Рабочая программа по биологии Пасечник 7 класс, Линия жизни

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по изучению биологии в 7-м классе

Статус документа: рабочая программа составлена на основе:

- Программы основного общего образования общеобразовательной организации МБОУ СОШ №10 им.К.Б. Бжигакова п.Тлюстенхабль;

- на основании стандартной программы по биологии;

- на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования ;

- "Концепции национальной образовательной политики Российской Федерации" (приказ МО РФ № 2001 от 03.08.2006г.),

- приказа МО и НРА (№ 496 от 03.07.2007г) обязательного минимума содержания основных образовательных программ и требований к уровню подготовки выпускников по биологии с учетом регионального компонента;

- САНПиН 2.4.2 № 1178-02, зарегистрированные в Минюсте России 05.12.2002 года, регистрационный № 3997.

Программа определяет базовый уровень содержания образования по биологии.

В 7 классе по программе отводится 70 часов (2 часа в неделю).

Рабочая программа по биологии для учащихся 7-х классов составлена исходя из целей обучения биологии в средней школе.

Национально-региональный компонент (НРК) формирует понятие об огромном многообразии встречающихся местных животных, что дает возможность показать сложные природные взаимосвязи, которые обеспечивают устойчивость природных сообществ. Это позволяет обосновывать необходимость научного подхода к использованию природных богатств, организации их охраны и восстановления. Значительная часть этих имеет запас сырья только в нашем регионе.

В соответствии с Базисным учебным планом, на изучение регионального компонента отводится 15% от общего времени программы. Используется полипредметная базовая модель включения НРК в образовательный процесс. Это значительно обогащает содержание образования. При этом у обучающихся повышается активность, самостоятельность на уроках, что способствует творческому усвоению основных понятий, законов, положений биологической науки. Практические навыки по разделам связаны с умением различать живые организмы, работать с определителями, наблюдать и документировать особенности образа жизни отдельных представителей растений своего региона.

Практическая часть заложена в тематическое планирование строго в соответствии с программой. Лабораторные работы сгруппированы по разделам и вынесены в уроки - лабораторные практикумы.Проведение лабораторных работ предусматривает подробный инструктаж и ознакомление учащихся с установленными правилами техники безопасности. Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся предусмотрены демонстрации.

Планированием предусмотрены уроки обобщающего повторения, которые проводятся с целью систематизации знаний по теме, для достижения результатов уровня обученности.

Преподавание курса «Биология. Многообразие живых организмов» в 7 классе ведётся на основе учебно-методического комплекса, составленного на основе обязательного федерального перечня учебников и методических пособий:

• В.В.Пасечник, С.В.Суматохин. БИОЛОГИЯ,7 класс, ЛИНИЯ ЖИЗНИ. М, Просвещение, - учебник,

• В.В.Пасечник, С.В.Суматохин. БИОЛОГИЯ,7 класс, ЛИНИЯ ЖИЗНИ. М, Просвещение, - рабочая тетрадь,

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• использованиеприобретенных знаний и умений в повседневной жизнидля ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Тематическое планирование по биологии, 7 класс,

(2 часа в неделю, всего 70часов)

СОДЕРЖАНИЕ.

1.Многообразие организмов, их классификация. - 2ч

Биология - наука о живых организмах.Причины многообразия организмов: различная роль в круговороте веществ, различия среды обитания и образа жизни, многообразие планов строения организмов, стратегий их размножения. Систематика - наука о многообразии живых организмов. Важнейшие систематические группы. Основные царства живой природы: безъядерные, растения, грибы, животные.

2.Бактерии, грибы, лишайники - 6ч

Бактерии - мелкие одноклеточные организмы, обитающие в однородной среде. Строение и обмен веществ бактериальной клетки. Как происходит наследование, роль молекулы ДНК в размножении организмов. Размножение микробов. Роль бактерий в нашей жизни (болезнетворные, используемые в производстве, редуценты в природных экосистемах, полезная микрофлора организма: на коже, во рту, в кишечнике).Строение клетки ядерных организмов. Эукариоты. Грибы - гетеротрофы (сапротрофы). Строение и жизнедеятельность грибов. Перенос вещества на большие расстояния и роль мицелия в этом процессе. Размножение грибов. Роль грибов в биосфере и в жизни человека. Практическое значение грибов. Съедобные и ядовитые грибы своей местности. Лишайники - симбиотические организмы. Строение и жизнь лишайников. Экологическая роль лишайников. Многообразие лишайников. Хозяйственное значение лишайников

НРК:

"Распростанение заболеваний в Адыгее, вызываемых болезнетворными бактериями (туберкулез, гастрит)".

- Съедобные и ядовитые грибы в Адыгее.

Лабораторные работы:

«Строение бактерии - сенной палочки»,

«Строение плесневого гриба мукора.», «Распознавание лишайников».

