Учителю
КТП по биологии 5 класс ФГОС

КТП по биологии 5 класс ФГОС

Автор публикации: Дон И.И.

Дата публикации: 07.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование

При составлении КТП использованы сокращения, при описании типов уроков (УОНЗ - урок открытия нового знания; УИНМ - урок изучения нового материала; КУ - комбинированный урок; УРК - урок развивающего контроля; УФЗУН - урок формирования знаний, умений и навыков).

№ п/п

дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

план

факт

Личностные

Предметные

Метапредметные

Часть 1. Живой организм (8 ч.)

Введение. Живой организм.

УОНЗ

Фронтальная беседа с классом о живом организме, знакомство со структурой и иллюстрациями учебника, с некоторыми биологическими терминами

Формирование «стартовой» мотивации

к изучению нового

предмета.

Научиться выделять

признаки живых

организмов, черты

сходства и отличия

растений и животных;

приобретать навыки

чтения биологического

текста

П - общеучебные: применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы;

Р - планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; осуществление учебных действий - отвечать на поставленные вопросы; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; выполнять контроль, коррекцию, оценку деятельности.

Наука о живой природе.

УОНЗ

Фронтальная беседа

с классом, изучение

содержания параграфа

учебника, работа с биологическими терминами и иллюстрациями

учебника.

Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться

Научатся называть основные свойства живых организмов, признаки, по которым живые организмы отличаются от неживых, объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни, роль биологических знаний

П- общеучебные: применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы; логические - подводить итоги работы, формулировать вывод;

К- владеть коммуникативными умениями, иметь опыт межличностной коммуникации, корректно вести диалог и участвовать в дискуссии;

Р- планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий - целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; контроль, коррекцию, оценку деятельности на уроке.

Методы изучения природы. Л.Р.№ 1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований»

(демонстрационная)

Урок Л.Р.

Комбинированный опрос: фронтальная

беседа и работа по карточкам; демонстрация

лабораторного оборудования, выполнение

лабораторной работы.

Понимают значение знаний, образования в жизни человека, имеют желание и стремление учиться, делают правильный выбор для себя: как надо учиться и чему.

научатся определять основные методы биологических исследований; объяснять понятия: опыт, наблюдение, гипотеза; характеризовать методы биологических исследований; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; пользоваться различными способами измерения длины, температуры, времени.

П- общеучебные - использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; осваивать приемы исследовательской деятельности;

Р-планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи; контроль, коррекцию и оценку деятельности на уроке.

К- проявлять исследовательскую деятельность, распределять роли в группе.

Увеличительные приборы.. Лабораторная работа 2 «Устройство ручной лупы, светового микроскопа»

Урок Л.Р.

Фронтальная беседа, демонстрация увеличительных приборов, выполнение лабораторной

работы.

Стремятся хорошо учиться, сориентированы на качественное получение образования.

познакомятся с устройством светового микроскопа; научатся называть основные органоиды клетки; соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.

П- общеучебные - соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; логические - подводить итоги работы, формулировать выводы;

К- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

Р-планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий - отвечать на поставленные вопросы, выполнять лабораторную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; выполнять контроль, коррекцию, оценку деятельности.

Живые клетки.

Л.Р. № 3

«Строение клеток кожицы чешуи лука»

Урок Л.Р.

Фронтальная беседа, выполнение Л.Р.

Формирован.познавательного интереса

к предмету исследования.

Узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки, понимать строение живой клетки (главные части);

П - вычитывать все уровни текстовой информации, преобразовывать информацию в форму рисунка;

К - устанавливать рабочие отношения в паре; владеть приемами исследовательской деятельности;

Р - самостоятельно обнаруживать учебную проблему

Химический состав клетки

Урок Л.Р.

Фронтальная беседа, демонстрация опытов, выполнение Л.Р.

Осознают ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды.

Научатся называть основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки; объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке.

Р- планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи; контроль, коррекцию и оценку деятельности на уроке.

Вещества и явления в окружающем мире.

УОНЗ

Фронтальная беседа, работа с учебником, демонстрация опытов.

Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; демонстрируют интеллектуальные и творческие способности.

