Рабочая программа по экологии человека для доп. Образования

Дополнительная общеразвивающая программа

«Биос»

Вид: дополнительная общеразвивающая программа.

Направленность: естественнонаучная.

Уровень реализации: углубленный.

Срок реализации программы: 2 года

( 288, каждый год по 144 часа).

Составила: Лопарева Э.В.

Воронеж - 2015

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа «Биос» ГОБУДОДВО

«ВОСЮН и ОСХ» эколого-биологической направленности рассчитана на возрастную категорию обучающихся с 13 до 17 лет. Срок реализации данной программы 2 года. Программа рассчитана на 288 часов, относится к межпредметному (ориентированному) курсу и способствует развивающей функции познавательных возможностей обучающихся, приобретению опыта работы на уровне повышенных требований, формированию учебной и профессиональной мотивации. Так как программа реализуется в объединении, которое посещают обучающиеся разного возраста, программный материал дифференцирован с учётом возрастных особенностей учащихся.

Областями деятельности учащегося являются: исследования экологического состояния агроценозов и природных биогеоценозов, практическая деятельность, направленная на их сохранение.

Объектами деятельности учащегося являются: растительность биогеоценозов (своей местности), бактерии, грибы и вирусы, вызывающие заболевания сельскохозяйственных культур, вредители и возбудители болезней дикорастущих древесных пород; экологическое состояние воздуха, природных водоёмов и почвы; растения и животные-биоиндикаторы экологического состояния окружающей среды.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

• Федеральный закон об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ РФ от29.12.2012г Приказ министерства образования и науки Российской федерации №1008 об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам от 29.08 2013.

• Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 «о Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей - СанПиН 2.4.4.3172-14

• Образовательная программа МКОУ ДОД Аннинского ДДТ.

Актуальность и педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что одним из факторов, влияющих на здоровье человека, является состояние окружающей среды, в которой он живёт. Основа содержания программы - это процесс изучения современных проблем экологии и охраны природы, в том числе и местности, в которой проживают обучающиеся, проведение практических работ, при которых вырабатываются умения и навыки, позволяющие внести реальный вклад в сбережение природы своего края. Господство человека над природой, хищническое истребление её богатств и химизация привели к тяжёлым последствиям: глобальное загрязнение окружающей среды, нарушения в экологических системах, появление новых заболеваний человека.

В настоящее время выявляется противоречие между запросами общества в людях, имеющих развитое экологическое, ответственное сознание, и отставанием школьного образования от социального заказа общества; повышение качества жизни, просвещение и подготовка кадров в области управления окружающей средой на основе принципов устойчивого развития. Наиболее разумным путём устранения этого противоречия является формирование новых ценностно-нормативных отношений, позволяющих преодолеть отчуждение человека от природы, выработать экологическое мировоззрение через систему образования и воспитания учащихся.

Новизна данной образовательной программы заключается в том, что она включает в себя разделы, посвящённые агроэкологическим исследованиям, позволяет осуществлять процесс социализации сельских школьников. Обучающиеся знакомятся с понятием агроклиматические ресурсы, изучают особенности выращивания сельскохозяйственных культур на территории села Садовое. Изучение экологических аспектов и вопросов охраны природы проводится на региональной основе, что способствует выработке умений и навыков, позволяющих внести реальный вклад в сбережение природы своей местности. Изучают экологически-чистые методы борьбы с болезнями и вредителями сельскохозяйственных культур. Особенность программы заключается в том, что после второго года обучения, обучающиеся, овладев определёнными знаниями и умениями, выполняют достаточно большое количество летних заданий. Они собирают статистический материал в ходе мониторинга определённого объекта исследования. Программа соответствует современным тенденциям развития российского образования, так как экологическое образование признано сегодня одним из приоритетным направлений совершенствования образовательных систем.

Цель программы - формирование экологической грамотности обучающихся на основе их вовлечения в учебно-исследовательскую деятельность.

Задачи:

Обучающие:

-сформировать основы экологических знаний, навыки исследовательской работы и экспериментальной деятельности;

-систематизировать и расширить знания об окружающем мире, природных и экологических особенностях родного края;

-формировать представление об особенностях взаимоотношений человека и природы, включения человека в биосферные процессы.