3. Многообразие растительного мира - (25 ч)

Растения - автотрофы
Растения - производители. Экологическая роль автотрофов.Фотосинтез. Хлорофилл. Строение и функции растительной клетки. Хлоропласт. Вакуоль. Обмен веществ растения: фотосинтез и дыхание растений. Минеральное питание растений.
Водоросли
Среда водорослей - вода. Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли и их строение: слоевище. Многообразие водорослей: зеленые, бурые и красные водоросли. Регенерация и размножение водорослей: вегетативное, бесполое и половое. Жизненный цикл водорослей. Гаметофит, спорофит, редукционное деление. Экологическая роль многоклеточных водорослей и фитопланктона. Хозяйственное значение водорослей. Высшие споровые растения
Выход растений на сушу. Мхи - «земноводные растения». Лист, стебель, сосуды и их значение в наземных условиях. Решение проблем, связанных с освоением суши (иссушение, транспорт воды и минеральных веществ, опора). Жизненный цикл мхов (спорофит - «нахлебник» гаметофита), размножение мхов. Зависимость размножения мхов от воды. Многообразие мхов. Зеленые и сфагновые мхи. Роль мхов в биосфере и жизни человека.
Плауны, хвощи и папоротники. Появление покровных и проводящих тканей. Строение и жизненный цикл плауна, хвоща и папоротника. Роль в биосфере и в жизни человека.
Голосеменные растения
Размножение и жизненный цикл на примере хвойных (гаметофит образуется внутри спорофита). Опыление, созревание семян, прорастание.
Хвойные. Корень, стебель и древесина хвойных. Строение и рост стебля. Роль хвойных в биосфере и хозяйстве человека. Хвойные растения своей местности.
Цветковые растения
Строение и основные органы цветкового растения. Цветок - орган полового размножения растений, строение и многообразие цветков. Функции частей цветка. Жизненный цикл цветкового растения. Половое размножение растений. Опыление и его формы. Соцветия - средство облегчить опыление. Типы соцветий. Формирование семени и плода, их функции. Распространение плодов и семян. Покой семян и их прорастание. Строение семени.
Корень, его строение, формирование и функции (механическая, поглощение воды и минеральных веществ). Роль удобрений для возделывания культурных растений. Строение и формирование побега. Почка. Видоизменения побега: клубень, луковица, корневище. Стебель и его строение. Проведение веществ. Ксилема и флоэма в стебле. Камбий. Лист, его строение и функции. Вегетативное размножение растений, его формы.
Значение цветковых растений в жизни человека. Систематика цветковых растений. Однодольные и двудольные растения. Многообразие и хозяйственное значение розоцветных, мотыльковых, пасленовых, зонтичных, сложноцветных, лилейных и злаков на примере растений своей местности. Важнейшие группы культурных растений, выращиваемые в своей местности.

НРК:

- Разнообразие мхов, водорослей, хвощей в Адыгее.

- Хвойные растения Красной книги Адыгеи.

-Распространение покрытосеменных в Адыгее и их значение, охрана.

- Опасные (ядовитые) растения в Адыгее

- Лекарственные растения Адыгеи

- Первоцветы Адыгеи и их сохранение.

Лабораторные работы:

«Строение мхов кукушкина льна и сфагнума», «Строение папоротника», «Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян сосны», «Строение семян однодольных и двудольных растений», «Стержневая и мочковатая системы», « Корневой чехлик и корневые волоски», «Строение почек. Расположение почек на стебле», «Внутреннее строение ветки дерева»,

« Листья простые и сложные», «Строение кожицы листа», «Строение цветка», «Соцветия», «Классификация плодов», «Семейства двудольные», «Семейства Однодольные».

4. Многообразие животного мира (26ч)

План строения простейших. Жизнедеятельность простейших на примере амебы и инфузории-туфельки. Примеры многообразия простейших. Вода - среда активной жизни простейших. Понятие о жизненном цикле. Жизненные циклы простейших (амеба, эвглена, грегарина, инфузория).
Роль простейших в биосфере и жизни человека. Роль фораминифер и радиолярий в образовании известняка; роль паразитических простейших в регуляции численности позвоночных; малярийный плазмодий и его роль в возникновении малярии. Представление о природных очагах инфекционных заболеваний.

Сравнительный анализ планов строения губок, кишечнополостных, плоских и круглых червей. Кишечнополостные - настоящие многоклеточные животные. Двухслойное строение и возникновение настоящих тканей. Кишечная полость и внекишечное пищеварение. Нервная система. Плоские черви - ползающие животные. Появление кожномускульного мешка. Выделительная система. Первичная полость тела круглых червей. Сквозной кишечник.

Жизнедеятельность и жизненные циклы гидроидных и сцифоидных кишечнополостных, коралловых полипов. Теория происхождения коралловых островов Ч. Дарвина.
Плоские черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы свободноживущего и паразитических плоских червей.

Круглые черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы круглых червей. Биологический прогресс на примере круглых червей. Паразитические черви и борьба с очагами вызываемых ими болезней.
Тип кольчатых червей. Жизненные циклы и гермафродитизм на примере кольчатых червей. Примеры жизненных форм: афродита, сидячие аннелиды. Нереида и ее роль в питании морских рыб. Образ жизни дождевых червей и их роль в процессе почвообразования.
Сравнительный анализ планов строения моллюсков (брюхоногие, двустворчатые и головоногие) и членистоногих (ракообразные, паукообразные, насекомые). Достоинства и недостатки внешнего скелета. Преобразование кожно-мускульного мешка предков в мантию и ногу у моллюсков. Раковина. Незамкнутая кровеносная система. Потеря полостью тела выделительной функции и возникновение почек. Разбросанно-узловая нервная система. Членистоногие. Хитиновый покров и рост во время линек. Разделение функций отделов тела, мышц и конечностей.
Тип моллюсков. Примеры жизненных форм и жизненных циклов двустворчатых моллюсков (жемчужница, устрица, тридакна); брюхоногих (морские моллюски, прудовик, виноградная улитка, слизень). Роль моллюсков в жизни человека (промысел и разведение съедобных моллюсков, добыча жемчуга и разведение жемчужниц, разрушение деревянных построек, повреждение урожая).
Класс ракообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (планктонные рачки, криль, краб, дафнии и циклопы, речной рак). Роль ракообразных в жизни человека и питании промысловых животных.
Класс паукообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (паук, клещ). Паутина: ловчие сети, убежище, кокон и парашют. Роль паукообразных в жизни человека (пауки-мухоловы, ядовитые пауки, клещи - переносчики клещевого энцефалита, возбудители чесоток).
Класс насекомых. Достоинства и недостатки внешнего скелета. Строение ротовых аппаратов. Полет насекомых. Окраска насекомых. Насекомые с полным и неполным превращением. Многообразие насекомых. Примеры жизненных форм: прямокрылые (кузнечик), перепончатокрылые (пчелы и осы, муравьи, наездник), жуки, двукрылые (комнатная муха, комар), чешуекрылые. Общественные насекомые (пчелы, осы, муравьи). Роль насекомых в жизни биосферы и человека. Насекомые - опылители. Насекомые-фитофаги. Насекомые-вредители. Биологические методы борьбы с вредителями. Насекомые - обитатели квартир (постельный клоп, таракан, фараонов муравей). Регуляция численности насекомых. Нарушение природных и создание антропогенных сообществ как причина появления вредителей.

