Рабочая программа биология 8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с:

• Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• программой, соответствующей требованиям государственного образовательного стандарта;

• ООП ООО МКОУ «ООШ №9»;

• Уставом МКОУ «ООШ №9»;

• Концепцией духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Постановлением Главного государственного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 г. Москва «Об утверждении СанПин 2.4.2821 - 10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

• Авторской программой Авторы: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Основными задачами данного раздела являются следующие:

1. Познакомить учащихся с анатомией, морфологией, гигиеной - науками о человеке, этапами их развития.

2. Познакомить с особенностями строения внутренних систем организма человека.

3. Раскрыть роль человека в природе.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. Рабочая программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий: · многообразие и эволюция органического мира; · биологическая природа и социальная сущность человека; · уровневая организация живой природы. Содержание структурировано в виде трех разделов: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности». В разделе «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде.

3. Место предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным компонентом учебного плана МКОУ «ООШ №9» на изучение биологии отводится 272 часа, в 8 классе - 68 часов в год, по 2 часа в неделю.

4. Учебно - тематическое планирование

Название разделов

Количество часов

Контроль знаний

Ведение

1

Общий обзор строения организма человека

5

Контрольная работа 1

Опорно - двигательная система

8

Контрольная работа 1

Внутренняя среда организма

4

Контрольная работа 2

Кровообращение и лимфообращение

7

Контрольная работа 3

Дыхание

6

Контрольная работа 4

Пищеварение

6

Контрольная работа 5

Обмен веществ и энергии

3

Выделение

2

Кожа

3

Нейрогуморальная регуляция функций организма

7

Контрольная работа 6

Воспроизведение и развитие человек

3

Органы чувств

4

Поведение и психика

7

Контрольная работа 7

Человек и окружающая среда

2

5. Содержание тем учебного предмета

Введение - 1 час

Биологические и социальные факторы в становлении человека. Принципиальные отличия условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды. Ее преимущества и издержки. Зависимость человека как от природной, так и от социальной среды. Значение знаний о строении и функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих

Тема 1. Общий обзор строения организма человека - 5 часов

Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно-гигиеническая служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающих санитарные нормы общежития. Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни. Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление. Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы. Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и вырабатываемых ими гормонов. Лабораторная работа №1. Изучение микроскопического строения тканей

Тема 2. Опорно - двигательная система - 8 часов

Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей. Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей. Первая помощь при травмах скелета и мышц. Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений. Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения. Причины детского травматизма (по материалам местной прессы) и правила оказания первой помощи Практические работы:

Практическая работа « Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц». Практическая работа «Определение нарушения осанки и плоскостопия». Лабораторные работы:

Лабораторная работа « Изучение внешнего вида отдельных костей»

Тема 3. Внутренняя среда организма - 4 часа

Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови. Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитеты. Работы Луи Пастера, И.И. Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. I, II, III, IV группы крови - проявление наследственного иммунитета.

Лабораторная работа «Изучение микроскопического строения крови»

Тема 4. Кровообращение и лимфообращение организма - 7 часов

Сердце и сосуды - органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови в организме. Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Болезни сердечно-сосудистой системы и их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях.

Практические работы

«Определение частоты сердечных сокращений»

«Измерение артериального давления»

Тема 5. Дыхание - 6 часов

Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань - орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочные плевры, плевральная полость. Обмен газов в легких и тканях. Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляции дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.

Лабораторные работы:

«Дыхательные движения»

Жизненная емкость легких»

Тема 6. Пищеварение - 6 часов

Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуляция пищеварения. Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Питание и здоровье

Лабораторная работа:

«Действие ферментов слюны на крахмал»

Тема 7. Обмен веществ и энергии - 3 часа

Превращения белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен. Энерготраты человека: основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы А, В1, С, D. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы: А («куриная слепота»), В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), D (рахит). Их предупреждение и лечение.

Тема 8. Выделение - 2 часа

Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон - функциональная единица почки. Образование первичной и конечной мочи. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды.

Тема 9. Кожа - 3 часа

Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти - роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Нарушения кожных покровов и их причины. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания кожи (стригущий лишай, чесотка); их предупреждение и меры защиты от заражения. Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.

Тема 10. Нейрогуморальная регуляция функций организма - 7 часов

Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы. Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий.

Тема 11. Воспроизведение и развитие человека - 3 часа

Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому, либо по женскому типу. Женская половая (репродуктивная) система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея). Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Развитие организма после рождения. Изменения, связанные с пубертатом. Календарный, биологический и социальный возрасты человека. Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей. Влияние вредных привычек на здоровье подростков

Тема 12. Органы чувств - 4 часа

Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира. Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный анализатор. Роль глазных мышц в формировании зрительных восприятий. Бинокулярное зрение. Заболевание и повреждение глаз, их профилактика. Гигиена зрения. Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппараты уха. Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Распространение инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом. Вестибулярный аппарат - орган равновесия. Функции мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов. Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений - результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий

Тема 13. Поведение и психика - 7 часов

Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность. Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения - торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Биологические ритмы: сон и его значение, фазы сна, сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, воображение, мышление. Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие. Воля, эмоции, внимание. Анализ волевого акта. Качество воли. Физиологическая основа эмоций. Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания. Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.