-выделять существенные признаки биологических объектов и процессов;

- выявлять взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;

-объяснять роль экологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

Развивающие: развивать познавательный интерес к проблемам охраны природы своего края;

- развивать умение оценивать состояние окружающей среды, способности анализировать экологические ситуации;

Воспитательные:

- формировать ответственное отношение к природе,

- воспитывать активную жизненную позицию по отношению к природе и её охране, стремление к личному участию в практической природоохранной деятельности;

- воспитывать качества, необходимые в учебно - исследовательской работе: наблюдательность, аккуратность, сосредоточенность;

- воспитывать трудолюбие, целеустремлённость, чувство коллективизма, взаимопомощи.

Улучшать психическое и физическое здоровье обучающихся, обусловленное «оздоровлением» окружающей среды.

Образовательная программа реализуется в объединении «Биос». Группа формируется на основе предварительного собеседования и начальной диагностики индивидуальных возможностей обучающихся. Приём в объединение осуществляется после подачи личного заявления родителей (законных представителей родителей), заключения Договора об организации образовательного процесса между администрацией образовательного учреждения и родителями (законными представителями родителей), предоставления медицинской справки из медицинского учреждения с положительным заключением о допуске к занятиям. Учебная группа посещает объединение два раза в неделю по два учебных занятия, продолжительность одного учебного занятия составляет 40 минут. Четыре академических часа в неделю рассчитаны на индивидуальные и групповые занятия, практико-ориентированную деятельность.

Формы занятий в рамках образовательной программы: работа в группах, индивидуальная работа с обучающимися, круглые столы, конференции,лекции, экскурсии, экологические десант, экспериментальная деятельность, постановка опытов, выполнение практических работ.

По окончании обучения в течение 2-х лет по образовательной программе деятельности объединения «Биос» выпускник должен в полной мере освоить программный материал, применять на практике знания, умения и навыки, полученные в процессе обучения. У обучающихся должны быть сформированы основные ключевые компетенции, что будет свидетельствовать о формировании экологической грамотности.

Результаты освоения дополнительной общеобразовательной программы:

Обучающиеся должны обладать следующими общекультурными компетенциями :

-владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

-умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь ;

-готовностью к работе в коллективе;

-умением использовать нормативно-правовые документы в своей деятельности ;

-стремлением к саморазвитию и адаптации к жизни;

-умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков ;

-осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности ;

-осознанием сущности и значения информации в развитии современного общества; владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации ;

-имением навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

Обучающиеся должны обладать следующими профессиональными компетенциями:

Обучающиеся должны уметь:

- работать с литературой эколого-биологического профиля, Интернет-ресурсами, наглядными пособиями, схемами, таблицами, коллекциями (информационные компетенции);

- составлять карты - схемы очагов природной опасности, путеводителя по своему селу;

- сравнивать естественные и искусственные экосистемы, прогнозировать изменения экосистем;

- моделировать экосистемы;

- формировать собственную позицию в отношении охраны окружающей среды, вырабатывать и отстаивать свою точку зрения;

- -определять источники загрязнения окружающей среды, прогнозировать экологическое состояние своей местности;

- работать с микроскопом, биологическим оборудованием, приборами для измерения гидрохимических показателей, показателей состояния почвы , атмосферы, определителями видов растений и животных, проводить исследования, обрабатывать данные и оформлять результаты в виде таблиц, графиков, диаграмм, чётко и последовательно докладывать о результатах своей работы;

- оценивать экологическое состояние окружающей среды, определять экологическую проблему, обосновывать её, выдвигать гипотезы, определять цель и вытекающие из неё задачи, находить пути решения;

- обладать навыками мониторинговых исследований окружающей среды;

- делать выводы и принимать участие в устранении источников загрязнения окружающей среды.

Обучающиеся должны знать:

-методику исследовательской работы;

- технику безопасности при выполнении практических работ в лаборатории и окружающей среде, правила поведения в экстремальных ситуациях, правила оказания первой доврачебной помощи;

-способы биоиндикации;

- экологические особенности исследуемой территории, видов растений, животных и микроорганизмов на ней обитающих;

- разнообразие живых организмов и их распределение в биосфере;

- основные источники загрязнения биосферы;

- составные части и основные свойства экосистем, особенности естественных и искусственных экосистем;

- историю экологии и её роль в современном мире;

- соответствие между организмами и средой их обитания, значение факторов среды;

- особо охраняемые природные территории своего района, заповедники Воронежской области.

Учебно-тематический план » БИОС » 1 -го года обучения

№

п/п

Наименование тем

Количество часов

Всего

Теория

Практика

Введение

2

1

1

1.

Организм и среда

20

16

4

1.1.