План строения и жизненные циклы низших хордовых. Закон зародышевого сходства и биогенетический закон и их роль в объяснении происхождения позвоночных животных.

Позвоночные животные. Надкласс рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненный цикл рыб. Наружное оплодотворение, высокая плодовитость или забота о потомстве. Брачное поведение и брачный наряд. Проходные рыбы.

Многообразие рыб. Класс хрящевые (акулы и скаты). Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Класс костных рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненные формы лучеперых рыб. Двоякодышащие. Кистеперые рыбы - предки наземных позвоночных.

Класс земноводных. Важнейшие черты строения, связанные с жизнью на суше. Размножение и развитие земноводных. Связь размножения с водой. Метаморфоз. Хвостатые и бесхвостые амфибии и их особенности. Характерные земноводные своей местности.

Класс пресмыкающихся. Первые настоящие наземные позвоночные. Размножение и развитие рептилий. Прямое развитие (без личинки и метаморфоза). Зародышевые оболочки. Скорлупа или плотные оболочки яиц, препятствующие потере воды. Независимость рептилий от водной среды.

Современные отряды (черепахи, ящерицы, змеи и крокодилы) и важнейшие жизненные формы пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природных сообществах. Характерные пресмыкающиеся своей местности.

Класс птиц. Полет. Среда обитания и требования, которые она предъявляет к организации птиц. Усложнение поведения, центральной нервной системы. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве: крупное яйцо, насиживание и выкармливание, защита птенцов. Выводковые и птенцовые птицы. Брачные инстинкты. Жизненный цикл птицы. Сезонные миграции и их причины. Оседлые и перелетные птицы.

Основные экологические группы птиц: воздушные, наземно-бегающие, дневные хищники, совы, водно-воздушные, водно-прибрежные, водоплавающие, водно-подводные, наземно-лесные, древесные . Характерные птицы своей местности.

Роль птиц в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи птицы и рациональное использование их ресурсов. Охрана птиц и привлечение насекомоядных птиц. Домашние птицы.

Класс млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Размножение и развитие у однопроходных, сумчатых и плацентарных. Забота о потомстве: утробное развитие, выкармливание детенышей молоком, обучение. Основные экологические группы сумчатых, плотоядных (хищные и насекомоядные), рукокрылых, копытных (хоботные, непарно- и парнокопытные), мелких растительноядных (зайцеобразные и грызуны), приматов и морских млекопитающих (китообразные и ластоногие). Роль млекопитающих в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи звери и рациональное использование их ресурсов. Охрана зверей. Домашние звери, разнообразие и происхождение их пород. Характерные млекопитающие своей местности.

НРК:

-Профилактика инвазийных заболеваний среди детей в РА

- Полезные насекомые. Пчеловодство в Адыгее. Насекомые Красной книги Адыгеи

- Насекомые - вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.

- Видовой состав насекомых- вредителей культурных растений Адыгеи и меры борьбы с ними.

- разведение промысловых рыб в РА

- Многообразие земноводных. Эндемики Кавказа

- Многообразие пресмыкающихся. Пресмыкающиеся на территории Адыгеи

- Пресмыкающиеся занесенные в Красную книгу Адыгеи. Меры по их охране

- Птицы, занесенные в Красную книгу Адыгеи. Меры по их охране.

- птицеводство в РА

- промышленное и домашнее животноводство в РА

Лабораторные работы: «Изучение многообразия тканей животных», «Изучение пресноводной гидры», «Изучение внешнего строения дождевого червя», «Изучение внешнего строения птицы», «Изучение внешнего строения рыб».

4. Эволюция растений и животных, их охрана (3часа)

Этапы эволюции органического мира. Палеонтологические доказательства эволюции. Возникновение фотосинтеза. Гетеротрофные и автотрофные организмы. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Прогрессивные черты организации членистоногих. Эволюция хордовых. Охрана растительного и животного мира.

НРК:

- Красная книга Адыгеи

5. Экосистемы-(3ч)

Экосистема. Взаимоотношения организмов разных царств в экосистеме. Цепи питания как пути передачи энергии в экосистеме. Значение круговорота веществ в природе.

Среда обитания организмов. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Межвидовые отношения организмов.

Искусственные экосистемы, их особенности.

НРК: - Экосистемы РА

- влияние антропогенных факторов на развитие живой природы Теучежского района.

