Урок на тему: Внешее строение насекомых

Технологическая карта урока

Предмет_биология

Класс_7__

Учитель биологии 1 категории: Головина С.Н. МБОУ «Никольская СОШ»

Тема урока: « Класс насекомые. Внешнее строение насекомых»

Цель: сформировать представление о насекомых как наиболее высокоорганизованных представителях типа Членистоногие; изучить внешнее строение насекомых на примере майского жука.

Оборудование: учебник, таблицы и рисунки с изображениями насекомых, их конечностей и ротовых аппаратов, коллекции насекомых (майский жук), лупа, препаровальная игла, интерактивное учебное пособие и компюютер

Планируемые образовательные результаты

ПредметныеМетапредметныеЛичностныеСформировать у учащихся представление о насекомых как наиболее высокоорганизованных представителях типа Членистоногие. Изучить внешнее строение насекомых на примере майского жука. Воспитательные:

продолжить работу по формированию научного мировоззрения учащихся, созданию условий для развития их познавательного интереса и активизации мыслительной деятельности;

умение ценить красоту и многообразие окружающего мира;

прививать бережное отношение к природе.

Развивающие:

продолжить формирование умений работы с рисунками, таблицами,натуральными объектами, лабораторным оборудованием, учебником,

развивать умение самостоятельно приходить к логическим выводам

личностные: готовность к самообразованию, самовоспитанию

коммуникативные: умение работать в парах; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных задач. Организационная структура урока

(урок открытия новых знаний)

1. Этапы урокаВремя Деятельность учителяДеятельность ученикаУУД1.Организа-ционный1минДобрый день , ребята! Позитивный настрой детейличностные2Актуализа -ция знанийНазовите общие признаки типа Членистоногие?

2. Учащиеся получают карточки с заданиями

3. Карточка 1

4. На основании каких признаков клещей относят к классу Паукообразные? Какие признаки клещей свидетельствуют об их паразитическом образе жизни?

5. Карточка 2

6. Перечислите известных вам представителей класса Паукообразные, являющихся хищниками. Какие признаки их внешнего и внутреннего строения связаны с хищничеством?

7. Карточка 3

8. Опишите особенности внешнего строения паука-крестовика. Какие особенности его внешнего строения связаны с наземным образом его жизни?-многоклеточные, двусторонне-симметричные

• тело разделено на сигменты

• тело покрыто хитиновым покровом

• конечности из подвижных члеников

учащиеся отвечают с использованием таблиц

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1. 3 Мотивация И, спрятавшись в коврах зелёных,

2. Цветов вдыхая аромат,

3. Мильоны лёгких насекомых

4. Неумолкаемо жужжат.

5. И. Никитин

6. Дети. О чем мы с вами будем сегодня говорить на уроке, откроем тетради и запишем тему урокаОтветы учащихся самостоятельное формулирование темы урока

Записывают тему в тетрадьРегулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1. 4 Введение в темуУчитель демонстрирует коллекции класса Насекомые, фрагменты презентации с изображением насекомых

2. Вопрос: в чем сходство насекомых с ракообразными и паукообразными?

3. На доске написаны вопросы на которые мы должны

4. ответить:

5. 1. Каковы отличительные признаки класса Насекомые.

6. 2. Почему насекомых считают наиболее высокоорганизованными членистоногими животными?учащиеся называют признаки, на основании которых насекомых относят к типу Членистоногие:

тело- из члеников, конечности-из члеников, хитиновый покров, мускулатура-из мышечных пучковРегулятивные

Коммуникативные

Познавательные

5. Практическая деятельность

1. Гете говорил, что «Самое трудное - увидеть то, что перед глазами».

2. Выявить отличительные признаки класса Насекомые

3. 1. Учитель: откройте тетрадь для лабораторных работ (работаем вместе) Лабораторная работа "Внешнее строение насекомого»

4. рис50 стр111, коллекция майского жука, таблица на доске и фрагмент на компьюторе

5. Если хочешь, чтобы дело было сделано хорошо - делай его сам. / Английская пословица. /

6. Самостоятельная работа с текстом учебника позволит ответить нам на наши вопросы

7. 2. Текст учебника с 111 Разнообразие усиков

8. Фрагмент презентации

























4. Текст учебника с112 Ротовые аппараты насекомых

Рабочая тетрадь с44 задание 4, на соответствие

( групповая работа все вместе)

учащиеся заполняют сам таблицу в тетрадях для лабораторных работ

Работа в парах и взаимопроверка

Самостоятельная работа

Учащиеся заполняют таблицу

Индивидуальная работа

Самопроверка

Работа в раб/тетрадях зад4 с 44Коммуникативные

Познавательные

РегулятивныеПаузаСТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ

1. Попрыгунья Стрекоза

2. Лето красное пропела;

3. Оглянуться не успела,

4. Как зима катит в глаза.

5. Помертвело чисто поле;

6. Нет уж дней тех светлых боле,

7. Как под каждым ей листком

8. Был готов и стол и дом.

9. Всё прошло: с зимой холодной

10. Нужда, голод настает;

11. Стрекоза уж не поет:

12. И кому же в ум пойдет

13. На желудок петь голодный!

14. Злой тоской удручена,

15. К Муравью ползет она:

16. "Не оставь меня, кум милый!

17. Дай ты мне собраться с силой

18. И до вешних только дней

19. Прокорми и обогрей!"-

20. "Кумушка, мне странно это:

21. Да работала ль ты в лето?"-

22. Говорит ей Муравей.

23. "До того ль, голубчик, было?

24. В мягких муравах у нас -

25. Песни, резвость всякий час,

26. Так что голову вскружило".-

27. "А, так ты..." - "Я без души

28. Лето целое всё пела".-

29. "Ты всё пела? Это дело:

30. Так пойди же, попляши!»

31. И. Крыловдети читают стихотворение по ролям

Метапредметные

Личностные6.Первичное закрепление

1. Работа с тетрадью с44 зад 3

1. Учитель после выполнения задания называет правильные ответы (записаны на доске)

2. Самопроверка

0- ош -5

1 -ош - 4

3- ош - 3

1. 7.Осуществление контроляВыполнить задание 1,2 стр 20 (Л/тетрадь) (взаимопроверка)

2. Оценка - «5»-0ошибок; «4»- 1, -ошибка

3. «3»-3 и более ошибок

ВзаимопроверкаКоммуникативные

1. Личностные8. РефлексияРебята! Как вы думаете ответили мы на вопросы, которые задали в начале урока?

2. 1.Каковы отличительные признаки класса Насекомые?

2.Почему насекомых считают наиболее высокоорганизованными членистоногими животными?

Давайте подумаем, как мы поработали, всё ли у нас получилось?

Учитель: предлагаю поднять листочки определённого цвета: зелёный (урок понравился), красный (было неинтересно - это сигнал учителю, что учащийся был выключен из работы), жёлтый (трудно определиться, понравился урок или нет).Ответы учащихся

1. пауки - брюшко, головогрудь,8 ног. Внешнее пищеварение

Насекомые - Голова. Грудь. Брюшко. Глаза-простые или фасеточные. З пары ног, всеядны

2. населяют сушу , почву, водоёмы, питаются разной пищей

дети выбирают листочки Коммуникативные

Личностные9. Оценки, дом зад:§26, зад1,2 р/тет .

1. Учитель оценивает учащихся