Понятие о среде обитания и экологических факторах

2

2

-

1.2.

Общие законы зависимости организмов от факторов среды

2

2

-

1.3.

Основные среды жизни

6

4

2

1.4.

Пути воздействия организмов на среду обитания

4

2

2

1.5.

Потенциальные возможности размножения организмов

2

2

-

1.6.

Приспособительные формы организмов

2

2

-

1.7.

Приспособительные ритмы жизни

2

2

-

2.

Сообщества и популяции

24

14

10

2.1.

Типы взаимодействия организмов

4

2

2

2.2.

Законы пищевых и конкурентных отношений в природе

2

2

-

2.3.

Популяции

4

2

2

2.5.

Демографическая структура популяций

2

2

-

2.6.

Рост численности и плотность популяций

4

2

2

2.7.

Динамика численности популяций и ее регуляция в природе

4

2

2

2.8.

Биоценоз и его устойчивость

4

2

2

3.

Экосистемы

12

10

2

3.1.

Законы организации экосистем

2

2

-

3.2.

Законы биологической продуктивности

2

2

-

3.3.

Саморазвитие экосистем

4

2

2

3.4.

Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости популяции, биоценозов, экосистем

2

2

-

3.5.

Биосфера - глобальная экосистема

2

2

-

4.

Экологические проблемы и их решения

40

20

20

4.1.

Современные проблемы охраны природы

4

2

2

4.2.

Современное состояние и охрана атмосферы

4

2

2

4.3.

Рациональное использование и охрана водных ресурсов

4

2

2

4.4.

Качество питьевой воды

4

2

2

4.5.

Использование и охрана недр

4

2

2

4.6.

Почвенные ресурсы, их использование

4

2

2

4.7.

Современное состояние и охрана растительности

4

2

2

4.8.

Рациональное использование и охрана животных

4

2

2

4.9.

Экологические проблемы Тамбовской области

4

2

2

4.10.

Особо охраняемые природные территории Тамбовской области

4

2

2

5.

Экология человека

44

24

20

5.1.

Место человека в системе живой природы

2

2

-

5.2.

Этапы становления вида Homo sapiens

2

2

-

5.3.

Здоровье человека

2

2

-

5.4.

Химические загрязнения среды и здоровье человека

2

2

-

5.5.

Биологические загрязнения и болезни человека

2

2

-

5.6.

Влияние звуков на человека

2

2

-

5.7.

Физические факторы среды и самочувствие человека

4

2

2

5.8.

Питание и здоровье человека

6

2

4

5.9.

Ландшафт как фактор здоровья

2

2

-

5.10.

Проблемы адаптации человека к окружающей среде

4

2

2

5.11.

Здоровье среды

6

2

4

5.12.

Экологический паспорт микрорайона

10

2

8

Итоговое занятие

2

2

-

ИТОГО

144

85

59

Содержание программы

Введение

Теория. Предмет экологии как науки. Роль экологии в жизни современного общества. Основные объекты экологического изучения и их взаимосвязь. Разделы экологии. Связь экологии с другими науками. История развития экологии как науки.

Раздел 1. Организм и среда

1. Понятие о среде обитания и экологических факторах

Среда обитания как экологическое понятие. Факторы среды - элементы среды обитания. Биотические, абиотические, антропогенные факторы.

2. Общие законы зависимости организмов от факторов среды

Экологическое разнообразие видов. Закон экологического оптимума. Понятие экстремальных условий. Закон ограничивающего фактора. Мера воздействия на организмы в практической деятельности че

3. Основные среды жизни

Среды жизни: водная, наземно-воздушная, почва, другие организмы. Особенности сред обитания. Приспособленность организмов к существованию в различных средах.

Практика. Требования сред жизни к строению и жизнедеятельности организмов.

4. Пути воздействия организмов на среду обитания

Влияние растений на климат и водный режим. Почвообразующая деятельность живых организмов. Влияние водных организмов на качество природных вод. Средообразующая деятельность организмов.

Практика. Почвенные обитатели и их средообразующая деятельность.

5. Потенциальные возможности размножения организмов

Геометрическая прогрессия размножения. Кривые потенциального роста численности видов. Ограничение их ресурсами и факторами среды. Практическое значение потенциала размножения организмов.

6. Приспособительные формы организмов

Внешнее сходство представителей разных видов при сходном образе жизни. Связь с условиями среды. Жизненные формы видов, их приспособительное значение.

