- Учителю
- Открытый урок по биологии на тему: «Виды корней. Типы корневых систем».
Открытый урок по биологии на тему: «Виды корней. Типы корневых систем».
Открытый урок биологии в 6 классе
По теме:
«Виды корней.
Типы корневых систем».
Преподователь:Мустафаева У.Т.
Тема урока: Виды корней. Типы корневых систем.
Задачи урока:
-
Сформировать у учащихся знания о видах корней и типах корневых систем. Продолжить работу с биологическими терминами.
-
Изучить особенности строения корневых систем двудольных и однодольных растений.
-
Выработать умения распознавать на натуральных объектах типы корневых систем.
-
Продолжить формировать умения делать выводы на основании результатов лабораторных работ.
-
Формировать у детей умение пользовать знаниями, полученные на других уроках, связывать во-единое целое предметы естественного и гуманитарного цикла.
Ход урока
Урок начинается с повторения пройденного материала.
Новый материал
Учитель зачитывает отрывок из басни И.Крылова "Свинья под дубом".
Свинья под Дубом вековым
Наелась желудей досыта, до отвала;
Наевшись, выспалась под ним;
Потом, глаза продравши, встала
И рылом подрывать у Дуба корни стала.
"Ведь это дереву вредит...
Задается вопрос классу: Чем же навредила свинья дереву? Будет ли, дуб расти и развиваться? Отвечая на эти вопросы, учащиеся делают вывод о значение корня и его функции. Вывод записывают в тетрадях:
- закрепляет и удерживает в вертикальном положении растение;
- питает растение, всасывает воду и минеральные вещества.
Итак: Корень - один из важных вегетативных органов растения.
(Учитель обращает внимание учащихся на таблицу "Виды корней и типы корневых систем".)
Различают три вида корней: главный корень, придаточные, боковые корни, показывает их на таблице.
Далее учитель предлагает рассмотреть типы корней на живых экземплярах и найти главный корень, придаточные корни, боковые. Рассказывает, что придаточные корни развиваются от стебля, боковые корни от главного корня. Ученики рассматривают живые экземпляры растений: луковицу лука репчатого, черенки традесканции, а также выкопанные из горшочков молодые растения герани.
Вопрос классу: Чем отличаются корни друг от друга? Откуда отрастают придаточные и боковые корни? Из чего развивается главный корень? (это промежуточный контроль знаний).
Ребята! Подумайте! С какой целью проводят окучивание некоторых сельскохозяйственных культур? Например, таких как капуста, картофель. (Вопрос способствует развитию мышления)
Учитель продолжает вести урок, рассказывает о размерах корней, обращая внимание учащихся на гербарные экземпляры растений, рисунки в учебнике (верблюжья колючка, цикорий, овес).
Все корни одного растения образуют корневую систему. Различают два типа корневых систем: стержневую и мочковатую. (Работа с таблицей на доске "Типы корневых систем")
Стержневая корневая система: одуванчик, клевер, колокольчик.
Мочковатая корневая система: лук, пшеница, тюльпан.
С целью выработки практических умений закрепления и углубления знаний по теме "Виды корней и типы корневых систем" проводится лабораторная работа №1.
Лабораторная работа №1:
«Строение корневых систем».
Цель: изучить типы корневых систем, познакомиться с их строением.
Оборудование: гербарные материалы растений со стержневой и мочковатой корневой системой, фотографии и рисунки растений.
Ход работы:
-
Рассмотрите корневые системы, предложенных вам растений. Чем они различаются?
-
Отберите растения со стержневой корневой системой
-
Отберите растения с мочковатой корневой системой.
-
Заполните таблицу:
Название корневой системы
-
Особенности строения корня
Названия растений
Вывод _______________________________________________________________
Лабораторную работы выполнили: ___________________________________
Собери таблицу: учащимся на парту дается разрезанная таблица, её нужно собрать (парная робота).
Основные понятия
Определение понятий
Корни
-подземные органы растений, всасывающие воду и минеральные соли, удерживающие растение в почве
Корневая система
- система всех корней растений
Главный корень
-корень, уходящий в почву глубже всех
Боковые корни
-корни, отходящие по бокам от главного и придаточных корней
Придаточные корни
-корни, отходящие по бокам от стебля
Стержневая корневая система
-система, состоящая из главного и боковых корней
Мочковата корневая система
-система, состоящая из придаточных и боковых корней
Для подведения итогов урока учитель обращает внимание учащихся на доску, где сформулированы вопросы о корне.
Лабораторная работа №2:
"Корневой чехлик и корневые волоски"
Задание.
-
Рассмотреть корешок фасоли невооруженным глазом, а затем с помощью лупы. Найти корневой чехлик.
-
Найдите на корне выросты в виде пушка - корневые волоски. Рассмотрите их. Прочитайте в тексте учебника, какое они имеют значение и строение.
-
Положите корешок фасоли в каплю воды, на предметное стекло. Препарат подкрасьте чернилами. Рассмотрите под микроскопом. Рассмотрите готовый микропрепарат корневого чехлика растения.
-
Сравните то, что вы увидели под микроскопом с рисунками в учебнике. Зарисуйте увиденное, сделайте надписи к рисунку.
-
Сравните строение корневых волосков с клетками кожицы лука.
-
Сделайте вывод.
Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой в классе (лист успеха). Индивидуально. Выполни тест "Виды корней. Корневые системы".
1 вариант. 1.Решите, правильно или неправильно то или иное утверждение. Выпишите номера правильных утверждений. 1. У одуванчика корневая система стержневая.
2. Главный корень развивается из корешка зародыша.
3. У лука, тюльпана хорошо заметен главный корень.
4. Всё, что у растения находится в почве, - это корни.
5. Придаточные корни образуются не только на стеблях, но и на листьях некоторых растений.
6. У пшеницы корневая система мочковатая.
2. Закончите предложения. 1. Через корень растение получает из почвы … и ….
2. Если главный корень не развивается или не отличается от многочисленных других корней, то корневая система называется….
3. Все корни растения составляют его ….
4. На главном корне и придаточных корнях развиваются … корни.
5. Корень растёт в длину своей ….
2 вариант. 1. Решите, правильно или неправильно то или иное утверждение. Выпишите номера правильных утверждений.
1. Боковые корни развиваются на нижней части стебля.
2. На черенке тополя, поставленном в воду, развиваются придаточные корни.
3. Боковые корни, в отличие от главного, не ветвятся.
4. У одуванчика корневая система стержневая.
5. Придаточные корни образуются только на главном корне.
6. Главный корень хорошо заметен в корневой системе фасоли.
2. Закончите предложения.
1. В корневой системе одуванчика хорошо выражен … корень.
2. Кончик корня покрыт ….
3. Корневая система пшеницы называется….
4. Боковые корни развиваются как на … корне, так и на … корнях.
5. Главный корень развивается из…….
Затем учитель собирает тесты. Каждый ученик получает индивидуальную оценку.
Подведение итога урока
Сегодня на уроке мы узнали, что существует три вида корней: главные, боковые и придаточные. Главные корни развиваются из зародышевого корешка семени. Боковые корни растут от главного, а придаточные от стеблей, листьев.
Мы познакомились с типами корневых систем: стержневая и мочковатая. Цветковые растения класса однодольные имеют мочковатую корневую систему, а класса двудольные - стержневую.
Правильность выполнения теста, а также лабораторных работ№1, №2 оцениваются.
Задачи, поставленные на уроке достигнуты. Учащиеся получают две, три оценки за урок.