Урок по теме Строение эукариотической клетки

Технологическая карта изучения темы

Дидактическая: 1)Выявить сущность понятия «клетка - структурная единица живого» (образовательная задача)

2)Изучить особенности основных частей клетки

Развивающая: Научиться выстраивать причинно - следственные связи, отражающие взаимосвязь между строением основных частей клетки и их функцией;

Воспитывающая: Осознать важность взаимосвязи различных представителей царств живого мира как необходимое условие устойчивого развития биосферы

Основные термины, понятия

Биологические мембраны, цитоплазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, включения.органоиды, прокариоты, эукариоты,

учащиеся должны уметь:

1)основные понятия (органоиды, цитоплазма, эукариоты, прокариоты

2)факты (строение клетки цитоплазмы и ядра, клетки бактерий, клеточное строение организмов как доказательство их родства)

1) узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот

2) распознавать и описывать на таблицах основные части клетки и органоиды

3) называть способы проникновения веществ в клетку, функции основных органоидов клетки

4) характеризовать основные органоиды клеток эукариот

Личностная значимость

Осознание того, что клетка является элементарной системой всего живого

Методы и приемы организации обучения

Технологии: критического мышления, ИКТ

Методы: словесные, наглядные, практические

Приёмы: кластер, синквейн, инсерт

Форма организации занятия: индивидуальная, работа в парах

Учебно - наглядный комплекс

Мультимедийная установка, микроскопы. Раздаточный материал

Используемые ресурсы

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fcc34cdd-8108-444d-b268-99ff4b6a4dfa/%5BBIO9_02-07%5D_%5BIM_05%5D.swf (информационный прокариотические и эукариотические клетки )

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fd87e14e-aeda-4c0a-9d64-5e9072b00bf8/%5BBIO9_02-07%5D_%5BIM_02%5D.swf (строение растительной клетки)

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f28b5ab2-def9-412d-8e26-ad7af70207d6/%5BBIO9_02-07%5D_%5BIM_01%5D.swf (строение животной клетки контроль)

Личностные:

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

1.Стадия « Вызова» приём «Кластер»

Актуализация

Образовательная цель - способствовать формированию представления о клетке.

Развивающая цель - Способствовать обучению школьников умению выделять существенное и несущественное в понятии

«Изучение любого живого организма начинается с клетки. В тайны клеточного строения человек смог проникнуть благодаря работам англ. естествоиспытателя Р. Гука, который ввел в науку биологию термин «клетка»

* «Используя свои знания из ботаники, зоологии и биологии человека давайте с вами попробуем определить суть понятия «клетка». Перед вами первый слайд презентации, на котором представлены характеристики клетки. Постарайтесь подумать и выбрать из предложенных ту, которая является наиболее существенной?

Варианты ответов:

клетки организма…

--микроскопические

--только питаются

--структурно - функциональные единицы живого

--постоянно делятся

Попытайтесь объяснить, какие характеристики являются существенными, а какие не важными?

*А как вы понимаете, что означает, «клетка - структурно - функциональная единица живого»?

Выдвигает проблему.

Комментирует ответы обучающихся.

Записывают тему в тетрадью. Делают кластер по теме КЛЕТКА.

Отвечают, выбирая разные варианты

Микроскопические клетки - это несущественный признак, т.к. есть достаточно крупные клетки, например, яйцеклетка

Только питаются - это несущественный признак, т.к. клетки не только питаются , но и дышат, размножаются.

Постоянно делятся - тоже несущественный признак, т.к. есть клетки, которые делятся раз в жизни, например, нервные

Отвечают на вопрос.

Структурно - функциональные единицы живого - это существенный признак

Отвечают: самая маленькая в структуре организма

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

мотивация

«Клетка - самая элементарная частица целого, если это многоклеточный организм или самостоятельный организм, если это одноклеточное простейшее. Клетка - живая, но сложно себе представить, как она существует в многоклеточном организме и как самостоятельный организм у простейших»

Целеполагание

Цель нашего урока рассмотреть общий план строения клетки, изучить строение и функцию основных частей клетки, отметить отличительные черты клеток животных, растений, бактерий.