Научатся наблюдать вещества в различных агрегатных состояниях, называть признаки тел живой и неживой природы, различать тела живой и неживой природы, используя соответствующие признаки, приводить примеры простых и сложных веществ; называть элементарное определение молекулы, атома.

П- общеучебные - использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы;

Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на поставленные вопросы.

К- взаимодействие - строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

Великие естествоиспытатели.

УОНЗ

Рассказ учащихся о великих естествоиспытателях, работа с учебником и электронной энциклопедией, тест.

Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Научатся называть ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

П- общеучебные - применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; осваивать приемы исследовательской деятельности; отвечать на вопросы учителя; логические - осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта.

Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на вопросы.

К- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; взаимодействие - строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

Часть 2. Многообразие живых организмов (14 ч.)

Как развивалась жизнь на Земле

УИНМ

Фронтальная беседа, видеофильм, знакомство с содержанием

и иллюстрациями параграфа, преобразование

материала в форму таблицы, выполнение интерактивного баланса.

Имеют адекватную позитивную самооценку, чувство самоуважения и самопринятия, понимают необходимость учения, осознают свои возможности в учении.

Научатся выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых, биологических объектов; основные признаки представителей Царств живой природы; проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; называть этапы формирования жизни на Земле, гипотезы возникновения Земли.

П- использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы;

Р- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

10.

Разнообразие живого.

Урок-беседа.

Индивидуальная работа по карточкам, фронтальная беседа, изучение новых терминов, изображение рисунков, выполнение интерактивных заданий.

Проявляют интеллектуальные и творческие способности, оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Научатся называть основные признаки представителей Царств живой природы, признаки живых организмов, среды обитания различных живых существ; определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы; устанавливать черты сходства и различия у представителей основных Царств.

Р- осуществление учебных действий - отвечать на поставленные вопросы; выполнять инструкцию, учитывать выдержанные учителем ориентиры действия, давать оценку ответам одноклассников, слушать оценку своих ответов, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

К -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

11.

Бактерии.

КУ

Фронтальный опрос, работа по карточкам, рассказ учителя, демонстрация видеороликов, таблиц, выполнение интерактивного задания.

Формирование у учащихся умений выделять положительные и отрицательные качества, а также

определять их относительность в изменяющихся условиях.

Научатся различать изученные объекты в природе. Научиться выделять

основные характеристики царства Бак-

терии; представлять

значение бактерий

в природе, а также их положительную

и отрицательную роль в жизни человека.

Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

К- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию, уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;

12.

Грибы.

КУ

Фронтальный опрос, сопровождающийся демонстрацией рисунков, прослушивание сообщений, рассказ учителя с демонстрация видеороликов, выполнение заданий в рабочей тетради.

Понимают социальную роль и нравственную позицию ученика.

Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.

П- использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы;

Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование- составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

К - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию, уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;

13.

Водоросли.

КУ

Работа по карточкам, выполнение интерактивного задания, рассказ учителя с демонстрацией видеороликов, выполнение заданий в рабочей программе.

Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.

П- использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; выполнять постановку проблемы; отвечать на вопросы; логические - осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды;

Р- принимать учебную задачу; воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

К -планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию, уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их.

14.

Мхи.

КУ

Работа по карточкам, показ видеофильма, фронтальная беседа, составление кроссворда.

Самоопределение - имеют адекватную позитивную самооценку

Научатся различать изученные объекты в природе.

П- использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; логические - осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта.

К - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;

15.

Папоротники.

Урок - путешествие.

Фронтальный опрос, показ видеофильма, выполнение заданий в рабочей тетради.

Формирование у учащихся умений выделять положительные и отрицательные качества, а также

определять их относительность в изменяющихся условиях.

Научатся различать изученные объекты в природе.

П- уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника, преобразовывать информацию в схему.

Р- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение

в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К- формировать

навыки учебного сотрудничества

в ходе индивидуальной и групповой работы.

16.

Голосеменные растения.

КУ

Фронтальная беседа, работа с учебником, выполнение заданий в рабочей тетради

Научатся различать изученные объекты в природе, по таблицам.

П- проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

К - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию, строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;

17.

Покрытосеменные (цветковые) растения.

