- Учителю
- Рабочая программа по биологии ФГОС (5 класс)
Рабочая программа по биологии ФГОС (5 класс)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №23
городского округа Тольятти
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБУ СОШ №23
______________Л.И. Баринова
Приказ №___от_______2013г.
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР
_____________Подосинина Н.А.
РАССМОТРЕНО:
на заседании М/О учителей
_________________________
Протокол №___от_________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по биологии
для 5 класса
Автор-составитель:
Попова Нина Юрьевна,
учитель биологии
высшей категории
город Тольятти
2013
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии в 5 классе разработана на основе примерной программы по биологии 5-9 классы, реализуется в общеобразовательной школе.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты.
Цели и задачи курса
Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, основ его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли промышленности и хозяйства. Поэтому главная цель российского образования заключается в повышении его качества и эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего образования. В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника биологии и учебно-методических пособий, разработанных коллективом авторов под руководством Н. И. Сонина.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа предусматривает классно-урочную организацию процесса обучения в объеме 1 часа в неделю (34 часа в год).
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук, изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы.
В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Они получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов, растений и животных.
Учебный курс «Биология», в содержании которого ведущим компонентом являются научные знания, научные методы познания, практические умения и навыки, позволяет сформировать у учащихся эмоционально отношение к изучаемому материалу, создать условия для формирования компетенции в интеллектуальных, гражданско-правовых, коммуникационных и информационных областях.
Курс предполагает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ.
Планируемые результаты
В результате изучения биологии в 5 классе получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся, составляющие психолого-педагогическую и инструментальную основы формирования способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Результаты изучения предмета в основной школе разделены на предметные, метапредметные и личностные.
Личностные результаты:
-
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;
-
реализация установок здорового образа жизни;
-
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметные результаты:
-
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал;
-
умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;
3) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения.
Предметные результаты:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
• приведение доказательств зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
• классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• различение на таблицах частей и органоидов клетки, съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
•знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи при кровотечении, растяжении связок.
5. В эстетической сфере:
• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Предметное содержание
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8ч.).
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология - наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества и их роль в клетке. Великие естествоиспытатели.
Лабораторные и практические работы:
-
Устройство ручной лупы, светового микроскопа.
-
Строение клеток кожицы чешуи лука.
-
Определение состава семян пшеницы.
Раздел 2. Многообразие живых организмов (14ч.).
Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
Охрана живой природы.
Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6ч.).
Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины - степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.
Лабораторные и практические работы:
-
Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов, гербариев и др.).
-
Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.
-
Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.
Раздел 4. Человек на Земле (5ч.).
Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни.
Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.
Демонстрация: ядовитые растения и опасные животные своей местности.
Лабораторные и практические работы:
-
Измерение своего роста и массы тела.
-
Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.
Резервное время - 1 ч.
Календарно-тематическое планирование
№ урока
Содержание материала
Количество часов
Сроки обучения
Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне учебных действий)
УУД
Раздел 1.
Живой организм: строение и изучение.
8
1
Что такое живой организм. Основные свойства живых организмов
1
Выделять существенные признаки живых организмов
Познавательные
2
Наука о живой природе. Разнообразие биологических наук.
1
Объяснять роль биологических знаний в жизни человека
Коммуникативные
3
Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).
1
Определять основные методы биологических исследований
Познавательные
4
Увеличительные приборы. Лабораторная работа №1 «Устройство ручной лупы, светового микроскопа»
1
Работать с лупой и световым микроскопом, готовить микропрепараты
Познавательные
Регулятивные
5
Живые клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов.
1
Выявлять основные органоиды клетки, различать их на микропрепаратах и таблицах
Познавательные
Регулятивные
6
Лабораторная работа №2 «Строение клеток кожицы чешуи лука».
Лабораторная работа №3 «Определение состава семян пшеницы».
1
7
Химический состав клетки. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества и их роль в клетке.
1
Сравнивать химический состав тел живой и неживой природы
Познавательные
Регулятивные
8
Великие естествоиспытатели.
1
Объяснять вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии и других естественных наук
Коммуникативные
Раздел 2.
Многообразие живых организмов.
14
9
Как развивалась жизнь на Земле. Жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого.
1
Называть основные этапы в развитии жизни на Земле
Познавательные
10
Разнообразие живого. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные.
