Рабочая программа по биологии 5кл ФГОС Линия жизни. В. В. Пасечник

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя образовательная школа №5

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ №5

__________________ И.Н. Лопатина

приказ №_ от 31августа2015г.

Рабочая программа по биологии

Биология Линия жизни

(базовый уровень)

5 а, б, в класс

Составитель учитель биологии: О.В.Нижальская

Егорьевск 2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса биологии 5 класса составлена на основе:

Фундаментального ядра содержания общего образования;

Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования;

примерной программы основного общего образовании по биологии как инвариантной части учебного курса;

программы развития и формирования универсальных учебных действий;

программы духовно-нравственного развития и воспитания личности;

рабочей программы предметной линии учебников «Линия жизни» 5-9 классы авторов:

В.В.Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С.Калинова, Г.Г.Швецов, З.Г.Гапонюк

Тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во ч.

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы контроля

1

Введение

2

1.09-13.09

Соблюдать правила работы в кабинете биологии. Ознакомиться с аппаратом ориентировки учебника, его структурой.

Работать с рисунками учебника как источниками информации.

Составлять рассказ по рисункам, обобщать, делать выводы Выделять в тексте базовые понятия, объяснить их содержание.

Приготовление микропрепаратов.

Применение на практике разных методов изучения природы на конкретных живых организмах.

Умение работать с лабораторным оборудованием, увеличительными приборами.

Работа в группах

Ответ у доски

Тестирование класса

Работа в парах

Индивидуальный ответ

Работа с моделями, схемами, таблицами

2

Мир биологии

18

16.09-31.01

Сравнивать представителей разных царств, делать выводы на основе сравнения,

использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены По рисунку учебника определить отличия в строении бактериальной и растительной клетки. Анализ по тексту учебника содержания определения терминов. Решение учебно-познавательных задач по изучению способов питания Уметь работать с гербариями, делать зарисовки в виде схем. Обобщать и делать выводы Применение на практике разных методов изучения природы на конкретных живых организмах,. уметь работать с моделями, схемами, таблицами. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты.

Работа в группах

Ответ у доски

Тестирование класса

Работа в парах

Индивидуальный ответ

Работа с моделями, схемами, таблицами

Работа в группах

Ответ у доски

Тестирование класса

Работа в парах

Индивидуальный ответ

Работа с моделями, схемами, таблицами

3

Организм и среда обитания

15

01.02-25.05

Использовать знания о живых организмах для аргументированного ответа.

Доказывать зависимость жизни животных и человека от растений. Устанавливать пищевые связи между живыми организмами. Доказывать зависимость жизни животных и человека от растений. Устанавливать пищевые связи между живыми организмами Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов и семенных растений в природе и жизни человека

Защищают проект

Календарно - тематическое планирование

№

дата

Тема

Содержание

Вид деятельности ученика

Планируемые результаты УУД

Форм контр

план

факт

а

б

в

а

б

в

Введение (5 часов)

1

Биология - наука о живой природе

Биология как наука. Значение биологии

Определяют понятия «биология», «бисфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества

Предметные: узнают об основных отличительных признаках живой природы, о биологии как науке, изучающей живые организмы. о роли организмов в природе и жизни человека, о биосфере, о практичес кой ценности биоло гических знаний Мета предметные: осваивают основные приемы работы с учебником Личностные: осознают жизнь как уникальную особенность, оценивают роль биологии

2

Методы исследования в биологии

Методы познания в биологии: наблюдении эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее полу чение, анализ и представле ние его результа тов. Техника безопа сности в кабинете биол гии. Демонстрация Приборы и оборудование

Определяют понятия «методы исследова ния», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии

Предметные: понимают различия между практи ческими и теоретиче скими методами познания, умеют опре делять метод исследо вания, объяснять их значение Метапре дмет ные: осваивают основ ные приемы работы с лабораторным оборудо ванием Личностные: осознают необходимость соблюдения правил работы в кабинете с биологическими прибо рами и инструментами, убеждаются, что процесс познания бесконечен

3

Разнообразие живой природы.

