Конспект урока по биологии Ткани растений и животных

Ткани растений и животных

(урок биологии в 6 классе)

Учитель биологии

Т.А. Коботова

После изучения темы «Ткани растений и животных» учащиеся должны

знать:

• что такое ткань

• особенности строения и функции образовательной, покровной, механической, проводящей, основной тканей растений

• особенности строения и функции эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной тканей животных

уметь:

• распознавать некоторые ткани растений и животных на рисунках и микропрепаратах

• выявлять отличительные признаки тканей

• устанавливать взаимосвязь между строением и выполняемой функцией

• устанавливать аналогии между тканями растений и животных

Тип урока: комбинированный.

Цели и задачи:

- обобщить, закрепить и систематизировать знания учащихся по теме;

- способствовать развитию логического мышления, речевой деятельности, творческих способностей, самостоятельности, познавательной активности, воображения, рефлексивных качеств;

- формировать интерес к знаниям, воспитание культуры общения;

- способствовать обогащению словаря учащихся, закреплению связей между словами в предложении, развитию коммуникативной и познавательной функций речи.

Оборудование: названия этапов урока (на листах, которые вывешиваются на доске по ходу урока), компьютер, проектор, экран, названия тканей, картинки с изображением тканей, карточки с вопросами для работы в паре, карточки для таблицы, магниты, презентация.

На столах у учащихся: конверт с карточками для составления схемы, оценочные листы, микроскопы, микропрепараты (№1 - растительная ткань, №2 - животная ткань).

Этапы урока

Цель урока - умение формулировать цель занятия самостоятельно.

Определение понятия «Ткань» - знание понятия, умение давать определение самостоятельно или с использованием опор.

Анаграммы - речевая разминка.

Виды тканей - знание и умение классифицировать.

Удивительный магазин - применение знаний в процессе игры.

Путаница (работа с таблицей) - умение находить соответствие между информацией разных столбиков таблицы, знание характеристики каждого типа ткани, умение обобщать (назвать столбцы и таблицу).

Работа в парах - умение работать совместно (коммуникативные способности), знание животных тканей, установление взаимосвязи между строением и выполняемой функцией.

Работа с микроскопом - практические навыки.

Подбор к понятию «Ткань» прилагательных, глаголов, составление предложения - развитие речи учащихся.

Подведение итогов - рефлексия.

Домашнее задание - найти ошибки в тексте - профилактика ошибок по изученной теме.

Ход урока

В течение нескольких уроков мы с вами знакомились с тканями растений и животных. Сегодня заключительный урок по этой непростой, довольно сложной теме.

Эпиграфом к уроку я взяла слова Цицерона

«Порядок больше всего помогает ясному усвоению»

и слова Ландау

«Без повторений нет глубины».

Как вы думаете, какова же цель нашего сегодняшнего урока? (ответы учащихся)

- Совершенно верно. Наша цель - навести порядок в знаниях, разобраться в том, в чем запутались, разложить все по полочкам.

Для этого вы будете выполнять разнообразные задания, результаты некоторых из них вы будете оценивать самостоятельно. У вас на столах лежат оценочные листы. Давайте с ними познакомимся (пояснения по работе с оценочными листами).

Ткань

Для начала давайте вспомним, что же такое «ткань» с биологической точки зрения? Кто хочет дать определение этому понятию? (ответ уч-ся)

Дайте определение этому понятию, используя опорные слова:

• группа клеток

• одинаковые

• размеры

• строение

• функции

• межклеточное вещество

Анаграммы

У вас на столах лежат розовые полоски бумаги с анаграммами. Давайте их прочитаем. Для этого надо переставить слоги так, чтобы получилось название ткани, не забудьте указать, какая это ткань - растительная или животная (ответы учащихся, на доске постепенно вывешиваются названия тканей).