Лабораторные работы:

«Объем внимания»

«Выявление объема кратковременной памяти»

Тема 14. Человек и окружающая среда - 2 часа

Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.

6. Календарно - тематическое планированиеДата

План

факт

Введение - 1 час

1

Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека

01.09.16

Общий обзор строения организма человека - 5 часов

2

Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе

02.09.16

3

Клетка, ее строение, химический состав, жизнедеятельность

08.09.16

4

Ткани животных и человека

Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения ткани»

09.09.16

5

Органы. Системы органов. Организм. Нервная и гуморальная регуляция

15.09.16

6

Контрольная работа (стартовый контроль)

16.09.16

Опорно - двигательная система - 8 часов

7

Скелет. Строение, состав и соединения костей

22.09.19

8

Скелет головы и туловища

23.09.16

9

Скелет конечностей Лабораторная работа № 2 «Изучение внешнего вида отдельных костей»

29.09.16

10

Первая помощь растяжении связок, вывихах, суставов и переломах костей

30.09.16

11

Мышцы человека. Работа мышц.

Лабораторная работа № 3 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление»

06.10.16

12

Нарушение осанки и плоскостопие.

Практическая работа № 1 «Определение нарушений осанки и плоскостопия»

07.10.16

13

Развитие опорно - двигательной системы

13.10.16

14

Контрольная работа № 1 по теме «Опорно - двигательная система»

14.10.16

Внутренняя среда организма - 4 часа

15

Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав

Лабораторная работа №4«Изучение микроскопического строения крови»

20.10.16

16

Иммунитет

21.10.16

17

Тканевая совместимость и переливание крови

27.10.16

18

Контрольная работа № 2 по теме «Внутренняя среда организма»

28.10.16

Кровообращение и лимфообращение - 7 часов

19

Строение и работа сердца

10.11.16

20

Круги кровообращения

11.11.16

21

Движение лимфы

17.11.16

22

Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Лабораторная работа №5«Определение частоты сердечных сокращений»

Лабораторная работа №6«Измерение артериального давления»

18.11.16

23

Предупреждение заболеваний сердца и сосудов

24.11.16

24

Первая помощь при кровотечениях

25.11.16

25

Лабораторная работа №3 по теме «Кровообращение. Лимфообращение»

01.12.16

Дыхание - 6 часов

26

Значение дыхания. Органы дыхания.

02.12.16

27

Строение легких Газообмен в легких и тканях

08.12.16

28

Дыхательные движения. Регуляция дыхания Лабораторная работа №7«Жизненная емкость легких»

Лабораторная работа №8«Дыхательные движения»

09.12.16

29

Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания

15.12.16

30

Меры первой помощи при поражении органов дыхания

16.12.16

31

Контрольная работа № 4 по теме «Дыхание»

22.12.16

Пищеварение - 6 часов

32

Значение и состав пищи

23.12.16

33

Органы пищеварения

12.01.17

34

Пищеварение в ротовой полости. Гигиена зубов. Лабораторная работа №9 «Действие ферментов слюны на крахмал»

13.01.17

35

Пищеварение в желудке и кишечнике. Всасывание питательных веществ

19.01.17

36

Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения и их профилактика

20.01.17

37

Контрольная работа №5 по теме «Пищеварение»

26.01.17

Обмен веществ и энергии - 3 часа

38

Обменные процессы в организме

27.01.17

39

Нормы питания.

02.02.17

40

Витамины

03.02.17

Выделение - 2 часа

41

Строение и функции почек

09.02.17

42

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим

10.02.17

Кожа - 3 часа

43

Строение и функции кожи

16.02.17

44

Нарушение кожных покровов и повреждения кожи

17.02.17

45

Теплорегуляция и ее нарушение в организме. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе

02.03.17

Нейрогуморальная регуляция функций организма - 7 часов

46

Нервная система: строение, функции, принцип деятельности

03.03.17

47

Безусловные и условные рефлексы

09.03.17

48

Спинной мозг

10.03.17

49

Головной мозг

16.03.17

50

Вегетативная нервная система

17.03.17

51

Эндокринная система, строение и функции

Нарушение деятельности эндокринной системы

06.04.17

52

Контрольная работа №6 по теме « Нейрогуморальная регуляция физиологических функций организма»

07.04.17

Воспроизведение и развитие человека - 3 часа

53

Размножение. Половая система человека

13.04.17

54

Эмбриональное развитие человека. Постэмбриональное развитие человека

14.04.17

55

Урологические, гинекологические и венерические заболевания и их профилактика

20.04.17

Органы чувств - 4 часа

56

Анализаторы. Орган

зрения - глаз

21.04.17

57

Заболевания и повреждения глаз, их профилактика и меры первой помощи

27.04.17

58

Органы слуха и равновесия и их гигиена

28.04.17

59

Органы осязания, обоняния, вкуса

04.05.17

Поведение и психика - 7 часов

60

Врожденные и приобретенные формы поведения

05.05.17

61

Закономерности работы головного мозга Лабораторная работа №10 «Объем внимания»

11.05.17

62

Особенности высшей нервной деятельности человека

12.05.17

63

Память и ее виды Лабораторная работа №11 «Выявление объема кратковременной памяти»

18.05.17

64

Биологические ритмы. Бодрствование.

