Тема урока Отработка способов решение задач на моногибридное скрещивание « Первый и второй законы Менделя ».

Образовательные цели:

• Создать условия для отработки умений учащихся решать задачи на основе особенностей наследования признаков при моногибридном скрещивании;

• Организовать деятельность учащихся, направленную на формирование умений пользоваться генетической терминологией и символикой, записывать схемы скрещивания и решетку Пеннета;

• Развивать мыслительные операции у учащихся в процессе решения задач: анализ, синтез, обобщение, установление причинно-следственных связей;

• Содействовать формированию профессиональнального самоопределения

Тип урока урок комбинированный.

Дидактические материалы и оборудование: учебные пособия по генетике

План учебного занятия

учебного

занятия

Информационный

блок

Операционно-

деятельностный

блок

Рефлексивный

блок

Методический блок

Организа-

ционно-

мотива-

ционный

этап

Эмоциональный

настрой на урок.

Сообщение темы

урока.

Формулировка

совместно с уча-

щимися задач

урока.

А.Л.Минц: «На-

пичканный зна-

ниями, но не

умеющий их

использовать ученик,

напоминает

фаршированную

рыбу, которая не

умеет плавать».

Девиз урока: трудное

сделать легким, лег-

кое привычным, а

привычное приятным.

Учебное слушание.

Формулировка

задач урока в ходе

ответа на вопрос

«Чем работа на

сегодняшнем уроке

будет вам полезна?»

«Зачем тебе

нужно учиться

решать задачи?»

«Психологический

контакт».

Самостоятельная

формулировка

задач урока.

Сообщение

учителя.

Этап акту-

ализации

субъектно-

го опыта

учащихся

Определение теоре-

тического минимума,

необходимого для

решения задач:

моногибридное скрещи-

вание, доминантный

признак, рецессив-

ный признак, гипоте-

за чистоты гамет,

1 и2 закон Менде-

ля, аллельные гены,

гомозигота,

гетерозигота, генотип,

фенотип.

Вопросы к «Щадяще-

му опросу».

На основе анализа

демонстрационной

таблицы называют

те понятия и

теоретические

закономерности,

которые необходи-

мы при решении

задач.

Работают в парах.

Отвечают на вопро-

сы друг другу.

Анализируют

свой ответ в

сравнении с

показательным

ответом.

Беседа.

Фиксирование

терминов на доске.

«Щадящий опрос».

Этап

отработки способов

деятель-

ности

Решение задачи 1.

Этапы работы:

1. Знакомство с

текстом задачи.

2. Анализ задачи:

почему данная задача

относится к задачам

на моногибридное

скрещивание и

можем ли мы

использовать для ее

решения ранее

составленный

алгоритм.

3. Решение задачи по

цепочке.

4. Вывод о возмож-

ности использования

алгоритма.

Решение задачи 2.

Конструктивный

уровень.

Этапы работы:

1.Прочитать условие

задачи 2 и ответить

на вопрос: в чем

отличие данной зада-

чи от предыдущей?

2.Решить задачу.

3.Определить

последовательность

своих действий.

Организуется работа

в парах.

Знакомятся с

текстом задачи.

Анализируют и

отвечают на

поставленные

вопросы.

Решают задачу самостоятельно.

Записывают

решение задачи в

тетради.

Делают вывод о

возможности

использования

алгоритма.

Читают, анализи-

руют условие

задачи и отвечают

на поставленные

вопросы.

Решают задачу в

парах.

Формулируют и

записывают

последовательность

своих действий.

«Наши действия

при решении

данной задачи

соответствуют

алгоритму,

который мы

использовали

ранее?»

Составляют

алгоритм

решения данной

задачи и сравни-

вают его с ранее

используемым.

Анализ текста

задачи.

Решение задачи по

цепочке с вербали-

зацией своих

действий.

Формулировка

вывода.

Анализ текста

задачи.

Работа в парах.

Составление

алгоритма

решения задачи.

Сравнение.

Этап

самостоя-

тельного

примене-

ния знаний

и способов

действий

Самостоятельное

решение одной из

задач, предлагаемых

на выбор.

Анализируют

задачи и выбирают

одну из них для

самостоятельного

решения.

Выбор учебной

задачи в

соответствии с

самоанализом

уровня усвоения

знаний.

Анализ текстов

задач.

Самостоятельная

работа.

Этап

подведе-

ния итогов

урока

Обращение к задачам

урока, девизу урока.

Выводы по уроку.

Учащиеся делают

выводы по уроку.

Качественная

оценка работы

класса.

Выставление

оценок.

Этап

информа-

ции о

домашнем

задании

Домашнее задание:

составить и решить

задачу на моногибрид-

ное скрещивание.

Оформить задачу в

виде карточки.

Установка на то, что

самые интересные

задачи будут решены

на последующих

уроках.

Индивидуальные

тестовые задания.

Записывают

задания в дневники

Получают

индивидуальные

тестовые задания.

Сообщение

учителя.

Творческое задание

Индивидуальные

тестовые задания.

.

Этап

рефлексии

Рефлексия учащими-

ся собственной

деятельности.

Задание: закончить

одно из трех предло-

жений, которое

больше других

соответствует вашему

состоянию.

Заканчивают

одно из трех

предложений.

«Решать задачи

мне трудно, так

как…»

«Решать задачи

мне легко, так

как…»

«Решение задач

для меня занятие

приятное и

интересное,

потому что…»

«Незаконченное

предложение».