Учителю
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по биологии ФГОС (6 класс)

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по биологии ФГОС (6 класс)

Автор публикации: Коробейникова Т.В.

Дата публикации: 10.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

</ Календарно-тематическое планирование. 6 класс. 35 часов (1 час в неделю)

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

УУД

Планируемые результаты

Дата

д/з

Предметные

Метапредметные

Личностные

пл

Раздел 1.СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (12часов)

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов(1ч).

Введение. Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов.

Урок изучения нового материала

-Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником.Беседа, составление таблицы, решение проблемных задач

Выделять основные признаки живого, называют основные отличия живого от неживого.

Характеризовать признаки живого организма. Объяснять сходства живых организмов разных систематических групп. Работать с текстом учебника, анализировать схемы, высказывать собственное мнение

Ставить и формулировать цели и проблему урока. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Проявлять активность во взаимодействии, уметь адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выражать устойчивый интерес к новым общим способам решения задач. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности

Стр5-11

Тема 1.2 Химический состав клетки(2часа.)

Содержание химических элементов в клетке

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником,

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Характеризовать состав химических элементов живой и неживой природы.

Работать с текстом и иллюстрациями учебника, анализировать информацию, проводить сравнительный анализ объектов

Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук

Стр12-13

Неорганические и органические вещества клетки

Характеризовать состав химических элементов живой и неживой природы.

Стр13-17

Тема 1.3 Строение растительной и животной клеток (2ч)

Строение растительной клетки. Клетка - живая система

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении задач

Объяснять строение ядерных и безъядерных клеток. Определять отличия, особенности строения растительных и животных клеток. Выявлять соответствие строения клетки и ее органоидов выполняемым функциям

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем, обмениваться мнениями, понимать позицию партнера.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности

Стр18-22

Строение животной клетки.

Лабораторная работа № 1 «Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)»

Комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, микроскопирование

Представление результатов самостоятельной работы

Называть особенности строения животной клетки и особенности ее функционирования. Объяснять отличия растительной клетки от животной. Работать с учебником, вести записи в тетради, делать учебные рисунки.

Ставить и формулировать проблему урока. Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Предлагать помощь и сотрудничество

Выражать устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Стр 22-24

Тема 1.4.Ткани растений и животных (1ч)+1час резерв

Типы тканей растений.

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, микроскопирование

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Характеризовать особенности строения тканей растительных организмов. Доказывать зависимость строения растительной ткани от выполняемой функции. Сравнивать, анализировать, обобщать, работать с микропрепаратами и микроскопом

Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, использовать общие приемы решения познавательных задач. Участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность выполнения действия

Выражать устойчивый интерес к новым общим способам решения задач

Стр29-32

Типы

тканей животных. Лабораторная работа № 2 «Ткани живых организмов»

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, микроскопирование, решение проблемных задач

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Называть особенности строения тканей животного: эпителиальной и соединительной. Доказывать соответствие строения животных тканей выполняемым функциям

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем, обмениваться мнениями, понимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу

Стр33-35

Тема1.5. Органы и системы органов (3часа) +1час резерв

Органы цветкового растения. Корневые системы.

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, гербарием, решение проблемных задач

Определять понятие «орган», «корень», «корневая система».

Теоретическое исследование.

Называть и показывать органы растений. Объяснять особенности строения и функционирования корневых систем. Сравнивать объекты, анализировать, делать выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр36-39

Строение и значение побега. Почка-зачаточный побег. Лист.

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, гербарием, решение проблемных задач

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

Называть и показывать основные части побега. Объяснять особенности строения частей побега и их функции. Работать с натуральными объектами, доказывать соответствие строения частей побега выполняемым функциям

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр40-44

Цветок, соцветия, семя, плоды.

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, гербарием, моделями.

Формирование разных способов и форм действия оценки.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Характеризовать особенности цветка как органа размножения растения. Называть виды цветков и плодов. Работать с натуральными объектами, сравнивать их, делать выводы

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр45-49

Основные системы органов животного организма.

