Учителю
Рабочая программа по биологии для 6 коррекционного класса 8 вида

Рабочая программа по биологии для 6 коррекционного класса 8 вида

Автор публикации: Струговщикова О.Н.

Дата публикации: 01.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

1.Кому адресована программа

Настоящая программа составлена на основе примерной программы по биологии 6 класса «Биология. Неживая природа» основного специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения VIII вида, автор А.И.Никишов, программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под редакцией Воронковой В.В. полностью отражающей содержание примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся с нарушением интеллекта.

2. Соответствие рабочей учебной программы государственным образовательным стандартам

Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под редакцией Воронковой В.В.
Федеральный перечень учебников, рекомендованный (допущенный) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2014-2015 учебном году (приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253).

Потребитель образовательных услуг

Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся данного класса, уровня их общего и речевого развития, подготовки к усвоению учебного материала, специфических отклонений в развитии, требующих индивидуальной или групповой коррекции.

Отличительные особенности образовательного учреждения

Тип учреждения - Основная общеобразовательная школа.

Цель работы на данной ступени обучения:

МАОУ «ООШ №29» ориентирована на обучение, воспитание и развитие каждого учащегося с учётом их индивидуальных особенностей (возрастных, физиологических, психических, индивидуальных и др.), образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путём создания в школе максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития ребёнка.

Основой курса биологии для коррекционного класса 8 вида являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования, формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций).

Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у обучающихся с интеллектуальными нарушениями системы знаний как о неживой природе, так и об окружающем мире в целом.

Общая характеристика учебного предмета

Цель обучения предмету: Формирование представлений, обучающихся о воде, воздухе, полезных ископаемых и почве о их значимости и охране.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи: \

- Сообщение учащимся знаний об элементах неживой природы;

- Формирование правильного понимания роли воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы

- Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Биология»;

- Нравственно - экологическое воспитание при изучении биологии;

- Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.

Содержание программы курса биологии для коррекционного класса сформировано на основе принципов: соответствия содержания образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.

Рабочая программа для 6 класса включает в себя сведения об особенностях воды, воздуха, полезных ископаемых, почв. При составлении данной программы особое внимание уделено разнообразию водных ресурсов, почв и полезных ископаемых Саратовской области.

Основные составляющие учебно-воспитательного процесса

В данном курсе в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в основной школе;

возможность широкого применения изучаемого материала на практике;
взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;

Образовательные технологии, применяемые на уроках биологии:

Традиционное обучение

• Игровые технологии

• Здоровьесберегающие технологии.

Формы уроков:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу; -индивидуальный устный опрос; фронтальный опрос;

- выборочная проверка заданий;

- взаимопроверка;

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

Виды деятельности учащихся на уроке:

определение характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление,

оценка

• формулирование полученных результатов;

• наблюдение за погодой и фенологическими явлениями.

Формы контроля:

• вьшолнение практических заданий по тексту

•тестирование;

• устный рассказ;

7. Об ожидаемых образовательных результатах

В результате изучения биологии 6 коррекционного класса 8 вида обучающийся должен:

знать/понимать

отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
характерные признаки полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;
некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов;
расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла;
текучесть воды и движение воздуха.

уметь

обращаться с простым лабораторным оборудованием;
определять температуру воды и воздуха;
проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

8.Развитие компетентностей

Ключевые компетенции являются составляющей частью личности ученика, его
внутреннего мира, а также развивают его способности, в результате чего у него
появляются возможности решать в повседневной жизни проблемы.
ценностно-смысловые компетенции формируют отношение к жизни, правильно
расставляют ценностные ориентиры, помогают ученику самоопределиться и научиться
принимать решения и брать за них ответственность на себя.

1. Ценностно-смысловая (ученик способен видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение; уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Учащийся самоопределяется в ситуациях учебной и иной деятельности).

2.Общекультурная (опыт освоения учащимися научной картины мира).

3.Учебно-познавательная (умение обучающихся организовывать свою познавательную деятельность для получения результата результата.).

5.Коммуникативная (овладение навыками работы в группе).

6.Социально-трудовая (овладение этикой взаимоотношений с одноклассниками при выполнении заданий на уроке и с окружающим обществом в целом).

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Использование ИКТ

Использование проектной деятельности

Использование исследовательской деятельности

Введение

Вода.

Воздух.

Полезные ископаемые.

Почва.

Резерв

ИТОГО

Учебно-тематическое планирование

Основное содержание учебно-тематического планирования

№ п/п

Название раздела

Изучаемые темы

Кол-во часов

Практические работы

Введение

Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей - в газы. Для чего нужно изучать неживую природу.

Планета, на которой мы живем, - Земля. Форма и величина Земли. Смена дня и ночи. Смена времен года.

Вода.

Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении. Три состояния воды. Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Учет и использование свойств воды. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды.

Воздух.

Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Использование упругости воздуха. Плохая теплопроводность воздуха. Использование этого свойства воздуха в быту.

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, а тяжелый холодный опускается вниз. Движение воздуха. Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Борьба за чистоту воздуха.

Полезные ископаемые.

Полезные ископаемые и их значение.

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина.

Горючие полезные ископаемые

Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование.

Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.

Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.

Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.

Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений.

Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.

Полезные ископаемые, используемые для получения металлов (железная и медная руды и др.), их внешний вид и свойства.

Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).

Почва.

Почва - верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.

Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.

Минеральная и органическая части почвы. Перегной - органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества - минеральная часть почвы.

Песчаные и глинистые почвы.

Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать.

Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.

Основное свойство почвы - плодородие.

Местные типы почв: название, краткая характеристика.

Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв.

Резерв

Итого

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Требования
к уровню
подготовки

Дата проведения

План

Факт

Введение. Живая и неживая природа