Предметные узнают об отличительных признаках живых организмов и тел неживой природы, об основных царствах живой природы Метапредметные: учатся преобразовывать текст в схему и таблицу, осуществлять сравнение личностные: осознают жизнь как уникальную особенность, формируются ценностно-смысловые установки, происходит осознание необходимости бережного отношения к ней

4

Среды обитания живых организмов

Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания. Организм как среда обитания

Работа с текстом и иллюстрациями

Предметные: узнают о средах обитания организмов, их условиях, об основных приспособлениях к этим условиям, учатся объяснять многообразие организмов на планете Метапредметные: учатся устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, усваивают разные формы чтения Личностные: формируется научное мировоззрение в связи с развитием представления о приспособленности организмов к среде обитания

5

Обобщающий урок

Экскурсия

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Практическая работа

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе

Готовят отчет по экскурсии. Ведут дневник фенологических наблюдений

Предметные: знакомятся с многообразием растений и животных, с осенними явлениями в их жизни, знакомятся с правилами поведения в природе Метапредметные: учатся проводить наблюдения в живой природе, форсировать и оформлять их результаты Личностные: воспитываются чувство любви к родной природе, понимание необходимости бережного отношения к ней, формируются элементы экологической культуры

Работа в группах

Ответ у доски

Тестирование класса

Работа в парах

Индивидуальный ответ

Работа с моделями, схемами, таблицами

Раздел 1. Клеточное строение организмов (9часов)

6

Устройство увеличительных приборов

Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом.

Лабораторная работа

Рассматривание строения растения с помощью лупы

Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом

Предметные: знакомятся с устройством увеличительных приборов, учатся работать с ними; узнают историю создания светового микроскопа и открытия клеточного строения организмов; убеждаются, что живые организмы имеют клеточное строение Метапредметные: учатся проводить простейшие исследования и оформ лять их результаты Личностные: интерес к работе с новым оборудованием и проведение исследо ваний способствуют формированию моти вации к познанию нового

7

Строение клетки

Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли

Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки

Предметные: формируются понятия о строении клетки; учатся готовить микропрепарат. рассматривать его в микроскоп и схема тически изображать строение клетки в тетради Метапредметные: учатся выполнять лабор раб по инструктивной карточке и оформлять ее результаты Личностные: интерес к работе с новым оборудованием и проведение иссле дований способствуют формированию мотива ции к познанию нового

8

Приготов микропрепарата кожицы чешуи лука

Лабораторная работа

Строение клеток кожицы чешуи лука

Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их

Предметные: формируются понятия о строении клетки; учатся готовить микропрепарат. рассматривать его в микроскоп и схема тически изображать строение клетки в тетради Метапредметные: учатся выполнять лабор раб по инструктивной карточке и оформлять ее результаты Личностные: интерес к работе с новым оборудованием и проведение исследо ваний способствуют формированию мотивации к познанию нового

9

Пластиды

Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты

Лабораторная работа

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника

Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки

Предметные: формируются понятия о пластидах и хлоро пластах; учатся готовить микропрепараты, рассматривать их в микроскоп и схема тически изображать строение клетки в тетра.ди. Мета предметные: учатся выполнять лаб раб по инструктивной карточке, выделять существенные признаки строения клетки Личностные: интерес к работе с новым оборудованием и проведение исследований способ ствуют формированию мотивации к познанию нового

10

Химический состав клетки: неорганические вещества

Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений

Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием

Предметные: знакомятся с химическим составом клетки, их ролью в клетке Метапредметные: учатся устанавливать общность живой и неживой природы на основании сравнения и установления сходства их состава Личностные: интерес к работе с новым оборудованием и проведение исследований способствуют формированию мотивации к познанию нового

11

Химический состав клетки: органические вещества

Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений

Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием

Предметные: знакомятся с химическим составом клетки, их ролью в клетке Метапредметные: учатся устанавливать общность живой и неживой природы на основании сравнения и установления сходства их состава Личностные: интерес к работе с новым оборудованием и проведение исследований способствуют формированию мотивации к познанию нового

12

Процессы жизнедеятельности в клетке

Жизнедеятельность клетки

Лабораторная работа

Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи

Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом

Предметные: у учащихся формируются первоначальные представления о жизнедеятельности клетки Метапредметные: учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности в клетке, форсировать, анализировать и объяснять их результаты Личностные: интерес к работе с новым оборудованием и проведение исследований способствуют формированию мотивации к познанию нового

13

Деление и рост клетки

Генетический аппарат, ядро, хромосомы.