-искусственные экосистемы п.Тлюстенхабль

Требования к уровню подготовки обучающихся 7класса

Учащиеся должны знать:
- основные крупнейшие подразделения живых организмов: безъядерные и ядерные (простейшие, растения, грибы, животные) организмы;
- иерархию основных систематических категорий;
- элементарные сведения о клетке, как основе строения и жизнедеятельности организмов;
- о сравнительном методе, как важнейшем методе научного познания (на примере биологии);
- о роли бактерий в природе и жизни человека;
- о строении и жизнедеятельности шляпочных грибов;
- о роли грибов в природе и жизни человека;
- основное правило сбора грибов: не собирать неизвестные грибы;
- о биосферной роли зеленых растений и фотосинтеза;
- особенности растительной клетки;
- основные жизненные функции растительного организма: фотосинтез, дыхание, испарение воды, передвижение веществ;
- о минеральном питании растений и роли удобрений для возделывания культурных растений;
- об особенностях жизни растений в воде и строении водорослей;
- о роли водорослей в жизни Мирового океана и хозяйстве человека;
- о симбиотической природе лишайников;
- об особенностях жизни растений на суше;
- о строении и жизненном цикле мхов, хвощей, плаунов, папоротников;
- о роли мхов в жизни болота и леса;
- о строении и жизненном цикле голосеменных;
- о роли хвойных лесов в природе и хозяйстве человека;
- основные органы цветкового растения и их видоизменения;
- о роли цветка в размножении растений;
- о взаимоотношениях насекомоопыляемых растений и их опылителей;
- жизненный цикл цветкового растения;
- характерные признаки однодольных и двудольных растений;
- важнейшие группы культурных растений на примере своей местности;
- ядовитые растения своей местности;
- способы размножения растений (половое и вегетативное) и их использование человеком;
- важнейшие охраняемые растения своей местности;
- о роли растений в сообществах;
- взаимосвязь растений и факторов неживой и живой природы, приспособленность растений к совместному обитанию;
- о значении разнообразия растений в природе и в жизни человека, о мерах по сохранению биологического разнообразия.

Учащиеся должны уметь:

- различать основные царства живых организмов;
- пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;
- проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты (по выявлению в составе растительного организма минеральных и органических веществ; по проращиванию семян; изучению влияния факторов среды на рост и развитие растений);
- использовать знания о распространении и размножении бактерий для предотвращения инфекционных заболеваний;
- различать наиболее распространенные виды съедобных и ядовитых грибов;
- определять основные органы цветковых растений (по таблице);
- различать основные жизненные формы растений;
- различать основные изученные группы растений (по таблице): водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосемянные и цветковые растения;
- различать однодольные и двудольные растения;
- узнавать основные виды лекарственных и ядовитых растений своей местности;
- выращивать растения на примере фасоли (проращивать семена для рассады, сажать растения, ухаживать за растениями и т.д.);
- соблюдать правила поведения в природе;
- работать с текстом, рисунками и справочным аппаратом учебника и энциклопедии; находить ответы на поставленные учителем вопросы в тексте учебника;
- использовать элементарные навыки сравнения и классификации.

Учебно-тематический план

Критерии оценки.

Оценка устных ответов учащихся.

Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:

- правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;

- степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;

- самостоятельность ответа;

- речевую грамотность, логическую последовательность ответа.

Отметка «5»:

- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;

- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4»:

- раскрыто основное содержание материала;

- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

- ответ самостоятельный;

- определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Отметка «3»:

- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, на всегда последовательно;

- определения понятий недостаточно четкие;

- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка «2»:

- основное содержание учебного материала не раскрыто;

- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии;

Оценка лабораторных работ.

Отметка «5»:

- работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

- самостоятельно и рационально смонтировано необходимое оборудование, все опыты проведены в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдая правила безопасности труда.

- в отчете правильно и аккуратно выполнены все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления.

Отметка «4»:

- ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.

Отметка «3»:

- ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Отметка «2»:

- ставится, если результаты не позволяют сделать правильные выводы, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда..

Оценка умений ставить опыты.

Учитель должен учитывать:

- правильность определения цели опыта;

- самостоятельность подбора оборудования и объектов;

- последовательность в выполнении работы по закладке опыта;

- логичность и грамотность в описании наблюдений, в формулировке выводов из опыта.

Отметка «5»:

- правильно определена цель опыта;

- самостоятельно, с необходимой последовательностью проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;

- научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта;

Отметка «4»:

- правильно определена цель опыта;

- самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов, при закладке опыта допускается 1-2 ошибки;

- научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта;

- в описании наблюдений из опыта допускаются небольшие неточности.

Отметка «3»:

- правильно определена цель опыта;

- подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;

- допускается неточности и ошибки при закладке опыта, описании наблюдений, формировании выводов.

Отметка «2»:

- не определена самостоятельно цель опыта;

- не отобрано нужное оборудование;

- допускаются существенные ошибки при закладке и оформлении опыта

Календарно-тематическое планирование курса биологии «Биология. Многообразие живых организмов» 7 «Б»класс.

№ п/п

Разделы и темы урока

Кол-во часов

Вид занятия

Требования к уровню подготовки выпускников

Вид контроля

Домаш

нее

задание

Дата

плановая

Фактичес

кая

Многообразие организмов, их классификация (2 часа)

1

Вводный инструктаж по технике безопасности. Многообразие организмов,их классификация.

1

Объяснение нового материала

Знать: признаки биологических объектов.

Объяснять: принципы классификации организмов.

Уметь: сравнивать представителей отдельных групп растений и животных, делать выводы на основании сравнения..

Предварительный опрос

2

Вид - основная единица систематики

1

Комбинированный

Знать: признаки и критерии вида.

Объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных.

Уметь: определять: принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).

Фронтальный опрос

Бактерии, грибы, лишайники ( 6 часов)

3

Бактерии - доядерные организмы

1

Комбинированный

Знать признаки биологических объектов: бактерий.

Объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию прокариотов;роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды.

Уметь: распознавать бактерии на рисунках, анализировать и оценивать: воздействие факторов риска на здоровье.

Фронтальный опрос

4

Роль бактерий в природе и жизни человека.

НРК:

"Распростанение заболеваний в Адыгее, вызываемых болезнетворными бактериями (туберкулез, гастрит)".

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос

Работа в Р/т

5

Грибы - царство живой природы

1

Комбинированный. Объяснение нового материала.

Знать: отличительные признаки грибов и особенности их строения

Объяснять: сходство грибов с растениями и животными

Уметь: распознавать грибную клетку на рисунках.

Индивидуальный опрос

6

Многообразие грибов. Их роль в жизни человека.

НРК:

Съедобные и ядовитые грибы в Адыгее.

1

Комбинированный.

Лабораторная работа

Знать: правила сбора грибов.съедобные и ядовитые грибы

Объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию грибов.

Уметь: объяснять роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды.

Фронтальный опрос

7

Отдел Лишайники.

1

Комбинированный. Объяснение нового материала.

Знать :признаки биологических объектов:лишайников.

Объяснять:роль лишайников в природе.

Уметь:распознавать типылишайников на рисунках, объяснять роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды

Работа в тетради

8

Лабораторный практикум №1

Лабораторные работы на тему: «Строение бактерии - сенной палочки»,

«Строение плесневого гриба мукора.», «Распознавание лишайников».

1

Урок -практикум

Уметь: изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов,

Отчет о работе

9

Контрольно - обобщающий урок по разделу: «Бактерии, грибы, лишайники»

1

Контроль знаний по теме

Знать признаки изученных биологических объектов

Контрольное тестирование

Многообразие растительного мира (26часов)

10

Общая характеристика водорослей.

1

Комбинированный. Объяснение нового материала.

Знать признаки биологических объектов: растений

Объяснять: роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды.

Уметь: распознавать водоросли на рисунках, относить к определенным отделам.

Фронтальный опрос

11

Многообразие водорослей. Роль в природе.

1

Урок-лекция.

Индивидуальный опрос

12.

Высшие споровые растения

1

Комбинированный. Изучение нового материала

Знать: высшие споровые растения, происхождение, общую характеристику, жизненный цикл высших растений.

Объяснять:усложнение в строении высших споровых растений по сравнению с низшими.

Уметь: сравнивать представителей разных групп растений , делать выводы на основе строения.

Фронтальный опрос

13

Моховидные.

1

Комбинированный. Изучение нового материала

Знать: существенные признаки мхов

Объяснять: среду обитания, особенности питания; особенности строения печеночных и листостебельных мхов

Уметь: сравнивать представителей моховидных и водорослей, определять черты сходства и различия, делать выводы на основе строения

14

Папоротниковидные

1

Комбинированный урок.

Изучение нового материала

Знать: местообитание и особенности строения папоротников, их усложнение по сравнению с мхами.

Объяснять: черты сходства и различия мхов и папоротников.

Уметь: делать выводы на основе сравнения. Распознавать на живых объектах. Гербарном материале.

15

Хвощевидные, Плауновидные

НРК:

- Разнообразие мхов, хвощей в Адыгее.

1

Комбинированный

Знать :общую характеристику плауновидных и хвощевидных.

Объяснять:: роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды.

Уметь: сравнивать и распознавать на живых объекта и гербарных образцах представителей плауновидных и хвощевидных.

16

Лабораторный практикум №2

Лабораторная работа: «Строение мхов кукушкина льна и сфагнума.»

«Строение папоротника»

1

Урок -практикум

Уметь: изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать, рассматривать на готовых препаратах.

Отче о работе

17

Контрольно - обобщающий урок по темам: «Водоросли, Хвощи. Плауны, Папоротники»

1

Проверка знаний

Знать: признаки и особенности строения биологических объектов

Индивидуальный опрос.тесты

18

Отдел Голосеменные растения.

1

Демонстрация.

Объяснение нового материала

Знать: первоначальные сведения о преимуществах семенного размножения. Отличие семени от споры.

Жизненный цикл голосеменных.

Объяснять: преимущество семенного размножения, значение голосеменных в природе и жизни человека.

Уметь:сравнивать строение споры и семени и делать выводы на основе сравнения.

Индивидуальный опрос

19

Разнообразие хвойных растений.

Лабораторная работа:«Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян сосны»

НРК:

Хвойные растения Красной книги Адыгеи.

1

Комбинированный

Лабораторная работа

Знать: разнообразие и характеристику хвойных растений.

Объяснять: роль организмов в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей среды.

Уметь: сравнивать представителей хвойных, определять черты сходства и различия.

Фронтальный опрос. Работа в тетради.

20

Покрытосеменные или Цветковые растения.

НРК:

Распространение покрытосеменных в Адыгее и их значение, охрана.

1

Комбинированный

Знать :существенные признаки покрытосеменных растений.

Объяснять: господствующую роль цветковых в природе, деятельности человека; взаимосвязь организмов и окружающей.

Уметь: сравнивать представителей различных групп растений, определять черты сходства и различия.

Индивидуаль

ный опрос

21

Строение семян

1

Изучение нового материала

Знать: различие в строении семени однодольного и двудольного растения.

Объяснять: черты сходства и различия и существенные признаки семян однодольного и двудольного растения.

Уметь: сравнивать строение однодольного и двудольного семени.