19.05.17

65

Сон и его значение

66

Контрольная работа № 7 по теме « Поведение и психика»

25.05.17

Человек и окружающая среда - 2 часа

67

Здоровый образ жизни - обязательное условие гармоничного развития личности человека

26.05.17

68

Деятельность человека - глобальный экологический фактор

По учебному плану - 68 часов, по календарному учебному график - 66 часов. (праздничные дни: 23 февраля, 24 февраля)

7. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения биологии ученик должен:

знать/понимать:

- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний;

- оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма

8. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

Оценка практических умений учащихся.

Оценка умений ставить опыты.

Отметка «5»: правильно определена цель опыта; самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта; научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.

Отметка «4»: правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов; при закладке опыта допускаются: 1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта; в описании наблюдений допущены неточности, выводы неполные.

Отметка «3»: Правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов; работы по закладке опыта проведены с помощью учителя; Допущены неточности и ошибки в закладке опыта, написании наблюдения, формировании выводов.

Отметка «2»: не определена самостоятельно цель опыта, не подготовлено нужное оборудование; допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении. Оценка умений проводить наблюдения. Учитель должен учитывать: правильность проведения; умения выделять существенные признаки, логичность и биологическую грамотность в оформлении результатов наблюдений и в выводах.

Отметка «5»: правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаки, логичность и научная грамотность в оформлении результатов наблюдений и в выводах.

Отметка «4»: правильно по заданию проведено наблюдение; при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) названы второстепенные; допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «3»: допущены неточности, 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя; при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущены 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «2»: Допущены 3-4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя; Неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса); допущены 3-4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

Контроль знаний в форме устных ответов учащихся

Отметка «5» - ставится, если логически последовательно полностью раскрыт ответ на вопрос, самостоятельно обоснован и проиллюстрирован, сделан вывод, во время ответа использовалась научная терминология.

Отметка «4» - ставится, если при правильном ответе учащийся не способен самостоятельно и полно обосновать и проиллюстрировать его.

Отметка «3» - ставится, если учащийся даёт не точный или не полный ответ на поставленный вопрос, не правильно произносит биологические термины, не может точно сформулировать, обосновать свой ответ.

Отметка «2» - ставится, если учащийся даёт не правильный ответ на поставленный вопрос, не демонстрирует умение использовать при ответе иллюстративный материал. Оценка деятельности учащихся при работе с рисунками, схемами, таблицами

Отметка «5» - ставится, если работа выполнена точно, есть обозначения и подписи, правильно установлены причинно-следственные, пространственные и временные связи, при описании используются только существенные признаки, сделаны выводы.

Отметка «4» - ставится, если есть неточность при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы, отсутствуют обозначения и подписи; есть ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам. Отметка «3» - ставится, если при описании объектов преобладают несущественные его признаки, учащийся не может подтвердить свой ответ схемой, рисунком.

Отметка «2» - ставится, если учащийся не знает фактический материал, проявляет отсутствие умения выполнять рисунки, схемы, неправильно заполняет таблицы.

Оценка ответов учащихся при проведении практических и лабораторных работ Оценка «5» ставится в следующем случае: - лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерении; - учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда; -- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится в следующем случае: выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы. Оценка «3» ставится в следующем случае: результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится в следующем случае: результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

9. Ресурсное обеспечение образовательной деятельности по предмету

1. А. Г. Драгомилов, Р .Д . Маш , Биология 8 класс. Человек. Москва. Издательский центр «Вентана - Граф», 2010.

2. Р .Д . Маш, А. Г. Драгомилов . Биология 8 класс. Рабочая тетрадь № 1. - М.: Вентана - Граф, 2012

3. Р .Д . Маш, А. Г. Драгомилов . Биология 8 класс. Рабочая тетрадь № 2. - М.: Вентана - Граф, 2012

4. Н.Ф. Бодрова Биология 8 класс. Человек и его здоровье. Методическое пособие для учителя. Воронеж, 2011

5. О.А. Пепеляева, И.В. Снцова. Поурочные разработки по биологии. 8 класс Человек. - М.: «ВАКО» , 2014

6. «Контрольно - измерительные материалы. Биология . 8 класс», М.: Вако, 2015

7. Гекалюк М.С.. Биология . 8 класс. Тесты. - Саратов. Лицей, 2012.

8. А. В. Пименов, И.Н. Пименова. Дидактические материалы к разделу «Человек». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС»

9. Ю. В. Щербакова, И.С. Козлова, Занимательная биологи на уроках и внеклассных мероприятиях. 6-9 классы. - М.: Глобус, 2010

10. www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

11. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

12. www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm</<font face="Times New Roman, serif"> - Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.