Демонстрация

Схемы и видеоматериалы о делении клетки

Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки

Предметные: у учащихся формируются первоначальные представления о жизнедеятельности клетки Метапредметные: учащиеся продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника Личностные: формируется научное мировоззрение в связи с развитием представления о делении клеток как основе размножения, роста и развития всех живых организмов

14

Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов. Обобщающий урок

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом

Предметные: форми руются первоначальные представления о единстве живых орган измов Метапредметные: учатся сравнивать объекты ,делать выводы в результате сравнения, обобщать полученные сведения Лично стные:формируется научное мировоззрение в связи с развитием представления о единстве живого

Работа в группах

Ответ у доски

Тестирование класса

Работа в парах

Индивидуальный ответ

Работа с моделями, схемами, таблицами

Раздел 2. Многообразие организмов (15 часов)Царство бактерий

15

Классификация организмов

Классификация, царства живой природы, вид

Работа с текстом и иллюстрациями учебника

Предметные: получают представление о классификации живых организмов, знакомятся с отличительными признаками живой природы и понятием «вид» Метапредметные: знакомятся с правилами классификации Личностные:формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков представителей разных царств природы

16

Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность

Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Формы бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение

Выделяют существенные признаки бактерий

Предметные: знакомятся с особенностями строения бактерий и их многообразием Метапредметные: учатся самостоятельно работать с текстом и иллюс трациями учебника, описывать биологические объекты, проводить их сравнительную характе ристику Личностные :интерес к ранее не изучаемым объектам живой природы, прове дение исследований способствуют форми рованию мотивации к познанию нового

17

Роль бактерий в природе и жизни человека

Роль бактерий в природе. Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека

Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека

Предметные: знакомятся с ролью бактерий в природе и жизни человека, с размножением бактерий Метапредметные: учатся самостоятельно работать стекстоми иллюстр циями учебника Личностные: интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы, проведение исследо ваний способствуют формированию мотив ации к познанию нового

Царство Грибы

18

Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Съедобные и ядовитые грибы

Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

Предметные: знакомятся со строением и ролью грибов, их строением, ролью в природе и жизни человека Метапредметные: учатся самостоятельно работать стекстом и иллюстрациями учебника, получать информацию из видеофильма Личностные: учатся отличать грибы съедобные от ядовитых, осваивают приемы оказания первой помощи при отравлении грибами

19

Плесневые грибы и дрожжи Роль грибов в природе и жизни человека

Плесневые грибы и дрожжи.

Лабораторная работа

Особенности строения мукора и дрожжей

Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением

Предметные: знакомятся со строением плесневых грибов и дрожжей, их ролью в природе и жизни человека Метапредметные: учатся самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на основе анализа делать выводы Личностные: интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы, проведение исследо ваний способствуют формированию мотивации

Царство Растения

20

Характеристика царства Растения

Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль растений в био сфере. Охрана растений.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Таблицы, видео материалы

Определяют понятия «бота ника», «низшие растения», «высшие растения», «слое вище», «тал лом». Выделяют сущест венные признаки растений. Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распро странённых расте ний, опасных для человека растений. Сравнивают пред ставителей низших и высших растений. Выявляют взаимо связи между строе нием растений и их местообитанием

Предметные: узнают о многообразии растений, их характерных признаках, о высших и низших растениях Метапредметные: учатся выделять существенные признаки растений, различать на живых объектах и таблицах высшие и нисшие растения, сравнивать и делать выводы на основе сравнения Личностные: формируются ценностно- смысловые установки по отношению к растениям, развивается экологическая культура

21

Водоросли

Водоросли: од ноклеточные и многоклето чные. Строение, жизнедеятельность, размноже ние,среда обита ния зеленых, бурых и крас ных водоро слей.Лабор раб Строение зеленых водорослей

Роль зеленых, бурых и крас ных водорослей в природе и жизни чело века, охрана водорослей

Выделяют сущест венные признаки водорослей. Работа ют с таблицами и гербарными образ цами, определяя представителей водорослей. Готовят микропр епараты и работают с микр оскопом Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосно вывают необхо димость охраны водорослей

Предметные: узнают о водорослях как представителях низших растений, их характерных признаках, развивают представление о систематике организмов Метапредметные: учатся выделять существенные признаки низших растенийи на основании относят водоросли к низшим растениям Личностные: формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и учащимися класса

:

22

Лишайники

Многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека

Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Находят лишайники в природе

Предметные: узнают о лишайниках как симбиотических организмах Метапредметные: учатся проводить наблюдения в природе и на их основе делать выводы Личностные: формируются ценностно- смысловые установки по отношению к окружающей среде

23

Мхи, папоротники, хвощи, плауны

Высшие споро вые растения. Мхи, папорот ники, хвощи, плауны, их отличи тельные особен ности, много образие, распростране ние, среда обитания, роль в природе и жизни чело века, охрана.