Лабораторная работа № 3 «Распознавание органов у растений и животных»

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, выполнение лабораторной работы

Устанавливать связь между строением и функциями органов.

Называть системы органов у животных. Объяснять особенности строения систем органов животных выполняемым функциям

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр50-54

Тема1.6. Растения и животные как целостные организмы (1ч)

12.

Организм как единое целое.

Урок изучения нового материала

Обзорная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Характеризовать растительный и животный организм как целостную систему. Объяснять взаимосвязь в строении и функционировании клеток, тканей, систем органов

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр56-58,59-60

Раздел 2. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА (20часов)

Тема 2.1. Питание и пищеварение (2часа)+1час резерв

Особенности питания растительного организма. Фотосинтез, его значение в жизни растений и биосферы.

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником

Определять понятия «питание», «пищеварение». Особенности питания растений.

Характеризовать понятие «почечное питание» растений как важнейший процесс жизнедеятельности.

Анализировать полученную информацию, оформлять ее графически, устанавливать причинно-следственные связи. Ухаживать за растениями в виде полива и подкормки

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр62-63

Фотосинтез, его значение в жизни растений и биосферы.

Определять понятия «питание», «пищеварение». Особенности питания растений.

Характеризовать воздушное питание растений как важнейший процесс жизнедеятельности. Объяснять значение фотосинтеза. Работать с учебной литературой, биологическими объектами, анализировать делать выводы

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр63

Особенности питания животных. Пищеварение и его значение

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Определять тип питания животных. Характеризовать основные отделы пищеварительной системы животных.

Характеризовать особенности питания и пищеварения у животных. Называть и показывать способы получения пищи животными.

Объяснять усложнение пищеварительных систем животных в ходе эволюции.

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр64-72

Тема 2.2 Дыхание(2 часа)

Дыхание растений.

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение биологических задач

Определять сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы, участвующие в процессе дыхания Характеризуют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных и называют их тип дыхания

Характеризовать особенности дыхания растений, называть отличительные черты процессов воздушного питания и дыхания у растений. Сравнивать, делать выводы, анализировать полученную информацию

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр73

Дыхание животных.

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение биологических задач

Характеризовать значение дыхания в жизни животных. Называть органы дыхания у животных, связанные со средой обитания. Объяснять особенности процессов усложнения органов дыхания животных в ходе эволюции

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр73-76

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (2ч)

Передвижение веществ в растении.

Практическая работа№1 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, выполнение практической работы, решение биологических задач

Называть и описывать проводящие системы растений Характеризуют процесс кровообращения у млекопитающих.

Характеризовать процесс транспорта веществ в растении и его биологическое значение. Объяснять соответствие строения органов растения выполняемым функциям. Работать с натуральными объектами, учебной литературой. Решать проблемные задачи. Делать схемы и рисунки

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр78-79,82

19.

Передвижение веществ в животном организме.

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных задач

Характеризовать особенности переноса веществ в организме беспозвоночных и позвоночных животных. Объяснять значение процесса переноса веществ в организме в жизни животных. Работать с различными источниками информации

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр80-81

Тема 2.4. Выделение (2ч)+1час

Выделение у растений.

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач

Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретных ситуациях Приводят примеры выделительных систем растений

Называть способы удаления продуктов распада растений и животных. Объяснять роль процесса выделения в жизни организмов

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр88

21.

Выделение у животных.

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретных ситуациях Приводят примеры выделительных систем животных

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр84-87,89

22.

Обмен веществ и энергии

Характеризовать сущность обмена веществ и энергии как основного свойства живых организмов. Объяснять особенность обмена веществ и энергии у растений

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр91-95

Тема 2.5. Опорные системы (1ч)

Значение опорных систем в жизни организмов . Опорные системы растений и животных

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Характеризовать строение опорных систем растений и животных. Выявляют признаки опорных систем.