7. Приспособительные ритмы жизни

Ритмика внешней среды. Суточные и годовые ритмы в жизни организмов. Сигнальное значение факторов. Фотопериодизмы. Суточные ритмы человека, их значение для режима деятельности и отдыха. Приспособительные ритмы организмов и хозяйственная практика.

Раздел 2. Сообщества и популяции

1. Типы взаимодействия организмов

Биотическое окружение как часть среды жизни. Классификация биотических связей. Сложность биотических отношений. Экологические цепные реакции в природе. Прямое и косвенное воздействие человека на живую природу через изменение биотических связей.

2. Законы пищевых и конкурентных отношений

Типы пищевых отношений. Пищевые сети. Количественные связи хищника и жертвы. Роль хищников в регуляции численности жертв. Зависимость численности хищника от численности жертв. Последствия нарушения человеком пищевых связей в природе. «Экологический бумеранг» при уничтожении хищников и паразитов. Законы конкурентных отношений. Роль конкурентных отношений при интродукции новых видов. Конкурентные отношения и экологическая инженерия.

Практика. Решение экологических задач.

3. Популяции

Понятие популяции. Типы популяций. Внутривидовые отношения. Формы совместной жизни. Отношения в популяциях и практическая деятельность человека.

Практика. Решение экологических задач.

4. Демографическая структура популяций

Понятие демографии. Особенности экологии организмов в связи с их возрастом и полом. Соотношение возрастных и половых групп и устойчивость популяций. Прогноз численности и устойчивости популяций по возрастной структуре. Использование демографических показателей в сельском и лесном хозяйстве, в промысле. Поддержание оптимальной структуры природных популяций.

5. Рост численности и плотность популяций

Кривая роста популяций в среде с ограниченными возможностями (ресурсами). Понятие емкости чреды. Процессы, происходящие при возрастании плотности. Их роль в ограничении численности. Популяции как системы с механизмами саморегуляции. Экологически грамотное управление плотностью популяций.

Практика. Решение экологических задач.

6. Динамика численности популяций и ее регуляция в природе

Односторонние изменения и обратная связь в динамике численности популяций. Роль внутривидовых и межвидовых отношений в динамике численности популяций. Немедленная и запаздывающая регуляция. Типы динамики численности разных видов. Задачи поддержания регуляторных возможностей в природе.

Практика. Решение экологических задач.

7. Биоценоз и его устойчивость

Видовой состав биоценозов. Многочисленные и малочисленные виды, их роль в сообществе. Основные средообразователи. Экологические ниши видов в биоценозах. Особенности распределения видов в пространстве и их активность во времени. Условия устойчивости природных сообществ. Последствия нарушения структуры природных биоценозов. Принципы конструирования искусственных сообществ.

Практика. Описание лесного биоценоза. Экологические ниши видов леса.

Раздел 3. Экосистемы

1. Законы организации экосистем

Понятие экосистемы. Биоценоз как основа природной экосистемы. Масштабы вещественно-энергетических связей между живой и косной частями экосистемы. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах. Основные компоненты экосистем. Запас биогенных элементов, продуценты, консументы, редуценты. Последствия нарушения круговорота веществ и потока энергии. Экологические правила создания и поддержания искусственных экосистем.

2. Законы биологической продуктивности

Цепи питания в экосистемах. Законы потока энергии по цепям питания. Первичная и вторичная биологическая продукция. Экологические пирамиды. Масштабы биологической продукции в экосистемах разного типа. Факторы, ограничивающие биологическую продукцию. Пути увеличения биологической продуктивности Земли.

3. Саморазвитие экосистем

Причины саморазвития экосистем. Этапы формирования экосистемы на обнаженных участках земной поверхности. Самозарастание водоемов. Смена видов и изменение продуктивности. Неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ. Темпы изменения сообществ на разных этапах формирования экосистем. Восстановительные смены сообществ после частичных нарушений. Природные возможности восстановления сообществ, нарушенных деятельностью человека.

Практика. Саморазвитие природных экосистем и процессы восстановления нарушенных сообществ.

4. Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости популяции, биоценозов, экосистем

Биологическое разнообразие видов и их функций в природе. Взаимозаменяемость видов со сходными функциями. Принцип надежности в функционировании биологических систем. Взаимная дополняемость видов в биоценозах. Взаимная регуляция численности и распределения в пространстве. Снижение устойчивости экосистем при уменьшении видового разнообразия в природных и антропогенных условиях.