КУ

Фронтальный опрос, работа по карточкам, рассказ учителя, сопровождающийся демонстрацией видеороликов и рисунков, выполнение интерактивного задания.

Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.

Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.

П- общеучебные - выполнять постановку и формулирование проблемы; логические - осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта).

К - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели, функции участников, способов взаимодействия, Использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию;

18.

Значение растений в природе и в жизни человека.

УРК

Биологический диктант, работа с дидактическим материалом, фронтальная беседа, выполнение заданий в рабочей тетради.

Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека; проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи.

К - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;

19.

Простейшие.

УИНМ

Фронтальный опрос, прослушивание сообщений, рассказ учителя, работа с микроскопом, выполнение интерактивного задания.

Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.

Научатся объяснять роль представителей Царства простейшие в живой природе в жизни человека.

П-уметь читать биологический текст и соотносить его с иллюстрациями.

Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы , выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

К - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использоватъ речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; ставить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;

20.

Беспозвоночные животные.

КУ

Комбинированный опрос: опрос учащихся у доски, работа по карточкам, рассказ учителя, сопровождающийся демонстрацией видеороликов и рисунков, работа с учебником.

Проявляют интерес к новому материалу, способу учебной задачи и способу действия.

Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.

П- овладевать приемами работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, осуществлять постановку и формулировать проблему;

К - уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;

21.

Позвоночные животные.

КУ

Фронтальный опрос, прослушивание сообщений, рассказ учителя, сопровождающийся демонстрацией видеороликов и рисунков, работа с учебником.

Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, демонстрируют эстетическое отношение к живым объектам.

Научатся выделять представителей позвоночных животных и узнавать их на рисунках, приводить примеры видов - представителей разных классов.

П- уметь правильно определять по рисункам представителей разных классов.

Р- составлять план работая с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

К - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

22.

Значение животных в природе и в жизни человека.

Урок - собеседование.

Фронтальная беседа, прослушивание сообщений, рассказ учителя, работа с учебником.

Осознают необходимость ответственного отношения к природе, защиты окружающей среды;

Представлять значение животных в природе и в жизни человека.

П- осознают необходимость ответственного отношения к природе, защиты окружающей среды

Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование -составлять план работы с учебником, выполнение заданий в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы.

К - добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Часть 3. Среда обитания живых организмов (6ч.)

23.

Три среды обитания живых организмов.

УИНМ

Выполнение теста, рассказ учителя, выполнение задний в рабочей тетради.

Осознают ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы.

Научатся называть среды обитания организмов, перечислять важнейшие природные зоны Земли, их обитателей; сравнивать различные среды обитания; характеризовать условия жизни в различных средах обитания.

П- формулировать ответы на вопросы учителя; использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему;

Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование -составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы.

24.

Приспособленность организмов к разным средам обитания.

КУ

Фронтальная беседа, работа с дидактическим материалом, выполнение интерактивных заданий.

Осознают и демонстрируют ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы

Научатся определять основные среды обитания живых организмов; называть природные зоны нашей планеты, их обитателей; сравнивать условия обитания в различных природных зонах.

П- применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование проблемы; отвечать на вопросы;

Р-принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

К - уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

25.

Жизнь на разных материках: Евразия, Северная Америка, Африка.

УФЗУН

Фронтальный опрос, работа по карточкам, демонстрация видеоматериала, работа с учебником, составление таблицы.

Демонстрируют ответственное отношение к природе, осознают необходимость защиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы.

Научатся называть среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли, черты приспособленности живых организмов к определённым условиям.

П-- использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; отвечать на вопросы;

К - добывать недостающую информацию из других источников, а также использовать межпредметные связи (география).

26.

Жизнь на разных материках: Южная Америка, Австралия, Антарктида.

П.Р.№1 Определение наиболее распространенных растений и животных.

Урок П.Р.

Работа с дидактическим материалом (фотографии, атлас-определитель и др.), демонстрация видеоматериала, работа с учебником, составление таблицы, выполнение П.Р.

Формирование у учащихся мотивации к изучению естественных наук, формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы.

Научатся видеть различия растительного и животного мира разных материков, научатся работать с атласом-определителем.

П- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследовательской деятельности;

Р- составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, осуществление учебных действий - выполнять рпактическую работу; целеполагание - выполнять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно;

К- уметь обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей; строить понятные речевые высказывания, делиться своими впечатлениями.

27.

Природные зоны Земли.

КУ

Работа по карточкам, рассказ учителя, сопровождающийся демонстрацией видеороликов и рисунков, работа с дидактическими материалами, выполнение заданий.

Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; осознают потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Познакомиться с понятием природная

зона; научиться перечислять природные

зоны с севера на юг и наоборот, понимать

от чего зависит распределение природных зон;

П- уметь выделять особенности растительного и животного мира различных природных зон.

Р- изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К - уметь обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей; строить понятные речевые высказывания, делиться своими впечатлениями.

28.

Жизнь в морях и океанах.

КУ

Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы.

Научится распознавать природные сообщества морей и океанов, а также некоторые организмы, входящие в данные сообщества, сравнивать условия существования живых организмов в разных сообществах.

П-уметь сравнивать, объяснять условия существования живых организмов в разных водных сообществах.

Р- изучать материал через включение в новые деятельности и формы сотрудничества.

К - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Часть 4. Человек на Земле (5ч.)

29.

Как человек появился на Земле.

КУ

Фронтальная беседа,

Осознают ответственное отношение к природе, проявляют любознательность и интерес к изучению природы.

Научатся называть этапы происхождения человека, предков человека, их характерные черты, образ жизни;

П- применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя;

К - обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей; строить понятные речевые высказывания.

30.

Как человек изменил Землю.

Урок рассуждение.

Фронтальный опрос, прослушивание сообщений, беседа с учащимися, выполнение заданий в рабочей тетради.

Демонстрируют ответственное отношение к природе, осознают необходимость защиты окружающей среды, проявляют интерес к здоровому образу жизни; любознательность к изучению природы

Научатся называть основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством; соблюдать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

П- формулировать ответы на вопросы учителя;

К - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;

31.

Жизнь под угрозой.

Урок конференция.

Прослушивание сообщений, беседа с учащимися, выполнение заданий в рабочей тетради.

Проявляют ответственное отношение к природе, осознают необходимость защиты окружающей среды; стремятся к здоровому образу жизни;

Научатся объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных.

Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.

К - использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; отвечать на вопросы;

32.

Не станет ли Земля пустыней?

Урок рассуждение.

Круглый стол, прослушивание сообщений, показ видеороликов.

Формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения минимизации антропогенного воздействия на биосферу.

Научатся рассуждать о причинах опустынивания и на основе этого прогнозировать, какие районы могут быть подвержены этому явлению, научиться решать элементарные экологические задачи.

П- осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта).

Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.

К- строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их;

33.

Здоровье человека и безопасность жизни.

Л.Р.5 «Измерение своего роста и массы тела» (комплексное применение знаний, умений, навыков)

Урок Л.Р.

Фронтальная беседа, Л.Р.

Стремятся к соблюдению здорового образа жизни;

Научатся соблюдать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения, демонстрировать простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.; вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей.

П- использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; осваивать приемы исследовательской деятельности; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии;

Р- выполнять задания в соответствии с поставленной целью, осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу, целеполагание -формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно;

К - слушать и понимать речь других людей; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе. Проявлять интерес к исследовательской деятельности, распределять роли в группе.

Обобщение (2 ч.)

34.

Растительный и животный мир нашего региона.

Урок

рефлексии.

Фронтальная беседа, демонстрация видеофрагментов, прослушивание сообщений.

Формирование и развитие мотивации к изучению природы своего региона.

Научатся узнавать некоторых представителей растительного и животного мира своего региона.

П- Научатся узнавать некоторых представителей растительного и животного мира своего региона

Р- принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.

35.

Биология наука о живой природе.

Урок- круглый стол.

Фронтальная беседа.

Формирование развития мотивации к дальнейшему изучению биологии.

Научатся обобщать ранее изученный материал.

П- анализировать, сравнивать, классифицировать

Р-добывать знания через включение в разные формы сотрудничества.

К - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

⇧

⇩