Фронтальный

опрос

22

Виды корней и типы корневых систем

Видоизменения корней

1

Изучение нового материала

Знать: виды корней и типы корневых систем, видоизменения корней

Объяснять: взаимосвязь строения клеток корня с выполняемыми ими функциями

Уметь : определять виды корней и типы корневых систем, различать на гербарных образцах видоизменения корней

Индивидуальный опрос

23

Лабораторный практикум №3

Л/Р по темам:«Строение семян однодольных и двудольных растений», «Стержневая и мочковатая системы», « Корневой чехлик и корневые волоски»

1

Урок - практикум

Уметь: проводить биологические исследования и объяснять их результаты.

Отчет о работе

24

Побег и почки

1

комбинированный

Демонстрация.

Знать: виды почек, строение почек

Объяснять: значение почек и побега в жизни растений

Уметь: определять типы листорасположения, распознавать виды почек

Индивидуальный опрос

25

Строение стебля.

Видоизменение побегов.

1

Изучение нового материала

Знать: разнообразие стеблей, внутреннее строение стебля, видоизменения побегов

Объяснять: взаимосвязь между строением стебля и выполняемой им функцией.

Уметь: приводить примеры разнообразия стеблей

Фронтальный опрос. Работа в тетради

26

Внешнее строение листа

1

Комбинированный урок

Знать: строение и основные функции листа

Объяснять: взаимосвязь строения, формы листа от условий среды обитания.

Уметь: распознавать листья по форме, тип жилкования

Фронтальный опрос

27

Клеточное строение листа

1

Комбинированный

Знать: строение кожицы листа и её функции

Объяснять: строение и роль устьиц

Уметь: устанавливать и объяснять связь особенностей строения клеток с выполняемой ими функцией

Индивидуаль

ный опрос, работа в тетради

28

Лабораторный практикум №4

Лабораторные работы по темам: «Строение почек. Расположение почек на стебле», «Внутреннее строение ветки дерева», « Листья простые и сложные», «Строение кожицы листа»

1

Урок - практикум

Уметь: проводить биологические исследования и объяснять их результаты

Отчет о работе

29

Строение и разнообразие цветков

Лабораторная работа: «Строение цветка»

1

Объяснение нового материала. Комбинированный

Знать: строение и разнообразие цветков.

Объяснять: развитие цветка из генеративной почки

Уметь: определять однодомные и двудомные растения

Фронтальный опрос

30

Соцветия

Лабораторная работа: «Соцветия»

1

комбинированный

Знать: типы соцветий

Объяснять: биологическое значение соцветий

Уметь: определять типы соцветий

Индивидуальный опрос

31

Плоды.

Лабораторная работа: «Классификация плодов»

1

комбинированный

Знать: строение и разнообразие плодов

Объяснять: функции плодов

Уметь: проводить классификацию плодов

Карточки

32

Контрольно обобщающий урок по темам: «Покрытосеменные. Семя. Корень. Стебель. Почка. Лист. Цветок. Плод

1

Контроль знаний

.

Тестовая работа

33

Размножение покрытосеменных растений

1

Объяснение нового материала

Знать: Опыление, его типы.

Объяснять: роль опыления в образовании плодов и семян

Уметь: проводить наблюдение за опылением растений.

Фронтальный опрос

34

Классификация покрытосеменных.

НРК: Первоцветы Адыгеи и их сохранение.

1

Комбинированный

Знать: признаки растений классов двудольных и однодольных. Семейства покрытосеменных.

Объяснять: черты сходства и различия представителей разных групп растений

Уметь: распознавать представителей классов и семейств покрытосеменных растений

Индивидуальный опрос

35,36

Класс Двудольные

НРК: растения, опасные для человека произрастающие в РА

Лабораторная работа: «Семейства двудольных»

1

Изучение нового материала. комбинированный урок

Знать: семейства двудольных растений.

Объяснять: черты сходства и различия представителей различных групп растений.

Уметь: различать наиболее распространенные растения, опасные для человека

Работа в тетради

37

Класс Однодольные

Лабораторная работа: «Семейства однодольных»

НРК: редкие и исчезающие виды растений в РА. Лекарственные растения.

1

Комбинирован

ный

Знать: семейства однодольных растений.

Объяснять: черты сходства и различия представителей различных групп растений.

Уметь: устанавливать систематическую принадлежность растений

Индивидуальный опрос

Работа в тетради

38

Контрольно - обобщающий урок по разделу: «Многообразие растительного мира»

1

Контроль знаний

тестирование

Многообразие животного мира (26 часов)

39

Общие сведения о животном мире

1

Урок - лекция

Знать :классификацию животных. Сходство и различия животных и других организмов

Объяснять: признаки сходства и различия между животными, растениями, грибами, бактериями

Уметь: устанавливать систематическую принадлежность животных

Фронтальный опрос

40

Одноклеточные животные, или Простейшие

1

Комбинированный

Знать: общую характеристику подцарства

Объяснять: особенности строения и жизнедеятельности простейших

Уметь: выделять признаки простейших.

Фронтальный опрос. Работа в тетради.

41

Паразитические простейшие. Значение простейших.

1

Объяснение нового материала

Знать: особенности строения и жизнедеятельности простейших.

Объяснять: значение простейших в природе и жизни человека.

Уметь: распознавать паразитических простейших

Индивидуальный опрос

42

Ткани. Органы и системы органов многоклеточных животных.

1

Комбинированный.

Знать: типы тканей многоклеточных животных, особенности строения и жизнедеятельности.

Объяснять: взаимосвязь строения ткани, органа с выполняемой функцией

Уметь: доказывать родство и единство органического мира

Работа в тетради

43

Тип Кишечнополостные.

1

комбинированный

Знать: особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных.