5. Биосфера - глобальная экосистема

В.И. Вернадский и его учение о биосфере. Роль жизни в преобразовании верхних оболочек Земли. Состав атмосферы, вод, почвы. Горные породы как результат деятельности живых организмов. Связывание и запасание космической энергии. Глобальные круговороты веществ. Устойчивость жизни на Земле в геологической истории. Распределение биологической продукции на земном шаре. Роль человеческого общества в использовании ресурсов и преобразовании биосферы.

Раздел 4. Экологические проблемы и их решения

1. Современные проблемы охраны природы

Природа Земли - источник материальных ресурсов человечества. Исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы. Современное состояние окружающей человека природной среды и природных ресурсов. Необходимость охраны природы. Основные аспекты охраны природы. Охрана природы в процессе ее использования. Правило региональности. Правовые основы охраны природы.

Практика. Природные ресурсы Тамбовской области.

2. Современное состояние и охрана атмосферы

Состав и баланс газов в атмосфере и их нарушения. Естественные и искусственные источники загрязнения атмосферы. Тепличный эффект. Проблемы озонового экрана. Состояние воздушной среды в крупных регионах и промышленных центрах. Смог. Влияние загрязнений и изменения состава атмосферы на состояние и жизнь живых организмов и человека. Меры по охране атмосферного воздуха: утилизация отходов, очистные сооружения на предприятиях, безотходная технология.

Практика. Определение загрязненности воздуха.

3. Рациональное использование и охрана водных ресурсов

Круговорот воды на планете. Дефицит пресной воды и его причины: возрастание расхода воды на орошение и нужды промышленности, нерациональное использование водных ресурсов и загрязнение водоемов. Основные меры по рациональному использованию и охране вод: бережное расходование, предупреждение загрязнений. Очистные сооружения.

Практика. Значение качества воды для здоровья.

4. Качество питьевой воды

Источники питьевой воды. Стандарты на общий состав и свойства питьевой воды. Основные показатели качества питьевой воды. Надзор за качеством питьевой воды. Загрязнение питьевой воды. Виды примесей. Виды загрязнений воды и их влияние на здоровье. Гигиеническая оценка влияния питьевой воды на здоровье.

Практика. Оценка качества воды из различных источников.

5. Использование и охрана недр

Минеральные и энергетические природные ресурсы и использование их человеком. Проблема исчерпаемости полезных ископаемых. Истощение энергетических ресурсов. Рациональное использование и охрана недр. Использование новых источников энергии, металлосберегающих производств, синтетических материалов. Охрана окружающей среды при разработке полезных ископаемых.

Практика. Энергосбережение в быту.

6. Почвенные ресурсы, их использование и охрана

Значение почвы и ее плодородия для человека. Современное состояние почвенных ресурсов. Роль живых организмов и культуры земледелия в поддержании плодородия почв. Причины истощения и разрушения почв. Ускоренная водная и ветровая эрозия почв, их распространение и причины возникновения. Меры предупреждения и борьбы с ускоренной эрозией почв. Рациональное использование и охрана земель.

Практика. Почвенные ресурсы Тамбовской области.

7. Современное состояние и охрана растительности

Растительность как важнейший природный ресурс планеты. Роль леса в народном хозяйстве. Современное состояние лесных ресурсов. Причины и последствия сокращения лесов. Рациональное использование, охране и воспроизводство лугов, лесов, болот. Охрана хозяйственно ценных и редких видов растений. Красная книга растений.

Практика. Лес и человек. Влияние деятельности человека на лесное сообщество.

8. Рациональное использование и охрана животных

Прямое и косвенное воздействие человека и животных, их последствия. Причины вымирания животных, их последствия. Причины вымирания животных в настоящее время. Рациональное использование и охрана промысловых животных. Красная книга животных.

Практика. Презентация «Исчезнувшие навсегда».

9. Экологические проблемы Тамбовской области

Качество природной среды и состояние природных ресурсов области. Атмосферный воздух. Поверхностные и подземные воды. Состояние земельных ресурсов.

Практика. Выявление несанкционированных свалок. Их влияние на природу.

10. Особо охраняемые природные территории Воронежской области

Заповедники Воронежской области , памятники природы. Рекреационные ресурсы.

Практика. Виртуальная экскурсия по ООПТ.

Раздел 5. Экология человека

1. Место человека в системе живой природы

Систематическое положение человека: признаки типа, класса, отряда и вида, свойственные человеку (биогенетический закон). Ближайшие родственники человека и его предков на эволюционной лестнице в каждой из систематических групп различного иерархического уровня.

