Р. Гука и А. ван Левенгука.

Открытие одноклеточных и многоклеточных организмов, открытие Робертом Броуном ядра.

Создание клеточной теории Т.Шванном и М. Шлейденом.

Основные положения клеточной теории.

Какие выводы сделали?

Слушают рассказ учителя.

Изучение клетки началось с изобретением увеличительных приборов. Все живое имеет клеточное строение. Клетка - единица строения и жизнедеятельности организмов, клетки сходны по строению и составу. Организмы бывают многоклеточные и одноклеточные.

Физкультминутка

Личностные УУД:

умение применять правила охраны своего здоровья

Музыкальная физкультминутка

«Весёлая зарядка»

Выполняют разминку.

Включение в систему знаний и повторений

Регулятивные УУД:

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование.

Коммуникативные УУД:

умение строить высказывание с учётом норм языка.

Личностные УУД:

осознание необходимости новых знаний для ученика.

Регулятивные УУД:

проявление самостоятельности и инициативы в разных видах деятельности.

Работа в группах по поиску ответов на заданные вопросы:

1-я группа: когда и кем была открыта клетка?

2-я группа: с помощью каких приборов можно рассмотреть клетку?

3-я группа: назовите основные положения клеточной теории.

Работа с ЭОР, поиск дополнительной информации.

Отвечают на вопросы.

Осуществляют поиск информации

Самостоятельное применение знаний

Коммуникативные УУД:

умение строить высказывание с учётом норм языка.

Личностные УУД: оценивание значимости добываемых знаний.

Регулятивные УУД: овладение приёмами самоконтроля, сличения способов действий и его результата с заданным эталоном.

Кроссворд «Клеточная теория»

Решают кроссворд, закрепляя и проверяя свои знания.

Итог урока. Рефлексия

Коммуникативные: умение строить высказывание с учётом норм языка.

Личностные: личностное самоопределение.

Регулятивные:

умение адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей.

Как вы думаете, справились ли мы с поставленными в начале урока задачами?

- У вас на столах лежат картинки. Если вам понравился урок и в вашей душе зажёгся веселый лучик, поднимите солнышко. Если ваша душа осталась холодной, и вам было неинтересно, поднимите снежинку.

- Оцените свою работу и работу своих товарищей, используя высказывания.

Сегодня на уроке

- Мне показалось важным …

- Мне показалось трудным …

- Для меня было открытием то, что …

- Могу похвалить себя за то,

- Могу похвалить одноклассников за то, что …

Дети оценивают своё эмоциональное отношение к уроку.

Дети оценивают свою работу и работу своих товарищей с помощью оценочного листа.

Высказывания учащихся.