- Учителю
- Разработка урока по биологии Биосфера
Разработка урока по биологии Биосфера
Тема: Биосфера - живая оболочка Земли. Биология 9 класс.
Цель:
-
Образовательные:
обеспечить учащихся знаниями о биосфере, её структуре, свойствах.
-
Развивающие: развивать общеучебные умения (понимать и запоминать прочитанное, делать краткие записи, представление основных мыслей в виде схем, заполнение таблиц и др.);
развивать интеллектуальные умения (научить логически мыслить (поиск ответов на вопросы творческого характера), задавать вопросы и составлять суждения, сравнивать, находить взаимосвязи.
развивать коммуникационные умения (умение понятно, кратко, точно, вежливо излагать свои мысли, задавать вопросы и отвечать на них, слушать и сосредотачивать внимание).
-
Воспитательные:
воспитывать у учащихся культуру общения и труда в ходе беседы, просмотра презентации, выполнения заданий, воспитывать критическую и объективную самооценку знаний.
Оборудование: интерактивная доска, презентация, компьютер, ватман, маркеры.
Ход урока:
1. Организационный момент (1-2 мин.).
2. Проверка домашнего задания (5минут)
3. Изучение новой темы (15 мин).
4. Повторение и закрепление материала. (15 минут)
5. Домашнее задание и подведение итогов (5 минуты)
Рефлексия (3 минуты)
Распределение
учащихся по группам. Игра.
Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
Объяснение правил выполнения, ознакомление.
На интерактивной доске биологический диктант по теме «Биотические взаимоотношения».
Время выполнения- 5 мин.
Формируются в группы.
Учащиеся выполняют в рабочих тетрадях, после выполнения проверяют при помощи модуля ответа (Взаимопроверка).
III. Изучение новой темы.
1. Мотивация к изучению темы
(1-2 минуты)
Ознакомление с новой темой. Нацеливает учащихся на самостоятельное формулирование целей и задач урока.
Вопросы для мотивации к изучению темы: Загадка на интерактивной доске.
Записывают в тетради тему урока. Слушают учителя, участвуют в определении целей и задач урока, отвечают на вопросы.
2. Работа в группах.
(диалог учащихся с учителем, друг с другом).
Учитель делит класс на 4 группы. Путем игры.
Учитель раздает ученикам фрагменты открыток. Ученики должны собрать открытку. Тем самым происходит формирование групп.
Задание для групп.
Учитель дает ключевое слово «Биосфера», в течение 5 минут каждая группа должна методом мозговой атаки дать общую трактовку этого термина и предположить, как он будет применяться.
После выполнения задания, спикер каждой группы
представляет свою презентацию, на интерактивной доске.
На основании этого задания, у учащихся складывается мнение о биосфере.
Учитель раздает задание каждой группе. У каждой группы на партах имеется ватман, маркеры для работы.
На интерактивной доске учитель включает телеграфную ленту, в которой указана цель урока.
Работа в группах.
Задание для групп:
1 группа, используя дополнительные источники (интернет, ресурсы которые раздает учитель), учебник, составляет кластер или презентацию
Атмосфера.
2 группа составляет кластер или презентацию Гидросфера.
3 группа составляет кластер или презентацию Литосфера.
4 группа составляет кластер или презентацию Биосфера.
После того как учащиеся составляют кластер по своим темам, они приступают к защите своих проектов.
Выступает 1 представитель группы, остальные участники дополняют.
У каждой группы на столах задания и карта отчета.
После того как учащиеся представят свой кластер, они работают с ними.
Далее учащиеся выполняют индивидуальную работу. Задание представлено на слайде интерактивной доски. После того как учащиеся выполняют задание, они обмениваются тетрадями и проверяют друг у друга. (Взаимопроверка).
3. Критическое мышление
Учитель наблюдает, проверяет.
Выполнение задания с элементами критического мышления.
«Карусель».
Групповая работа. Формулируются проблемные вопросы открытого характера по количеству групп. Необходимо подготовить цветные маркеры, листы А3 с написанными на них вопросами /по одному на каждом/. По сигналу учителя листы передаются по часовой стрелке. Учащиеся совместно дают ответ на каждый проблемный вопрос, не повторяясь.
Стадия использования - осмысление
4.Информационно - коммуникативные компетенции
Учитель наблюдает
Работа с интерактивной доской,
работа с интернет - ресурсами
5. Обучение талантливых и одаренных учащихся
Дает опережающее задание учащимся о В.И. Вернадском.
Учащиеся готовят дополнительную информацию, и составляют презентацию.
6. Оценивание
Перед началом урока учитель выбирает ученика - наблюдателя, который в течении урока должен наблюдать за учащимися.
Учитель раздает листы оценивания для каждой группы.
Ученик - лидер оценивает каждого учащегося в группе.
Каждая группа оценивает друг друга, используя стикеры. На стикерах пишут, кто был активный в группе, кто являлся лидером.
7. Физминутка
Учащийся проводит физминутку.
8. Домашнее задание и подведение итогов
(1-2 минуты)
Рефлексия
Объявление домашнего задания.
Записывают домашнее задание.
Ученик - наблюдатель высказывает свои наблюдения о том, как учащиеся работали на уроке. Выделяет самого активного и самого пассивного учащегося.