Объяснять: взаимосвязь внешнего строения кишечнополостных со средой обитания и образом жизни.

Уметь: устанавливать принципиальные отличия клеток многоклеточных животных от клеток простейших

Индивидуальный опрос

44

Многообразие кишечнополостных.

1

Закрепление изученного материала.

Знать: классы кишечнополостных. Практическое значение кораллов.

Объяснять: чередование поколений при размножении, практическое значение кораллов.

Уметь: устанавливать систематическую принадлежность кишечнополостных.

Фронтальный опрос

45

Общая характеристика червей. Тип Плоские черви.

1

Комбинированный. Изучение нового материала

Знать:особенности строения и жизнедеятельности.

Объяснять: необходимость соблюдения мер профилактики заражения паразитическими червями.

Уметь: различать на таблицах представителей плоских червей

Индивидуальный опрос

46

Тип Круглые и тип Кольчатые черви

НРК: Профилактика инвазийных заболеваний среди детей в РА

1

комбинированный

Знать: особенности строения и жизнедеятельности Круглых и кольчатых червей.

Объяснять: значение Круглых и Кольчатых червей

Уметь: устанавливать систематическую принадлежность червей.

Работа в тетради

47

Класс Брюхоногие и класс Двустворчатые моллюски.

1

Комбинированный. Изучение нового материала

Знать: общую характеристику типа Моллюски.

Объяснять: принципы

классификации моллюсков

Уметь: устанавливать систематическую принадлежность моллюсков.

Индивидуальный опрос

48

Класс Головоногие моллюски

1

Изучение нового материала.

Знать: распространение, особенности строения и жизнедеятельности

Объяснять: принципы классификации головоногих моллюсков, значение в природе и жизни человека

Уметь: устанавливать систематическую принадлежность моллюсков.

Фронтальный опрос

49

Лабораторный практикум №5

Л/Р по темам: «изучение многообразия тканей животных», «Изучение пресноводной гидры», «Изучение внешнего строения дождевого червя»

1

Урок - практикум

Уметь: проводить биологические исследования и объяснять их результаты

Отчет о работе

50

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные

НРК: Насекомые Красной книги Адыгеи

1

Объяснение нового материала

Знать: распространение, особенности строения и жизнедеятельности членистоногих.

Объяснять: особенности строения ракообразных в связи со средой обитания.

Уметь: различать на живых объектах, таблицах представителей членистоногих

Индивидуальный опрос

51

Класс Паукообразные.

НРК: Насекомые - вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.

1

Объяснение нового материала

Знать: распространение, особенности строения и жизнедеятельности паукообразных

Объяснять: преимущество членистоногих по сравнению с другими беспозвоночными

Уметь: различать на живых объектах, таблицах представителей паукообразных

Карточки

52

Класс Насекомые.

Многообразие насекомых.

НРК: Пчеловодство в РА

1

Комбинированный

Знать: распространение, особенности строения и жизнедеятельности насекомых

Объяснять: развитие насекомых с превращением и без превращения

Уметь: различать на живых объектах, таблицах представителей насекомых

Индивидуальный опрос

53

Контрольно-обобщающий урок по разделу: «Беспозвоночные животные»

1

Контроль знаний

тестирование

54

Тип Хордовые

1

Объяснение нового материала

Знать: общую характеристику типа Хордовых

Объяснять: принципы классификации хордовых

Уметь: сравнивать строение беспозвоночных и хордовых животных, делать выводы на основе строения

Индивидуальный опрос

55

Класс Рыбы

1

Объяснение нового материала

Знать: особенности внешнего и внутреннего строения рыб в связи с приспособленностью к водной среде обитания

Объяснять: особенности размножения и развития рыб

Уметь: различать на живых объектах, таблицах представителей рыб

Карточки

56

Многообразие рыб. Значение рыб.

Лабораторная работа: «Изучение внешнего строения рыб»

НРК: разведение промысловых рыб в РА

1

Закрепление изученного материала.

Знать: принципы систематики рыб

Объяснять: значение рыб в природе.

Уметь: определять промысловых рыб.

Работа в тетради

57

Класс Земноводные

НРК: Многообразие земноводных. Эндемики Кавказа

1

Урок-лекция

Знать: особенности строения и процессов жизнедеятельности в связи с приспособленностью к жизни в наземно-воздушной и водной средах

Объяснять: зависимость внешнего и внутреннего строения земноводных от среды обитания

Уметь: устанавливать систематическую принадлежность земноводных

Фронтальный опрос

58

Класс Пресмыкающиеся

НРК:

Пресмыкающиеся занесенные в Красную книгу Адыгеи. Меры по их охране.

1

Урок-лекция

Знать: особенности строения и процессов жизнедеятельности в связи с приспособленностью к среде обитания

Объяснять: зависимость внешнего и внутреннего строения в связи со средой обитания

Уметь: устанавливать систематическую принадлежность пресмыкающихся.; ядовитых пресмыкающихся своей местности

Индивидуальный опрос

Работа в тетради

59

Класс Птицы

НРК: редкие и исчезающие виды птиц в РА

Лабораторная работа:

«Изучение внешнего строения птиц»

1

Комбинированный урок.

Урок-лекция. Л/р

Знать: особенности строения и процессов жизнедеятельности птиц в связи с приспособленностью к полету

Объяснять: зависимость внешнего и внутреннего строения в связи со средой обитания

Уметь: устанавливать систематическую принадлежность птиц

Фронтальный опрос, работа в тетради

60

Многообразие птиц и их значение. Птицеводство.

НРК: птицеводство в РА

1

Закрепление изученного материала.

Знать: систематические группы птиц; роль птиц в природе.

Объяснять: значение птиц для природы и человека.

