Урок 48. Витамины по учебнику 8 класса «Биология. Человек » Авторы: Н.И.Сонин, М.Р.Сапин.

Урок 48. Витамины

по учебнику 8 класса «Биология. Человек »

Авторы: Н.И.Сонин, М.Р.Сапин.

Образовательная: углубить и обобщить знания о значении витаминов; содержания их в продуктах питания; условиях сохранения и правилах приема витаминных препаратов; роли витаминов в обмене веществ.

Развивающая: развивать умения самостоятельно работать с текстом и рисунками, данными в учебнике, извлекая из них нужную информацию; умение обсуждать проблемные вопросы и делать выводы;

Воспитательная: формирование положительной мотивации на восприятие нового материала, познавательной активности на уроке, понимать важность сохранения своего здоровья.

Тип, вид урока

Урок изучения нового материала

Планируемые результаты

(предметные)

В познавательной сфере:

- давать определение изученных понятий: обмен веществ, пластические, энергетические обмены, витамины

- описывать свойства витаминов, влияние на обмен веществ

- классифицировать по различным признакам

В ценностно-ориентационной сфере:

- анализировать и оценивать роль витаминов в жизни человека

В сфере безопасности жизнедеятельности:

-Оказывать первую помощь при передозировке, следование инструкциям и нормам

Личностные результаты

Личностные:

- Знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий.

-Признание ценности здоровья, своего и других людей.

- Чувство гордости за российскую химическую науку.

- Умение управлять своей познавательной деятельностью.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные:

-Ставить цель и анализировать условия достижения цели.

- Прогнозировать ситуацию будущих событий.

Познавательные:

- Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.

- Устанавливать причинно следственные связи.

- Давать определения понятиям.

Коммуникативные:

-Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами

- Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

Формы и методы обучения

Формы - фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы - словесные (беседа, диалог), наглядные (работа с рисунками, схемами), практические (поиск информации, составление схем), дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)

Понятия и термины

Обмен веществ, витамины, авитаминоз

Межпредметные связи

Химия, технология (кулинария), ОБЖ, ИЗО, история, география

Образовательные ресурсы

Учебник

Раздаточный материал

Презентация, разработанная учителем

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКААктуализация имеющийся информационный ресурс у обучающихся.

Определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися

Выбор эффективных способов организации рабочего пространства.

Анализ выданной работы

Работа с ресурсами

Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе формирования групп

Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения

Проверяют наличие в пакете инструкционных карточек, наличие источников информации. Управляет поведением и деятельностью

Адекватно оценивают свои возможности самостоятельной деятельности

2-й этап. Целеполагание

Направить обучающихся на самостоятельное определение целей и задач занятия

Обучающиеся в группах определяют цели и выдвигают задачи занятия. Формулируют общую цель и задачи.

Выдвигая цели делают умозаключения

Устанавливают рабочие отношения в группе. Организуют учебное планирование и сотрудничество, аргументируют свою точку зрения, распределяют функции в группе

Вырабатывают общее решение, делают выбор, оказывают взаимопомощь, выражают собственное мнение

Уметь самостоятельно контролировать собственное время и управлять им, преобразовывать практическую задачу в познавательную

Контроль за ответами одноклассников

Учитель организует работу со схемой:

организует работу в группах, консультирует работу с инструкционной картой

Поиск и обработка ресурсов

Анализируют, обсуждают, структурируют, фиксируют результаты, устанавливают причинно- следственные связи

Работа в группах, организуют учебное сотрудничество

Устанавливают партнёрские отношения

Добывают новые знания

Оценивают объективные трудности

4-й этап. Итоги занятия.

Организует обсуждение результатов

Выстраивают причинно- следственные связи

Презентуют модель

Взаимодействие в групповом коллективе

Высказывают и отстаивают свою точку зрения, принимают чужую точку зрения, оппонируют собеседнику

Прогнозируют развитие процессов в живых организмах

Учатся предвидеть события, строят жизненные планы во временной перспективе

5-й этап. Рефлексия.

Организует обсуждение результатов работы, решение проблемы, выполнение поставленной цели

Участвуют в обсуждении

Осознанно строят выводы

Выражают собственное мнение о работе и полученном результате

Рефлексируют

Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их

Осуществляют итоговый контроль

6-й этап. Домашнее задание.

Задаёт и комментирует дифференцированное домашнее задание

С.194-198 (вопросы)

Дополнительно - посмотреть материал и выполнить задания из электронного приложения.

Воспринимают информацию, выбирают уровень

Осознанно фиксируют информацию