Урок 5 класс 'Многообразие живых организмов'

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА биологии 5 класс по теме

«Многообразие живых организмов»

Учитель биологии Хмелевская О.Л.

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

биология

Класс

5 класс

Тема урока

«Многообразие живых организмов»

(Разнообразие организмов. Принципы их классификации. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы)

Образное название

«Хитрые невидимки»

«В некотором царстве…»

«Ладно в царстве том иль худо?

И какое есть там чудо…»

Эпиграф

1. «Без систематики в биологии был бы хаос…» (К.Линней)

2. «Ариаднина нить ботаники - система, без которой в ботанике хаос…»

3. С выдохом распавшихся

С новым вздохом спрятавшись

Мы берем количеством

Превращаясь в качество

Планируемые образовательные результаты

Предметные: приведение доказательств взаимосвязи человека и окружающей среды, необходимости соблюдения мер профилактики вирусных заболеваний, ВИЧ-инфекции; умение определять принадлежность организмов к определённой систематической группе.

Метапредметные: умение работать с дополнительной литературой, оформлять результаты в виде сообщений или к/презентаций, грамотно излагать дополнительный материал.

Личностные: Реализация установок здорового образа жизни в процессе изучения материала о вирусных инфекциях и их профилактике; развитие интеллектуальных умений анализировать особенности живых организмов и определять их принадлежность к царствам природы.

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

Царства живой природы. Актуализация понятий «классификация», «систематика», «царство», «вид». Царства клеточных организмов: бактерий, грибов, растений и животных. Вирусы - неклеточная форма жизни: их строение, значение и меры профилактики вирусных заболеваний.

Объяснять сущность термина «классификация». Давать определение науке систематике. Знать основные таксоны классификации - «царство» и «вид». Характеризовать вид как наименьшую единицу классификации. Рассматривать схему царств живой природы, устанавливать связь между царствами. Называть отличительные особенности строения и жизнедеятельности вирусов

Анимация

Царства живой природы

Интерактивное задание

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. Мотивационно-целевой блок

Давайте посмотрим на доску и название «В некотором цварстве…»

«В некотором царстве, некотором государстве, жил да был. Где чаще всего мы встречаемся с таким выражением?

Что понимают под словом, царство?

Как вы думаете, мы можем использовать данное выражение в биологии?

Давайте посмотрим видеоролик (удалить последние кадры или просто не показывать) и настроимся на плодотворный урок биологии.

─ Какие объекты живой природы вы видите на этом видеоролике? (деревья, цветы, кустарники, бабочек, птиц, разных животных)

─ Что объединяет все эти организмы? (признаки живого).

- Чем они отличаются друг от друга? (внешнем видом, размерами, образом жизни, способами питания).

- Очень часто мы рассказываем друг другу о разных растениях и животных. Но не всегда задумываемся о том, как все мы понимаем, о каком организме идет речь?

- Давайте на минуту задумаемся и попробуем ответить на вопрос «Каким образом люди понимают, о каком растении или животном идет речь?

-Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока биологии, помня о том, что мы начинаем изучать большой раздел биологии, который называется «Многообразие живых организмов».

Тема сегодняшнего урока: «Царства живой природы».

Создание проблемной ситуации

Предлагаю картинки разных живых объектов и прошу распределить на группы. (можно загадки). Сначала разделить живое и неживое, а потом на царства.

(Приложение 1) работа в парах

Ученые систематики описывают живые организмы и классифицируют их - объединяют в группы по признакам сходства и различия.

Эволюция - длительный исторический процесс развития.

Вы выступили в роли ученых.

Целеполагание и планирование

Начиная любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель.

Сформулируйте цель урока.

У каждого из вас есть один лист

• «Цели (что я хочу узнать)», отметьте галочкой в правой колонке, чего бы вы хотели достичь на сегодняшнем уроке.

Цель (чего я хочу добиться на уроке)

Узнать, как возникла наука «систематика».

Узнать, какая основная и наименьшая единица классификации.

Узнать основные систематические единицы.

Узнать, каким организмы на нашей планете самые загадочные.

Узнать, как ученым удалось открыть самые маленькие организмы на Земле.

Узнать особенности строения самых маленьких организмов на нашей планете.

Запомнить представителей разных царств природы.

Пополнить свой словарный запас.

Отдохнуть на уроке.

Назовите те цели, которые вы поставили перед собой.

2. Деятельностный блок

1. На стр. 35 найдите определение что такое «классификация» и выпишите в тетрадь.

2. Мы распределяли организмы по группам - это царства. Дайте самостоятельно определение понятия. Переверните листок и в правильном порядке расставьте слова, чтобы получилось определение) (приложение 3)

3. Прочитав текст на стр.37 (2 абзац) заполните схему (парная работа) (приложение 4)

Царство живой природы

Клеточная

форма жизни форма жизни

4. Работа с понятием «Систематика» (Приложение 5) прочитайте текст и поставьте знаки

+ все понятно

? не понятно

! важно, нужно записать

Систематика

• Это наука;

• Это очень древняя наука, наука кипящая, рождающая споры и многочисленные гипотезы;

• Наука, которая всю свою историю находится в непрерывном становлении;

• Это своеобразная наука, принципы которой до сих пор подвергаются сомнениями;

• Объект ее исследования знаком ученым далеко не полностью;

• С ней связаны этикетки с труднопроизносимыми латинскими названиями;

• Результата ее поиска - это сложнейшие таблица классификации и многотомные определители;

• Предмет исследования - разнообразие живых организмов;

• Она ищет систему, в которую бы уложилось все живое в окружающем мире;

• Основоположником является Карл Линней, который описал большое количество растений и животных и дал им научное название

• Линней предложил для каждого из живых организмов «Фамилию» и «Имя», отныне они стали называться двумя латинскими словами: одно означает род, другое - вид. Такая система двойных названий живых организмов носит название бинарная номенклатура.

