- Учителю
- Рабочая программа по биологии 6 класс
Рабочая программа по биологии 6 класс
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. КИРОВСКОЕ»
694403, Тымовский район, с. Кировское,
ул. Центральная, 71. Тел. 95-1-44
rikovskoe@yandex.ru
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рассмотрено Утверждаю
на методическом совете школы директор школы
Протокол № ___ ____________О.А. Иванова «___»_________ 2016 г. «___» августа 2016г.
.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ
6 КЛАСС
Составлена Зениной Ириной Васильевной, учителем биологии
</
Кировское
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана по учебнику Н.И. Сонина, В.И. Сониной «Биология. Живой организм. 6 класс» издательства «Дрофа», 2013 года, Москва (линейный курс). Программа составлена на основе ФГОС второго поколения. Программа рассчитана на 1 час в неделю, всего 34 часа. Основана на применении системно-деятельностного подхода к обучению.
В результате освоения данной программы учащиеся должны будут овладевать универсальными учебными действиями: работать с различными источниками информации, выделять главное, составлять конспект, таблицу, схему, сравнивать, анализировать, обобщать, применять знания к конкретной ситуации, формулировать вопросы и др.
Программа подразумевает овладение ИКТ-компетентностями. Это поиск информации в электронных ресурсах, владение работой на компьютере, умение работать в сети Интернет, создание презентаций, работа с интерактивной доской и другие.
Большое внимание в программе уделяется исследовательской деятельности учащихся: лабораторным и практическим работам, учебному исследованию, созданию проектов.
Особое значение придается развитию у учащихся навыков смыслового чтения и работы с текстом.
Изучение биологии на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
-
освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;
-
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
-
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
-
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
-
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
-
установление гармоничных отношений с природой, обществом, самим собой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
-
развитие личности учащихся, стремление к применению биологических знаний на практике, к участию в трудовой деятельности в области сельского хозяйства, охраны природы.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.
Раздел 1. Строение живых организмов (9 часов)
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- понятия и термины: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», «органоид», «хромосома», «ткань», «орган», «корень», «стебель», «лист», «почка», «цветок», «плод», «семя», «система органов», «системы органов животного организма», «пищеварительная система», «кровеносная система», «дыхательная система», «выделительная система», «опорно-двигательная система», «нервная система», «эндокринная система»;
- основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;
- основные черты различия в строении растительной и животной клеток;
- что лежит в основе строения всех живых организмов.
Учащиеся должны уметь:
- показывать на таблицах и определять органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;
- исследовать строение основных органов растения;
- показывать составные части побега, основные органы животных;
- описывать строение частей побега, основных органов животных, указывать их значение;
- устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями;
- исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах;
- обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
- выделять в тексте главное;
- ставить вопросы к тексту;
- давать определения;
- формировать первоначальные представления о биологических объектах, процессах и явлениях;
- работать с биологическими объектами;
- работать с различными источниками информации;
- участвовать в совместной деятельности;
- выявлять причинно-следственные связи.
Раздел 2. Жизнедеятельность живых организмов (26 часов)
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- понятия и термины: «почвенное питание», «воздушное питание», «хлоропласт», «фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ», «выделение», «листопад», «обмен веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные», «опорная система», «скелет», «движение», «раздражимость», «нервная система», «эндокринная система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение», «почкование», «гермафродит», «оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие», «прямое развитие», «непрямое развитие».
Учащиеся должны уметь:
- описывать органы и системы, составляющие организмы растений и животных, определять их, показывать на таблицах;
- называть основные процессы жизнедеятельности организмов и объяснять их сущность;
- обосновывать связь процессов жизнедеятельности между собой;
- сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;
- наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;
- исследовать строение отдельных органов организмов, фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;
- соблюдать правила поведения в кабинете биологии.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
- организовывать свою учебную деятельность;
- планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);
- составлять план работы;
- участвовать в групповой работе (класс, малые группы);
- использовать дополнительную информацию, в том числе ресурсы Интернета;
- работать с текстом параграфа и его компонентами;
- составлять план ответа;
- составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;
- узнавать изучаемые объекты на таблицах;
- оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение предмета;
- развитие навыков обучения;
- формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;
- формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;
- формирование сознания ценности здорового и безопасного образа жизни;
- осознание значения семьи в жизни человека, уважительного отношения к старшим и младшим товарищам.
Содержание учебного предмета
Тема урока
Содержание урока
Вид деятельности
Строение живых организмов
1.
Введение. Биология - наука о жизни.
Предмет и методы биологии. Свойства живого. Царства живой природы и их признаки. Отделы растений и типы животных, их представители
Знать значение основных биологических понятий. Называть свойства живых организмов, царства живой природы, представителей царств.
2.
