Технологическая карта урока Структура биосферы

Технологическая карта урока по теме: «Структура биосферы»

1. Тема урока:Сформировать представление у учащихся о структуре и строении биосферы

+

Постановка целей и задач

Задачи:

- на знание:

знать границы распространения организмов в биосфере, знать уровни организации живой материи

Задачи:

- образовательные: охарактеризовать структуру биосферы, рассказать про живое вещество, объяснить уровни организации живой материи

+

- на понимание:

- на применение: характеризовать биосферу своего региона

+

контроль

Умение с достаточной полнотой выразить свои мысли

- на анализ: сравнивать уровни организации живой материи

- развивающие: сформировать умение сравнивать уровни организации живой материи

+

- на синтез: делать вывод о приспособленности организмов к распространению в биосфере

+

планирование

- на оценку: оценить роль строгой организации живого вещества на уровни живой материи

+

Управление поведением партнера

- воспитательные: Продолжить формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, сформировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню науки и техники.

2. Тип урока: изучение нового материала

3. Вид урока: смешанный урок

4. Компонент содержания образования: знание о мире, эмоционально-ценностное отношение, умение и навыки

5. План урока

6. Деятельность учителя и учащихся. (подробно, при использовании презентации с указанием где на уроке какой слайд используется)Рассказывает, объявляет тему урока, ставит цель урока или формулирует ее вместе с учащимися. Итак, сегодня на уроке мы рассмотрим тему «Структура биосферы, ее строение и функции».

Цель нашего урока: получить представление о структуре и строении биосферы.

Задачи стоящие перед нами: знать границы распространения организмов в биосфере; знать уровни организации живой материи; характеризовать биосферу своего региона; делать вывод о приспособленности организмов к распространению в биосфере; сравнивать уровни организации живой материи.

Слайд 1. Тема урока

Слайд 2. Задачи урока для ученика

Слушают, обсуждают вместе с учителем цель урока и записывают тему урока.

Целеполагание

Актуализация знаний

Цель: выяснить что учащиеся знают по изучаемой теме.

Слайд 3. Вопросы по теме

1.Что такое биогенные элементы?

2.Что такое макроэлементы?

3.Что такое микроэлементы?

4. Вспомните свойства воды.

Ученики отвечают на вопросы

1. химические элементы, постоянно входящие в состав организмов и имеющие определённое биологическое значение.

2. химические элементы или их соединения, используемые организмами в сравнительно больших количествах

3. химические элементы, присутствующие в тканях человека, животных и растений в так называемых следовых количествах

4. прозрачная,

• бесцветная,

• текучая,

• без запаха,

• принимает любую форму, в которую её налить,

• растворяет вещества,

• может замерзать,

• может испаряться,

• вода расширяется и сжимается.

Изучение нового материала

Слайд 4, 5. Основные определения

Рассказывает о строении биосферы, про живое, биогенное, косное, биокосное вещества.

Внимательно слушают рассказ учителя, записывают в тетрадь определения: биосфера, живое вещество, биогенное вещество, косное вещество, биокосное вещество.

Познавательные

Слайд 6 Распространение организмов в биосфере

Рассказывает о распространении организмов в биосфере и уровнях организации живой материи

С помощью учебника заполняют таблицу «Уровни организации живой материи» (Таблица 1 Приложения ) Записывают особенности распространения организмов в биосфере.

Включение в систему знаний и повторение

Слайд 7. Уровни организации живой материи

Задает задание рассказать о биосфере своего региона и о приспособленности к ней организмов.

Оценивает вместе с учениками роль строгой организации живого вещества на уровни живой материи.

Называют границы распространения организмов в биосфере. Называют уровни организации живой материи. Рассказывают о биосфере своего региона. С соседом по парте сравнивают уровни организации живой материи. Делают вывод о приспособленности организмов к распространению в биосфере. В месте с учителем оценивают роль строгой организации живого вещества на уровни живой материи.

Познавательные

Этап рефлексии

Цель: выяснить на сколько достигнута цель урока

Слайд 8. Рефлексия

Организует беседу с классом по вопросам:

1)Достигли ли вы цели урока?

2)Что было главным на уроке?

3)Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?

4)Что нового вы узнали?

5)Что было интересным?

6)Чему научились?

7) Оцените свою работу на уроке

Комментирует оценки.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу на уроке с помощью разноцветных карточек.

Выставляют оценки в дневник.

Коммуникативные, самооценка

Домашнее задание

Слайд 9. Домашнее задание

Демонстрирует слайд с дифференцированным домашним заданием

Записывают домашнее задание: стр. 216-221 читать параграф по теме, ответить на вопросы после параграфа (письменно).

7. Вывод по уроку

</<font size="2">Итак, сегодня мы выяснили, что такое биосфера, из чего она состоит, что в биосфере существует живое, биогенное, косное, биокосное вещества. Организмы в биосфере распространены не беспорядочно, а в определенной последовательности. Выяснили, что живая материя состоит из нескольких уровней организации.

Приложение

Таблица 1. Уровни организации живой материи