Запись темы урока в тетрадь

Подводит к цели урока.

Корректирует ответы учащихся.

Ставят цели урока

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Стадия «Осмысле-ния» 20мин.

Первичное усвоение материала

Развивающая цель - создать условия для выявления причинно - следственных связей между особенностью строения частей клетки и выполняемыми функциями

Образовательная цель - способствовать осознанию основного материала

Воспитательная цель: способствовать осознанию значимости знаний о взаимосвязи организмов в эволюции биосферы.

Прием «Инсерн»

«Клетки можно увидеть под микроскопом. Клетки различаются размером, формой….»

вспомните, какие основные части выделяют в клетке?

Схема.

«А теперь рассмотрим особенность устройства основных частей клетки, а вы на основании моего объяснения будете стараться определить функции мембраны, ядра и цитоплазмы»

«В основе строения мембраны двойной слой липидов, а белки пронизывающие этот слой образуют пору».

*Каким свойством обладают липиды, какое значение имеют поры?

Учитель показывает строение клетки, используя презентацию, динамическую модель клетки.

Задает вопрос.

Объясняет материал.

Объясняет алгоритм действий учеников: читая текст, делают пометки карандашом и заполняют таблицу .(см.приложение № 1.)

Объясняет материал.

Задает вопрос.

Слушают

Работа с п.26 стр. 125 - 126, изучение рисунка 68. Строение клетки

Учащиеся последовательно называют части клетки: мембрана, ядро, цитоплазма, записывают в тетради.

Запишем эту схему в тетрадь.

Отвечают на вопрос.

Липиды нерастворимы в воде, поэтому это надежно защищает клетку от проникновения чужеродных частиц, а поры наоборот обеспечивают транспорт нужных клетке веществ и образующихся в процессе жизнедеятельности.

Заполняют таблицу в тетради (см. приложение №2)

стр.127-128 по учебнику.

Отвечают на вопрос.

Вода, входящая в состав цитоплазмы представляет собой среду для осуществления химических реакций, в результате ее движении осуществляется транспорт веществ.

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя., делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Как вы считаете, почему цитоплазма состоит на 80 % из воды и почему она постоянно движется? Предположите, какое биологическое значение это имеет?

«Органоиды - это особые структуры, которые обеспечивают процессы жизнедеятельности клетки, о том какие функции они выполняют, мы узнаем на следующем уроке».

«Ядро ограничено от цитоплазмы двойной ядерной мембраной, которая тоже имеет поры, внутри заполнено ядерным соком - кариоплазмой, в состав которой входит вода. Ядро имеет важные структуры - хромосомы, состоящие из ДНК.»

*Как вы считаете, какое биологическое значение имеют ядерная оболочка и кариоплазма? Зная функцию ДНК, определите, какую роль играют в жизни клетки хромосомы, состоящие из ДНК?

« Клетки по наличию и отсутствию ядра делятся на Прокариотические и Эукариотические»

В чем разница между прокариотическими и эукариотическими клетками?

«Как вы считаете, какие клетки Прокариотические или Эукариотические являются более прогрессивными, продвинутыми?»

Несмотря на несовершенное строение, прокариоты сыграли огромную роль в эволюции живого, так как сама прокариотическая клетка стала первой ступенькой на пути усложнения организмов и появления большого разнообразия организмов

Объясняет материал, используя презентацию.

Объясняет материал, используя ФЦИОР

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fcc34cdd-8108-444d-b268-99ff4b6a4dfa/%5BBIO9_02-07%5D_%5BIM_05%5D.swf (информационный прокариотические и эукариотические клетки )

Задает вопрос.

Корректирует ответы. Подводит итог.

Слушают, делают записи в тетради.

Слушают, работают с модулем, отвечают на вопрос, делают записи.

Ядерная оболочка осуществляет обмен веществами между ядром и цитоплазмой, защищает хромосомы от повреждающего воздействия веществ цитоплазмы, а сами хромосомы являются носителями наследственной информации клетки.

Отвечают на поставленный вопрос.

Осознание и осмысление учебного материала

Образовательная цель - способствовать осознанию основного материала

Обратимся к модулю ФЦИОР и обратите внимание на рисунки в учебнике, где изображены различные клетки. Определите, чем они сходны и чем различаются?»