Клетка - живая система. Строение растительной и животной клетки
Клеточные и неклеточные организмы. Органоиды клетки и их функции. Различия в строении растительной и животной клеток
Лабораторная работа № 1. «Строение клетки»
Называть основные органоиды клетки. Описывают функции основных органоидов клетки.
Заполнение таблицы и немых рисунков в рабочих тетрадях
3.
Деление клетки
Хромосомы, их значение. Два типа деления клетки: митоз и мейоз.
Уметь объяснить по рисункам учебника процессы митоза и мейоза. Выстраивать последовательность стадий митоза.
4.
Ткани растений
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности
Обосновывают биологическое значение процесса деления клетки
Умеют находить на рисунках типы тканей растений, объяснять их особенности и значение
Лабораторная работа
5.
Ткани животных
Типы тканей животных организмов, их строение и функции
Лабораторная работа № 2. «Ткани живых организмов»
Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Называют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей.
6.
Органы цветковых растений
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка - зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья.
Лабораторная работа № 3 «Изучение органов цветкового растения».
Называют части побега. Описывают и сравнивают части побега. Устанавливают связь между строениями и функциями органов. Описывают внутреннее строение частей побега и их функции.
7.
Органы цветковых растений
Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.
Называют части цветка. Описывают и сравнивают части цветка. Устанавливают связь между строениями и функциями органов.
8.
Органы и системы органов животных
Системы органов животных. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная.
Лабораторная работа № 4.
«Распознание органов у животных».
Называют основные органы и их системы у животных. Объясняют роль систем органов животных. Обосновывают важность взаимосвязи систем органов организма
9.
Обобщение знаний по теме «Строение и свойства живых организмов»
Что мы узнали о строении живых организмов
Повторение и закрепление, проверка знаний по теме.
Жизнедеятельность живых организмов.
10.
Питание. Почвенное питание растений
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание.
Описывают особенности питания растений. Определяют сущность почвенного питания.
11.
Фотосинтез
Воздушное питание (фотосинтез). Демонстрация Опыт, доказывающий образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями. Роль света и воды в жизни растений.
Определяют сущность воздушного питания. Обосновывают биологическую роль зелёных растений.
12.
Питание и пищеварение у животных
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты
Определяют тип питания животных. Называют основные отделы пищеварительной системы животных. Определяют тип питания животных. Обосновывают связь системы органов между собой
13.
Дыхание растений
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ с и освобождения энергии. Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Демонстрация
Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян, дыхание корней
Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы, участвующие в процессе дыхания.
14.
Дыхание животных
Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов
Демонстрация Обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Называют органы, участвующие в процессе дыхания. Называют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных и называют их тип дыхания
15.
Обобщение знаний по теме «Питание и дыхание организмов»
Что мы узнали о строении живых организмов
Повторение и закрепление, проверка знаний по теме.
16.
Транспорт веществ в растительных организмах
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающие процесс переноса веществ.
Демонстрация
Опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю.
Лабораторная работа №5 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».
Называют и описывают проводящие системы растений. Называют части проводящей системы растений.
17.
Транспорт веществ в животных организмах
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь и её составные части (плазма, клетки крови)
Устанавливают роль кровеносной системы у животных организмов. Описывают кровообращение млекопитающих. Устанавливают взаимосвязь кровеносной системы с дыхательной и органами кровообращения
18.
Выделение
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных.
Определяют существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений. Определяют значение выделения в жизни организмов. Приводят примеры выделительных систем животных.
19.
Обмен веществ и энергии у растений
Обмен веществ и энергии.
Устанавливают взаимосвязь систем органов организма в процессе обмена веществ. Доказывают, что обмен веществ - важнейший признак живого
20.
Обмен веществ и энергии у животных.
Обмен веществ и энергии.
Устанавливают взаимосвязь систем органов организма в процессе обмена веществ. Доказывают, что обмен веществ - важнейший признак живого
21.
Обобщение знаний по темам «Транспорт веществ, выделение, обмен веществ живых организмов»
Что мы узнали о строении живых организмов
Повторение и закрепление, проверка знаний по теме.
22.
Скелет - опора организма
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных
Демонстрация
Скелеты млекопитающих, распил костей, раковины моллюсков, коллекции насекомых.
Лабораторная работа №6
«Разнообразие опорных систем животных».
Называют и описывают строение опорных систем растений и животных. Объясняют роль опорных систем для живых организмов. Выявляют признаки опорных систем, указывают на взаимосвязь их строения и функций
23.
Движение
животных
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности.
Называют и описывают способы движения животных, приводить примеры. Объясняют роль движений в жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между собой. Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма.
24.
Движение растений
Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Двигательные реакции растений
Приводят доказательства двигательной активности растений
25
Координация и регуляция. Нервная система животных
Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.