Характеризовать опорную систему живых организмов и ее значение в их жизни. Устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать, анализировать, работать с различными источниками информации

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр97-101

Тема 2.6 Движение (2ч)

Движение как важнейшая особенность живых организмов.

Урок изучения нового материала Обзорная презентационная лекция,

Называть и характеризовать способы движения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между собой.

Называть способы передвижения многоклеточных животных в водной среде. Анализировать, сопоставлять, делать выводы, пользоваться различными источниками информации.

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр 103

25.

Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач, выполнение лабораторной работы.

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр103-112

Тема 2.7 . Регуляция процессов жизнедеятельности (2ч)

Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Нервная система, особенности ее строения. Раздражимость.

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Называть части регуляторных систем. Объяснять рефлекторный характер деятельности нервной системы.

Характеризовать особенности регуляции работы органоидов одноклеточных животных. Объяснять роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности кишечнополостных, червей и насекомых

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр114-118

27.

Рефлекс ,инстинкт

Комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Объяснять рефлекторный характер деятельности нервной системы.

Характеризовать особенности строения нервной системы позвоночных. Объяснять роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр119-125

Тема 2.8. Размножение (2ч)

28.

Размножение, его виды. Бесполое размножение животных и растений.

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач, выполнение практической работы

Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями. Характеризовать роль размножения в жизни живых организмов. Выявлятьособенности бесполого размножения

Называть способы размножения, характеризовать особенности бесполого размножения и вегетативного размножения цветковых растений. Размножать комнатные растения с помощью вегетативных органов

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр127-132

29.

Половое размножение животных и растений.

Комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Делать выводы о биологическом значении цветков, плодов и семян.

Объяснять понятие «половое размножение организмов» и преимущество полового размножения перед бесполым. Характеризовать особенности строения цветка как органа полового размножения

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр133-144

Тема2.9 .Рост и развитие (2ч)

30.

Рост и развитие. Рост и развитие растений.

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Описывать особенности роста и развития растения. Характеризовать этапы индивидуального развития растений

Объяснять понятия «рост» и «развитие» организма. Характеризовать особенности индивидуального развития для цветкового растения. Объяснять роль семени в индивидуальном развитии растения. Условия прорастания семян, рост и развития проростка

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр145-148

Рост и развитие животных лабораторная работа №4 «Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)».

Комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Сравнивать прямое и непрямое развитие животных. Проводить наблюдения за ростом и развитием организмов Раскрывать особенности развития животных.

Объяснять особенности индивидуального развития животных. Характеризовать зародышевый и послезародешевый период развития насекомых и позвоночных

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр150-154

Тема 2.10. Организм как единое целое (1 час)

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме.

Комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Устанавливать взаимосвязи между клетками , тканями, органами в организме

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр155-156

Раздел 3. ОРГАНИЗМ И СРЕДА.(2 часа)

Тема3.1Среда обитания. Факторы среды (1ч)

Среда обитания организмов. Факторы среды. Взаимосвязи живых организмов.

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Характеризовать и сравнивать основные факторы экологической среды. Называют основные факторы экологической среды. Объясняют особенности приспособленности организмов к различным средам обитания. Приводят примеры приспособленности организмов к своей среде обитания

Характеризовать среду обитания живых организмов и факторы среды обитания. Сравнивать, обобщать, систематизировать знания.

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр157-166

Тема 3.2 Природные сообщества (1ч)

Природные сообщества. Цепи и сети питания.

Комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Называтьосновные группы организмов в экосистеме, описывают их роль экосистеме. Прогнозировать последствия изменений в среде обитании на живые организмы. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста

Объяснять значение понятия «биотоп», «биоценоз», «биогеоценоз». Работать в группе, сравнивать, обобщать, систематизировать знания

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Стр168-172

Обобщение пройденного материала

Понимать суть понятий и терминов.

Выражать положительное отношение к процессу познания.

⇧

⇩

скачать материал