1
Определять предмет изучения систематики;
выявлять отличительные признаки представителей царств живой природы
Познавательные
11
Бактерии. Существенные признаки бактерий, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
1
Различать изученные объекты
в природе, таблицах;
выявлять существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов;
наблюдать и описывать внешний вид природных объектов, их рост, развитие, поведение, фиксировать результаты и формулировать выводы;
работать с учебником (текстом, иллюстрациями);
находить дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийном приложении
Познавательные
Регулятивные
12
Грибы. Существенные признаки, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
1
13
Водоросли. Существенные признаки, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
1
14
Мхи. Существенные признаки, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
1
15
Папоротники. Существенные признаки, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
1
16
Голосеменные растения. Существенные признаки, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
1
17
Покрытосеменные растения. Существенные признаки, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.
1
18
Значение растений в природе и жизни человека. Охрана растений.
1
Сравнивать представителей царств, делать выводы на основе сравнения;
приводить примеры основных представителей царств природы;
объяснять роль живых организмов в природе и жизни человека;
оценивать представителей живой природы с эстетической точки зрения
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
19
Простейшие. Существенные признаки, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания.
1
Различать изученные объекты
в природе, таблицах; выявлять существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов;
наблюдать и описывать внешний вид природных объектов, их рост, развитие, поведение, фиксировать результаты и формулировать выводы;
работать с учебником (текстом, иллюстрациями);
находить дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийном приложении
Познавательные
Регулятивные
20
Беспозвоночные. Существенные признаки, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания.
1
21
Позвоночные. Существенные признаки, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания.
1
22
Значение животных в природе и жизни человека. Охрана животных.
1
Сравнивать представителей царств, делать выводы на основе сравнения.
приводить примеры основных представителей царств природы;
объяснять роль живых организмов в природе и жизни человека;
оценивать представителей живой природы с эстетической точки зрения
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
Раздел 3.
Среда обитания живых организмов.
6
23
Три среды обитания. Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания.
1
Характеризовать и сравнивать основные среды обитания, а также называть виды растений и животных, населяющих их;
выявлять особенности строения живых организмов и объяснять их взаимосвязь со средой обитания
Познавательные
24
Жизнь на разных материках. Растения и животные разных материков.
1
Приводить примеры типичных обитателей материков
Познавательные
25
Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины - степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Практическая работа №1 «Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации».
1
Называть природные зоны Земли, характеризовать их основные особенности и выявлять закономерности распределения организмов в каждой из сред;
приводить примеры типичных обитателей природных зон
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
26
Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.
1
Приводить примеры типичных обитателей морей и океанов
Познавательные
27
Лабораторная работа №5 «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания».
1
Выявлять особенности строения живых организмов и объяснять их взаимосвязь со средой обитания
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
28
Практическая работа №2 «Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения».
1
Прогнозировать последствия изменений в среде обитания для живых организмов;
объяснять необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов
Коммуникативные
Регулятивные
Личностные
Раздел 4.
Человек на Земле.
5
29
Как человек появился на Земле. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек).
1
Описывать основные этапы антропогенеза, характерные особенности предковых форм человека разумного
Познавательные
Коммуникативные
30
Как человек изменил Землю. Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.
1
Анализировать последствия хозяйственной деятельности человека в природе
Познавательные
31
Жизнь под угрозой. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения.
1
Называть исчезнувшие виды растений и животных;
называть и узнавать в природе редкие и исчезающие виды растений и животных; выяснять, какие редкие и исчезающие виды растений и животных обитают в их регионе
Познавательные
Регулятивные
Личностные
32
Не станет ли Земля пустыней. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.
1
Объяснять причины исчезновения степей, лесов, болот, обмеления рек
Познавательные
Коммуникативные
33
Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения.
Лабораторная работа № 6 «Измерение своего роста и массы тела».
Практическая работа №3 «Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи».
1
Обосновывать необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнения гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
Личностные
34
Резервное время
1
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
-
Учебно-методическое обеспечение:
1.1. Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2011.
-
Биология. Рабочие программы. 5-9 классы. - М.: Дрофа, любое издание.
-
Н. И. Сонин, А. А. Плешаков «Биология. Введение в биологию. 5 класс» (Концентрический курс). Учебник.
1.4. Н. И. Сонин. «Биология. Введение в биологию. 5 класс». Рабочая тетрадь.
1.5. Таблицы по ботанике.
-
Таблицы по зоологии.
-
Электронное приложение к учебнику.
-
Материально-техническое обеспечение:
-
Мультимедийные компьютеры.
-
Моноблок.
-
Сканер.
-
Принтер.
-
Световой микроскоп.
-
Лупа.
-