Называют и определяют части регуляторных систем. Объясняют рефлекторный характер деятельности нервной системы.
26.
Эндокринная система. Ростовые вещества растений
Эндокринная система. Её роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений
Сравнивают нервную и эндокринную системы, объясняют их роль в регуляции процессов жизнедеятельности организмов. Описывают реакции растений на изменения в окружающей среде
27.
Обобщение знаний по темам «Движение организмов. Координация и регуляция организмов»
Что мы узнали о строении живых организмов
Повторение и закрепление, проверка знаний по теме.
28.
Бесполое размножение
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Демонстрация
Способы размножения растений.
Лабораторная работа №7
«Вегетативное размножение комнатных растений».
Определяют роль размножения в жизни живых организмов. Выявляют особенности бесполого размножения.
29.
Половое размножение животных
Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.
Выявляют особенности полового размножения. Определяют преимущества полового размножения.
30.
Половое размножение растений
Половое размножение растений. Размножение растений семенами. Цветок как орган полового размножения; соцветия. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян
Демонстрация Разнообразие и строение соцветий.
Называют и описывают части цветка, указывают их значение. Делают выводы о биологическом значении цветка, плода и семян
31.
Рост и развитие растений
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Демонстрация
Способы распространения плодов и семян; прорастания семян.
Объясняют особенности роста и развития растений. Описывают этапы индивидуального развития растений.
32.
Рост и развитие животных
Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Объясняют особенности развития животных. Сравнивают непрямое и прямое развитие животных организмов. Проводят наблюдение за ростом и развитием организмов
33.
Обобщение знаний по темам «Размножение и развитие организмов»
Что мы узнали о строении живых организмов
Повторение и закрепление, проверка знаний по теме.
34.
Организм как единое целое
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда
Называют единицы строения живых организмов (клеток, тканей, органов). Выявляют взаимосвязь между особенностями строения и функциями. Устанавливают взаимосвязь между работой органов и систем органов организма
35.
Экскурсия в природу
Природные сообщества живых организмов
Называют природные сообщества, перечисляют виды организмов
Календарно-тематическое планирование.
1
Жизнедеятельность живых организмов
10
Питание. Почвенное питание растений
1
11
Фотосинтез
1
12
Питание и пищеварение у животных
1
13
Дыхание растений
1
14
Дыхание животных
1
15
Обобщение знаний по теме «Питание и дыхание организмов»
1
16
Транспорт веществ в растительных организмах
1
17
Транспорт веществ в животных организмах
1
18
Выделение
1
19
Обмен веществ и энергии у растений
1
20
Обмен веществ и энергии у животных.
1
21
Обобщение знаний по темам «Транспорт веществ, выделение, обмен веществ живых организмов»
1
22
Скелет - опора организма
1
23
Движение
животных
1
24
Движение растений
1
25
Координация и регуляция. Нервная система животных
1
26
Эндокринная система. Ростовые вещества растений
1
27
Обобщение знаний по темам «Движение организмов. Координация и регуляция организмов»
1
28
Бесполое размножение
1
29
Половое размножение животных
1
30
Половое размножение растений
1
31
Рост и развитие растений
1
32
Рост и развитие животных
1
33
Обобщение знаний по темам «Размножение и развитие организмов»
1
34
Организм как единое целое
1
35
Экскурсия в природу
1
Приложение
Список литературы:
-
Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 - 11 классы. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2007.
-
Учебник Н.И. Сонина, В.И. Сониной «Биология. Живой организм. 6 класс» издательства «Дрофа», 2013 года, Москва (линейный курс)
Для учащихся:
1. Акперова И. А., Сысолятина Н. Б.,. Сонин Н. И. «Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений к учебнику «Биология. Живой организм».
2. Сонин Н.И. «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. - М.: Дрофа, 2015.
Для учителя:
1.Акперова И. А. «Уроки биологии к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм».М.: Дрофа 2005
2. Бровкина Е.Т., Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. - М.: Дрофа, 2005.
3. Багоцкий С. В., Рубачева Л. И., Шурхал. Л. И. «Биология. Живой организм». Тестовые задания М.: Дрофа 2007
4.Сонин Н. И,. Бровкина Е. Т. «Биология. Живой организм». Рабочая тетрадь для учителя.
5. Н. И. Сонин, В. Н. Кириленкова. «Биология. Живой организм». Дидактические карточки-задания. М. :Дрофа 2006
6. Сонин. Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс. Дидактические карточки - задания к учебнику Н. И. Сонина «биология. Живой организм. 6 класс».
MULTIMEDIA - поддержка курса:
-
Интернет - ресурсы;
-
Мультимедийное приложение к учебнику Н. И. Сонина. «Биология. Живой организм».
-
Уроки биологии с применением информационных технологий 6 класс. Методическое пособие с электронным приложением. М. «Глобус » 2009