5. Работа над понятиями «вид» и «род». 1 вариант - зайцы, 2 вариант - крысы. (прочитайте текст и определите где родовые, а где видовые названия) (Приложение 6)

Физкультминутка:(изобразить жестами, движениями выделенные слова)

В царство леса мы попали, оглядели все вокруг, походили, поиграли, много там грибов набрали. На пенечке посидели, друг на друга поглядели, видим, стая птиц летит, муравей домой спешит. По тропиночке лесной, дружно мы пошли домой

6. Смотрим видео. О каком царстве идет речь? Почему трудно избавиться?

Организую работу с учебником.

1 вариант - строение

2 вариант - значение

3 вариант - открытие

Или предложить бегло прочитать, а потом поработать с вопросами к тексту. (кто открыл? как открыл? почему на кончике булавки могут уместиться миллионы? И т.д.)

Рефлексивно-оценочный блок.

1. Выполняем задания в рабочей тетради для закрепления

2. Задание можно выполнять самостоятельно, работая с параграфом или вместе с классом, слушая ответы одноклассников

Задание А. (базовый уровень)

1Дополните определение:

Систематика - это...

Вирусы - это…

(0-2 балл)

2.Найдите ошибки в схеме, запишите ее верно:

Вид - царство - род

(0-3 баллов)

3.Определите, сколько видов и родов растений названо в следующем списке: клевер луговой, василек луговой, клевер ползучий, василек синий, василек скабиоза, клевер шведский, лютик едкий.

(0-2 балла)

4. Определите, сколько видов и родов растений названо в следующем списке: лисица обыкновенная, медведь бурый, ласточка береговая, тюлень гренландский, лисица обыкновенная, медведь белый, тюлень обыкновенный, сельдь атлпнтическая, ласточка деревенская, медведь бурый

(0-2 балла)

Задание Б.

1. Его можно выполнять самостоятельно, работая с параграфом или вместе с классом, слушая ответы одноклассников

1.Выберите верные ответ:

1.Вирусы видны невооруженным глазом

2. Вирусы устроены очень просто

3. Вирусы состоят только из органического вещества, хранящего наследственную информацию

4. Открыл вирусы Ивановский Д.И.

(0-2 балла)

2.Впишите ответы в кроссворд:

1. Наука о классификации организмов

2Шведский ученый - натуралист.

3. Страна-родина Карла Линнея.

4.Систематическая группа (или единица).

5.Основная единица системы растений.

6.Двойные названия растений.

(0 -6 баллов)

.

6

5

4

3

2

2

1

3.Решите задачу:

Чайный сервиз, изготовленный в Китае по заказу одного крупного ученого украшало его любимое растение - линнея северная. Как фамилия ученого? Как он связан с этим растением?

(0-2 балла)

Ответ: Ученый -… …Он связан с этим растением тем, что …

7-9 баллов - «3»

10-14 баллов- «4»

15-19 баллов -«5»

Делаем выводы, обращаясь к эпиграфам урока

7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

Возьмите, пожалуйста, листочки «Цель». В начале урока в левой колонке вы отмечали, чего хотели добиться на уроке, а теперь отметьте в правой колонке, чего же вы добились. И посмотрите, все ли у вас получилось сегодня, или же, наоборот, вы узнали меньше, чем хотели. А может больше?

Были ли на уроке положительные эмоции? Что нового узнали? Чему научились?

Вопросы для рефлексии.

Выскажите свое мнение, продолжив фразы:

1.Изучение данной темы важно для меня т. к …

2.Мои затруднения были в том, что…

3.Чтобы преодолеть мои затруднения, нужно …

8 ЭТАП Домашнее задание

Для всего класса:

• пересказ текстов на с. 35-38;

Разноуровневое домашнее задание:

1-ый уровень - с. 35-38( прочитать и пересказать текст параграфа, ответить на вопросы в конце параграфа).

2-ой уровень -с. 35-38 (прочитать и пересказать текст параграфа, ответить на вопросы в конце параграфа, найти картинки разных представителей царств живой природы).

3-ий уровень- с. 35-38 (прочитать и пересказать текст параграфа, ответить на вопросы в конце параграфа, описать видовые и родовые признаки синиц стр. 36).

Приложение 1 (картинки или загадки) можно использовать анимацию из ЦОР

Приложение 2

Узнать, как возникла наука «систематика».

Узнать, какая основная и наименьшая единица классификации.

Узнать основные систематические единицы.

Узнать, каким организмы на нашей планете самые загадочные.

Узнать, как ученым удалось открыть самые маленькие организмы на Земле.

Узнать особенности строения самых маленьких организмов на нашей планете.

Запомнить представителей разных царств природы.

Пополнить свой словарный запас.

Отдохнуть на уроке.

Приложение 3

Царство

Группа

По строению

Организмов

Большая

Питанию

Образу жизни

Сходных