2. Этапы становления вида Homo sapiens

Питекантропы, синантропы, гейдельбергский человек и другие формы; места обнаружения ископаемых останков. Происхождение древнейших людей, их предки. Прогрессивные черты организации. Радиус индивидуальной активности древнейших людей, образ их жизни, миграции групп. Рождаемость, смертность и продолжительность жизни древнейших людей. Влияние факторов окружающей среды на формирование различных направлений развития древнейших людей. Эволюционная стратегия групп.

3. Здоровье человека

Определения здоровья. Уровни здоровья в медико-социальных исследованиях. Показатели здоровья. Некоторые биологические показатели нормы для среднего взрослого человека. Критерии общественного здоровья. Факторы здоровья. Душевное здоровье. Здоровый образ жизни. Здравоохранение.

4. Химические загрязнения среды и здоровье человека

Состояние биосферы и современные представления о здоровье человека. Пути попадания химических загрязнений в организм человека. Токсичные вещества. Хронические отравления. Лучевая болезнь.

5. Биологические загрязнения и болезни человека

Биологические загрязнители, вызывающие у человека различные заболевания. Болезнетворные микроорганизмы, вирусы, гельминты, простейшие. Природно-очаговые болезни. Меры профилактики инфекционных и природно-очаговых заболеваний.

6. Влияние звуков на человека

Шумовое загрязнение. Уровень шума. Шумовая болезнь. Пути предупреждения шумовой болезни.

Практика. Влияние интенсивной звуковой нагрузки на слуховую чувствительность.

7. Физические факторы среды и самочувствие человека

Ритмичность в природе. Биоритмы. Суточные ритмы. Влияние погодных условий на самочувствие и работоспособность человека.

Практика. Составление индивидуальных биологических ритмов. Определение хронотипа.

8. Питание и здоровье человека

Роль пищи в сохранении здоровья. Рациональное питание. Роль витаминов и минеральных веществ в питании. Экологически чистые продукты.

Практика. Определение качества продуктов питания.

9. Ландшафт как фактор здоровья

Природный ландшафт. Городской ландшафт. Населенный пункт как экосистема. Требование к экосистеме современного города. Экологические проблемы современного города и их влияние на человека.

Тема 5.10. Проблемы адаптации человека к окружающей среде

Теория. Влияние производственной деятельности на биологическую эволюцию человека. Напряжение и утомление. Резервные возможности человека. Практическое значение изучения способности людей к адаптации.

Практика. Определение резерва сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

11. Здоровье среды

Окружающая среда, обеспечивающая экологическую безопасность человека и других живых существ через снижение .

Практика. Составление экологического паспорта помещения (классной комнаты). Исследование микроклимата в учебных помещениях: определение температуры, влажности, скорости движения, атмосферного давления воздуха и теплового излучения.

12. Экологический паспорт микрорайона

Составление экологической карты микрорайона.

Практика. Физико-географическая характеристика исследуемой территории: микроклимат, географическое положение, земельные площади, типы почв, типичные виды растений и животных. Социальные факторы. Характеристика ключевых участков, экологическая оценка природных сред и объектов. Комплексная оценка состояния окружающей среды на основе анализа факторов экологической опасности, наиболее значимых в данной местности, по основным компонентам природно-антропогенного комплекса.

« БИОС » 2 -го года обучения

Тема

Всего часов

Теории

Практикум

Экскурсии

1.Вводное занятие: " Я и Природа "

3

2

1

2.Человек и окружающая природная среда. Природные ресурсы и их рациональное использование и охрана.

19

6

10

3

3.Комплексное понимание человека.Национальные экологические традиции и их изучение.

9

6

3

4.Человек и индивидуальность.

9

6

3

5.Поведение и сознание. Особенности психической деятельности человека.

3

3

6.Биологические механизмы работа мозга.

9

9

7.Качество окружающей среды и здоровье человека.

30

10

20

8.Адаптация, её значение в экологии.

6

3

3

9.Общая стратегия построения общества устойчивого развития

12

9

3

10.Весенне-летний практикум по экологическим исследованиям

24

22

2

11.Индивидуальная работа с учащимися

20

20

Всего

144

54

85

5

Содержание курса « Экология человека» 2 -года обучения

1.Вводное занятие "Я и Природа

История взаимоотношений человека и природы. Самооценка отношения к природе.