Лабраб.Строение мха (на месс тных видах)Строение спороносящего хвощаСтроение спороносящего папоротника (на усмотрение учителя)

Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека

Предметные: узнают о мхах, папоротниках и хвощах как представителях высших споровых растений, их характерных признаках Метапредметные: учатся выделять существенные признаки Личностные:формируется научное мировоззрение. развивается представление о единстве органического мира

24

Голосеменные растения

Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охра на.Лаб рабСтроение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)

Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаков голосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека

Предметные: узнают о характерных признаках и многообразии голосеменных растений, формируется понятие «семенные растения» Метапредметные: учатся описывать биологические объекты, проводить их сравнительную характеристику Личностные: развивается представление о единстве органического мира

25

Покрытосеменные растения

Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, значение в природе и жизни человека. Лабораторная работа

Строение цветкового растения

Выполняют лаб раб. Выделяют сущест венные признаки покрытосеменных растений. Описывают пред ставителей голосе менных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека

Предметные: формируются понятия «побег» , «цветок» , «жизненные формы» Метапредметные: учатся выделять существенные признаки покрытосеменных растений и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам Личностные: развивается представление о единстве органического мира

Царство животные

26

Общая характеристика царства Животные

Царство Живо тные, животный мир, охрана жи вотных. Красная книга ,заповедн

Работают с текстом и иллюстрациями учебника. выполняют задания в рабочей тетради, сотрудничают с одноклассниками при обсуждении признаков животных, определяют целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к животным

Предметные: знакомятся с общей характеристикой царства Животные, учатся выделять существенные признаки животных, различать животных среди объектов Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности. умение наблюдать за животными, работать с разными источниками ,информации, интерпретировать ее Личностные: развивают познавательные потребности

27

Подцарство Одноклеточные

Одноклеточные животные. корненожки, амебоидное движение

Работают с текстом и иллюстрациями выполняют задания в рабочей тетради, сотрудничают с одноклассниками при обсуждении признаков одноклеточных животных,

Предметные: знакомятся с общей характеристикой подцарства Одноклеточные Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности Личностные: развивают познавательные потребности

28

Подцарство Многоклеточные Беспозвоночные животные

Подцарство Многоклеточные, беспозвоночные животные. губки. кишечнополостные, иглокожие. черви. моллюски. членистоногие. ракообразные. паукообразные, насекомые

Работают с текстом и иллюстрациями учебника. выполняют задания в рабочей тетради, сотрудничают с одноклассниками при обсуждении признаков много клеточных живот ных, определяют целевые и смысло вые установки в своих действиях и поступках по отно шению к животным

Предметные: знакомятся с общей характеристикой подцарства Многоклеточные Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности Личностные: развивают познавательные потребности

Холоднокровные позвоночные животные

Холоднокровные позвоночные животные. рыбы, земноводные, пресмыкающиеся

Работают с текстом и иллюстрациями учебника. выполняют задания в рабочей тетради, сотрудничают с одноклассниками при обсуждении признаков рыб, земноводных, пресмыкающихся, определяют целевые и смысловые устан овки в своих дейст вииях и поступках по отношен к животным

Предметные: знакомятся с холоднокровными животными Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности ,учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности

30

Теплокровные позвоночные животные

Теплокровные позвоночные животные, птицы, млеко питающие

Работают с текстом и иллюстрациями учебника. выполняют задания в рабочей тетради, сотрудничают с одноклассниками при обсуждении признаков птиц и млекопитающих, определяют целее вые и смысловые установки в своих действиях и поступ ках по отношению к животным

Предметные: знакомятся с теплокровными животными Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности ,учатся работать с разными источниками информации Личностные

31

32-34

Многообразие живой природы. Охрана природы. Обобщающий урок-проект

Резервное время

Защищают проект

Предметные: форми руется естественно-научная картина мира на основе полученных знаний о живой природе; учатся обосновывать необходимость охраны животного мира Метапредметные: осва ивают основы исследова тельской деятельно сти(наблюдать,классифицировать. работать с разными источниками) Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных

Защита проекта

Итого 34 часа

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания школьного методического объединения учителей от

31..08.2015 № 01.

Е.А.Семенова.______________

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР ___________ С.В.Седлецкая

_______________2015 г.

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания школьного методического объединения учителей от

31..08.2015 № 01.

Е.А.Семенова.______________

+СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР ___________ С.В.Седлецкая

_______________2015 г.