Виды тканей

На какие две группы можно разделить все ткани? (растительные и животные). Чтобы выяснить, знаете ли вы классификацию тканей, какие из них растительные, а какие животные, давайте, выполним задание № 1 в оценочных листах (учащиеся выполняют задание № 1 «Составить схему», затем проверяют и ставят себе баллы за выполнение задания).

Удивительный магазин

На нашей планете есть растения, которые не имеют тканей, они состоят из одинаковых клеток и обитают в воде. Это водоросли. А теперь представьте себе, что водоросль решила перебраться на сушу. Для этого ей придется обзавестись тканями. Давайте пофантазируем и заглянем в удивительный магазин, где продаются самые разные ткани. Какие ткани и для чего вы посоветуете ей купить?

- На суше она может высохнуть, значит, ей нужна одежда, которая будет ее защищать - покровная ткань.

- Вода на суше находится только в почве, а нужна всем клеткам. Значит, нужна ткань, которая доставляла бы воду всем клеткам - проводящая.

- Водоросль, выйдя на сушу, распластается по земле. Значит, нужна какая-то ткань для опоры - механическая.

- Наша водоросль должна питаться. У растений есть ткань, клетки которой имеют много хлоропластов - основная фотосинтезирующая.

- Водоросль должна расти, значит, ей нужна ткань образовательная.

(во время этой беседы вывешиваются названия растительных тканей в первую колонку таблицы на доске)

Путаница

Чтобы закрепить знания о растительных тканях, выполним задание «Путаница» - в таблице, которую вы видите на доске, перепутались все сведения о растительных тканях. Давайте разберемся и наведем порядок (работа учащихся с таблицей). Подберите картинки тканей.

Как можно назвать столбики данной таблицы? Назовите таблицу (ответы учащихся).

Работа в парах

Какие вы знаете животные ткани? (прочитать хором названия животных тканей). Следующее задание вы будете выполнять в парах. Каждая пара получает картинку с изображением какой-то животной ткани и задание - ответить на вопросы:

1. Как называется эта ткань?

2. Какие особенности этой ткани вы знаете?

3. Какую функцию выполняет эта ткань?

(учащиеся готовятся 2-3 минуты, а затем отвечают на вопросы и оценивают свои ответы в оценочных листах).

Установить аналогии между тканями животных и растений.

Работа с микроскопом

При знакомстве с различными тканями мы с вами неоднократно работали с микроскопами. Следующее задание - задание № 3 в оценочных листах - рассмотреть микропрепараты № 1 и № 2, определить на каком из них растительная, а где животная ткань. Но для начала давайте вспомним, как подготовить микроскоп к работе (учащиеся отвечают, затем выполняют задание, выставляют баллы за работу в оценочные листы).

Подбери к понятию «Ткани»

А теперь давайте выполним последнее задание в оценочных листа - № 4.

Подобрать к понятию «ткани»: три прилагательных, три глагола, составить одно предложение с этим словом (учащиеся выполняют задание и выставляют оценки).

Подведение итогов

Итак, чем же мы сегодня занимались на уроке? (ответы учащихся)

Давайте подведем итоги. Для этого подсчитайте количество баллов в оценочных листах и поставьте оценку по предложенному алгоритму (учащиеся работают с оценочными листами).

Домашнее задание - Найти ошибки в тексте

Для профилактики ошибок по данной теме вам предлагается еще одно задание. Диалог, который состоялся между Буратино и папой Карло (учащиеся слушают текст, следят по слайду).

- Папа Карло, сегодня я узнал, что ты состоишь не из тех тканей, из которых состою я. Оказывается, у тебя есть соединительная, механическая, нервная, эпителиальная, мышечная и основная ткань. Ты покрыт эпителиальной тканью, твои мышцы - это мышечная ткань, кости у тебя состоят из механической ткани, а думаешь ты самой главной - основной тканью.

- Эх, Буратино, деревянная твоя голова! Опять ты все перепутал!

Что же перепутал Буратино? Ваша задача - найти, пояснить и исправить ошибки Буратино.