2. Человек и окружающая природная среда. Природные ресурсы и их рациональное использование и охрана

Среда обитания человека. Деятельность человека как экологический фактор. Антропогенные экологические системы. Экологические кризисы в истории человечества. Основные причины экологического кризиса. Глобальные экологические проблемы современности и пути их решения: экологические проблемы и охрана воздушного бассейна, водных акваторий, почв, радиоактивное загрязнение среды, проблема бытовых и промышленных отходов, истребление лесов, проблемы урбанизации. Охраняемые территории: проблемы и перспективы.

Экскурсия в городской комитет природы к ведущим специалистам и экспертам.

Самостоятельная работа по решение задач на моделирование экологических ситуаций по теме: «Экологические катастрофы».

Практическая работа: «Проведение социологических опросов по проблемам окружающей среды»

Практическая работа над реферативным материалом по теме: «Экология сегодня и завтра».

Индивидуальные консультации по подготовке научно-исследовательских и реферативных работ.

Участие учащихся в городской конференции по теме: "Экология сегодня и завтра"

3.Комплексное понимание человека

Человек как биопсихосоциальный субъект. Комплексное исследование - человек - общество. Поведение и воспитание. Нормы экологического бытия. Национальные экологические традиции и их изучение: экологические традиции нижегородских мари, мордвы, русских, татар-мишарей. Рекомендации по изучению экологических традиций разных народов.

4.Человек и его индивидуальность

Общие закономерности психического развития человека. Понятие возраста и возрастных особенностей. Развитие личности и формирование индивидуальности человека. Экология пространства. Типизация различных темпераментов их классификация. Экологическая этика и экологический гуманизм. Значение общения с природой в формировании личности.

Практическая работа: " Исследования ощущения человека в различных пространствах. Поведения и восприятия человеком определенной территории".

5. Поведение и сознание. Особенности психической деятельности человека

Сознание: проявление двуполушарности мозга. Умственный потенциал человека. Гигиена умственного труда. Творчество - как высшая психическая активность человека.

6. Биологические механизмы работа мозга

Стимуляция работы мозга. Биоритмы и биологические часы. Проблемы регуляции биологической активности нервной системы и мозга. Связь и аналогия функционирования между нервной и иммунной системами. Роль серотониновой системы. Значение медиаторов в регуляции активности мозга. Многообразие поведенческих реакций организма. Искусственный интеллект XI века.

7.Качество окружающей среды и здоровье человека

Общее понимание здоровья. Формирование здоровья ребенка. Изменение патологии за последнее время. Роль наследственности и среды в формировании нормального и патологически измененного фенотипа человека.

Химические загрязнение среды и здоровье человека. Канцерогенные факторы жилища человека. Симптомы при отравлениях химическими веществами. Способы уменьшения вреда от химических загряз нений.

Самостоятельная работа по теме: «Оценка качества воздуха, воды и пищевых продуктов при химическом загрязнении среды».

Практическая работа: «Определение кислотности почв»

Практическая работа по теме: «Оценка загрязненности местности твердыми отходами»

Практическая работа: «Оценка газоустойчивости древесно-кустарниковых и травянистых растений»

Практическая работа: «Изучение степени запыленности воздуха в различных местах пришкольной территории».

Практическая работа: «Расчетная оценка количества выбросов вредных веществ в воздух от автотранспорта»

Методы биоиндикации загрязнений наземных и водных экосистем.

Биологические загрязнения и болезни человека.

Практическая работа по теме: «Санитарно-эстетическая оценка школьного помещения и рабочего места»

Практическая работа: «Составление экологического паспорта школы»

Физические факторы среды и самочувствие человека. Влияние звуков на человека. Шумовое загрязнение среды. Аудиэкология или шум вредящий и помогающий. Ландшафт как фактор здоровья человека. Практическая работа по теме: «Знакомство с планировкой пришкольной территории». Питание и здоровье человека. Человек - сбалансированная саморегулирующаяся система. Адекватно-раздельное питание. Макробиотика питания. От сауны до асаны. Водолечение и здоровье человека. Фитотерапия и здоровье человека. Практическая работа по составлению лекарственных сборов из трав для лечения основных систем органов человека.

8.Адаптация, её значение в экологии

Адаптация как приспособление. Различные виды адаптации человека. Адаптация и реактивность. Проблемы хронобиологии и адаптации. Экологическая адаптация. Стресс. Реакция иммунной системы на стресс. Отдалённые последствия стресса. Психоэмоциональный стресс. Релаксация.

Практическая работа с учащимися по программам релаксации.

Кризис, тревожность и депрессия. Программы по преодолению кризиса в жизни человека, тревожности, депрессии.