* «А как вы считаете, чем вызвано отличие клеток по форме?»

Задает вопрос.

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fd87e14e-aeda-4c0a-9d64-5e9072b00bf8/%5BBIO9_02-07%5D_%5BIM_02%5D.swf (строение растительной клетки)

Работают с учебником, модулем, отвечают на поставленный вопрос.

Все клетки, изображенные на рисунке имеют основные части: ядро, цитоплазму и органоиды. Они различаются формой и размерами.

Форма клетки зависит от той функции, которую она выполняет, например, мышечная - сокращается, поэтому она вытянутой формы….(приводят другие примеры).

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя., делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное..

Систематизация знаний и умений

Развивающая цель - способствовать обучению школьников умению сравнения и обобщения изучаемых объектов и умений

* Обратите внимание на рисунок 68 стр.126 в учебнике, на котором изображены клетки растений и животных. Найдите сходство и различие. Объясните, чем эти различия обусловлены?

Все клетки, изображенные на рисунке имеют основные части: ядро, цитоплазму и органоиды. Клетка растений имеет клеточную стенку, хлоропласты и большую вакуоль, которые отсутствуют в клетке животных. Различия вызваны выполняемыми функциями, растительная осуществляет фотосинтез, поэтому имеет хлоропласты.

Применение знаний и умений

Образовательная цель - способствовать осознанию основного материала

«Сейчас вы самостоятельно рассмотрите клетки растений и животных под микроскопом, и выполнив задание сравните их, определив особенность строения во взаимосвязи с выполняемой функцией. Через 10 минут мы с вами обсудим выводы, которые вы отметили». Учитель напоминает правила работы с микроскопом.

Инструктирует по проведению лабораторной работы.

Выполняют лабораторную работу. Работают в парах.

Заполняют таблицу.

(прилагается)

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя., делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами

Проверка уровня усвоения знаний и умений

«Итак, давайте с вами обобщим, как строение клетки взаимосвязано с выполняемой функцией»

Задает вопрос.

В конце в качестве закрепления

Работа с модулем ФЦИОР

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f28b5ab2-def9-412d-8e26-ad7af70207d6/%5BBIO9_02-07%5D_%5BIM_01%5D.swf</ (строение животной клетки контроль)

От группы выступает представитель, отмечает, какие клетки рассматривались, в чем их особенность, какую функцию они выполняют

Личностные УУД: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя., делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ. Прием «Синквейн» (10 минут)

Что вы узнали на уроке?

Что было трудным для понимания?

Итак, в живой природе клетки всех организмов имеют общий план строения, что свидетельствует о единстве развития живого - Составление синквейна, главное понятие «Клеточная мембрана» (работа в группах по 2). Защита.

- Вернемся к кластеру. Какими деталями мы можем его уточнить исходя из полученных знаний?

- Все ли лучи кластера заполнили?

- Какие лучи должны появиться на последующих уроках?

Просит ответить на вопросы.

Комментирует ответы учащихся.

Выражают свое мнение.

Информация о домашнем задании

Домашнее задание п.26

1.составить кластер, синквейн по теме «Органоиды клетки».

2.ответить на вопросы п.26 № 5 и « Подумайте» письменно.

Записывает на доске и проговаривает

Записывают домашнее задание в дневник

Приложение1

Таблица № 1. Приём «Инсерн»

Задание:Прочитайте текст в учебнике, используя известный вам прием маркировки. После прочтения заполните таблицу с соответствующими маркировке графами (можно делать пометки карандашом в тексте).

Таблица № 2.

Самостоятельная работа. Заполнение таблицы.

КЛЕТОЧНАЯ МЕМБРАНАРисунок

Подробности

Фосфолипид= липид (гидрофобный)+остаток фосфорной кислоты (гидрофильный) Виды мембранных белков: а) рецепторы;

б) транспортные;

в) ферменты

а) воспринимают внешние воздействия;

б) транспортируют вещества и ионы в клетку и из нее;

в) ускоряют химические реакции в клетке .

Таблица № 3 к заполнению по лабораторной работе