Уметь: устанавливать систематическую принадлежность птиц.

Фронтальный опрос, работа в тетради

61

Класс Млекопитающие или Звери

1

Урок-лекция

Знать: особенности строения и процессов жизнедеятельности млекопитающих в связи со средой обитания.

Объяснять: особенности размножения и развития млекопитающих

Уметь: выделять существенные признаки млекопитающих

Индивидуальный опрос

62

Многообразие зверей

НРК: промышленное и домашнее животноводство в РА

1

Комбинирован

ный. Закрепление знаний

Знать: Подклассы млекопитающих.

Объяснять: принципы классификации млекопитающих. роль различных млекопитающих в жизни человека

Уметь: устанавливать систематическую принадлежность млекопитающих

Фронтальный опрос. Работа в тетради

63

Контрольно - обобщающий урок по разделу «Хордовые»

1

контроль знаний

Тестирование

Эволюция растений и животных, их охрана (3 часа)

64

Этапы эволюции органического мира

1

Комбинироан

ный

Знать: этапы эволюции и их палеонтологические доказательства

Объяснять: возникновение фотосинтеза

Уметь: приводить доказательства родства, общности происхождения и эволюции растений и животных

Карточки

65

Освоение суши растениями и животными

1

Закрепление изученного материала.

Знать: прогрессивные черты организации членистоногих. Эволюцию хордовых

Объяснять: причины выхода растений и животных на сушу

Уметь: приводить доказательства родства, общности происхождения и эволюции растений и животных.

Индивидуальный опрос. Работа в тетрадях

66

Охрана растительного и животного мира.

НРК: Красная книга Адыгеи

1

Урок - лекция.

Знать : редкие и исчезающие виды животных и растений РА

Объяснять: последствия деятельности человека в природе

Уметь: использовать информацию разных видов.

Фронтальный опрос

Экосистемы (3 часа)

67

Экосистема.

НРК: Экосистемы РА

1

Урок - лекция

Знать: взаимоотношения организмов разных царств в экосистеме.

Объяснять: значение круговорота веществ в природе

Уметь: составлять цепи питания

Карточки, фронтальный опрос

68

Среда обитания организмов. Факторы среды обитания.

НРК: влияние антропогенных факторов на развитие живой природы Теучежского района.

1

Закрепление изученного материала.

Комбинированный урок

Знать: среды обитания организмов и факторы влияния на их развитие

Объяснять: приспособленность организмов к факторам среды обитания

Уметь: гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистеме и биосфере

Фронтальный опрос, работа в тетради

69

Искусственные экосистемы

НРК: искусственные экосистемы п.Тлюстенхабль

1

Комбинированный урок. Закрепление знаний

Знать: искусственные экосистемы и их особенности

Объяснять: последствия деятельности человека в природе

Уметь: определять особенности искусственных экосистем

Фронтальный опрос, работа в тетради

70

Контрольно - обобщающий урок за курс 7 класса

1

Контроль знаний

Итоговое тестирование

ЛИТЕРАТУРА

Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями

Для учащихся:

• В.В.Пасечник, С.В.Суматохин, биология,7 класс, Линия жизни. М, Просвещение, - учебник,

• В.В.Пасечник, С.В.Суматохин, биология, 7 класс, Линия жизни. М, Просвещение, - рабочая тетрадь.

Для учителя:

1. В.В.Пасечник, С.В.Суматохин, биолгия,7 класс, Линия жизни. М, Просвещение, - учебник,

2. В.В.Пасечник, С.В.Суматохин,биология,7 класс, Линия жизни. М, Просвещение, - рабочая тетрадь,

3. Козлова Т.А. Биология в таблицах. 6-11 кл: Справ. пособие.- М.: Дрофа, 2004.

4. Красная книга Республики Адыгея.

5. КонстантиновВ.М.. Бабенко В.Г. Животные - М., 2002

6. Шебзухова Э. А. «Животный мир Адыгеи».- Майкоп, 1992.

7. Сборник «Охрана природы Адыгеи».- Майкоп, 1987.

8. Калачев П. И. «Природа Адыгеи».- Майкоп, 2001.

9. Бочкарева И.В., Щербашина Л.Д. « Моя Адыгея».- Майкоп, 1992.

MULTIMEDIA - поддержка курса:

• Интернет - ресурсы;

• CD-диски:

- 1С: Школа. Биология, 7 класс;

- Аудиокурс «Ботаника и зоология. 7 класс»;

- Энциклопедия школьника. Животные и растения.

- Обучающий С/Д.1С образование, Биология, Животные

я программы обеспечивается учебными и методическими пособиями

Для учащихся:

В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Многообразие живых организмов. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М.: Дрофа, 2008.

Для учителя:

1. Биология.7 класс: поурочные планы по учебнику В.Б.Захарова, Н.И.Сонина/ авт.-сост. Н.Ю.Захарова. - М. издательство «Экзамен», 2008.

2. Н.И.Сонин, Е.Т.Бровкина. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс. Рабочая тетрадь для учителя - М.: Дрофа, 2001.

3. Козлова Т.А. Биология в таблицах. 6-11 кл: Справ. пособие.- М.: Дрофа, 2004.

4. Красная книга Республики Адыгея.

5. КонстантиновВ.М.. Бабенко В.Г. Животные - М., 2002

MULTIMEDIA - поддержка курса:

• Интернет - ресурсы;

• CD-диски:

- 1С: Школа. Биология, 7 класс;

- Аудиокурс «Ботаника и зоология. 7 класс»;

- Энциклопедия школьника. Животные и растения.

- Обучающий С/Д.1С образование, Биология, Животные