9.Общая стратегия построения общества устойчивого развития

Общая стратегия построения общества устойчивого развития. Перспективы развития энергетики. Международное сотрудничество в охране окружающей среды. Основы и рационального управления природными ресурсами и их использование. Экономика природопользования. За чистоту родного края, или что могут несколько человек.

10.Весенне-летний практикум по экологическим исследованиям

Литература для педагогов

1. Алексеев А.В., Груздева Н.В., Муравьев А.Г. Практикум по экологии: Учебное пособие/ Под ред. Алексеева С.В. - М.: АО МДС, 1996.

2. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг/ Под ред. Ашихминой Т.Я. - М.: «Агар», 2000.

3. Бухвалов В.А. , Богданова Л.В. Методы экологических исследований. Рига, 1993.

4. Буйволов Ю.А. Физико-химические методы изучения качества природных вод. - М., ЦСЮН, 1994.

5. Голубчикова С.Н. Биохимическая оценка загрязнений российских территорий// Химия 9приложение к газете «Первое сентября»). - 1997. - №36.

6. Жигарева И.А., Пономарёва О.И., Чернова Н.М. Основы экологии: 10-11 (9) кл.: Сборник задач, упражнений и практических работ к учебнику Черновой Н.М. и др. «Основы экологии» /Под ред. Н.М. Черновой - М.: «Дрофа», 2007. - 208 с.

7. Зыкин П.В. Экологическая безопасность жизнедеятельности человека. Учебное пособие. М., изд-во " Армпресс", 2004.

8. Методика рекогносцировочного обследования малых водоемов: Методическое пособие/ Богомолов А.С., Засадько Д.Н. - М.: Экосистема, 1998.

9. Муравьев Оценка экологического состояния природно-антропогенного комплекса: Учебно-методическое пособие. 2-е изд., перераб. и доп. - СПб: Крисмас+, 2000.

10. Муравьев А.Г., Каррыев Б.Б., Ляндзберг А.Р. Оценка экологического состояния почвы: Практическое руководство / Под ред. А.Г. Муравьева. - СПб.: Крисмас+, 1999.

11. Петров К.М. Общая экология: взаимодействие общества и природы: Учебное пособие для вузов. СПб.: Химия, 1997.

12. Практическое руководство по оценке экологического состояния малых рек: Учебное пособие для сети общественного экологического мониторинга / Изд. 2-е, перераб. и дополн.- Под ред. д.б.н. В.В. Скворцова. - СПб.: Крисмас +, 2006.

13. Основы экологии: Проб. Учеб. для 9 кл. общеобраз. учреждений/ Н.М. Чернова, В.М. Галунин, В.М. Константинов. - М., Просвещение, 1995.

14. Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Основы экологии: Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений - М.: «Дрофа», 2005.

15. Сентемов В.В., Перевощиков В.П. Исследовательский экологический практикум// Химия в школе. - 1999. - №3.

16. Швец И.М., Добротина Н.А. Биосфера и человечество: Учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразоват. учреждений - М.: «Вентана-Граф», 2004.

Литература для детей

1. Агаджанян Н.А., Катков А.Ю. Резервы нашего организма.- М: Знание, 1979.

2. Азбука природы. Более 1000 вопросов и ответов о нашей планете, ее растительном и животном мире. - М.: Ридерз Дайджест, 1997.

3. Асланиди К.Б. и др. Экологическая азбука для детей и подростков. -М: Изд. МНЭПУ, 1995.

4. Биология. Энциклопедический словарь школьника / Сост. П. Кошель -М.: ОЛМА- ПРЕСС, 2000.

5. Верзилин Н.М. По следам Робинзона - М.: Просвещение, 1994.

6. Данилова Н.А. Природа и наше здоровье. - М: Мысль, 1971.

7. Занимательные опыты с веществами вокруг нас: Иллюстрированное пособие для школьников, изучающих естествознание, химию, экологию / Авт. - сост. Н.В. Груздева, В.Н. Лаврова, А.Г. Муравьев. - СПб.:Крисмас+, 2003.

8. Колбовский Е.Ю. Экология для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке. - Ярославль. «Академия развития», 1998.

9. Я познаю мир. Дет. энциклоп.: Экология/авт.-сост. А.Е. Чижевский. Под общей ред. О.Г. Хинн. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ».

Интернет-ресурсы

1. - детский телекоммуникационный проект «Экологическое содружество.

2. - управление по охране окружающей среды и природопользованию Тамбовской области.