- Учителю
- Рабочая программа по биологии 7 класс линия Пасечника
Рабочая программа по биологии 7 класс линия Пасечника
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета "Биология. Животные" для учащихся 7 класса составлена на основе Примерной программы по биологии, авторской рабочей программы (составитель Г. М. Пальдяева, издательство Дрофа, 2012 г. к УМК под ред. профессора, доктора педагогических наук В.В. Пасечника).
Нормативная база преподавания предмета:
-
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
-
Приказ Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014г. № 1644, приказом МОиН РФ от 31 декабря 2015 года №1577);
-
Примерная образовательная программа по учебному предмету, прошедшая экспертизу и апробацию;
-
Основная образовательная программа НОО, ООО, СОО МБОУ «Левженская СОШ»;
-
Учебный план МБОУ «Левженская СОШ» НМР РТ на 2016-2017 учебный год;
-
Положение о рабочей программе МБОУ «Левженская СОШ».
-
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах.
Рабочая программа по биологии 7 класс «Биология. Животные» построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий обучающихся для общего образования, соблюдается преемственность с авторской рабочей программой (составитель Г. М. Пальдяева, издательство Дрофа, 2012 г. к УМК под ред. профессора, доктора педагогических наук В.В. Пасечника).
Общая характеристика учебного предмета
Цели учебного предмета
• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, понимание высокой значимости жизни; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Специфика учебного предмета
Курс биологии 7 класс «Биология. Животные» включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, принципах классификации, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Главный объект биологии - живая природа, компонентами которой являются: клетка, организм, популяция, вид, биоценоз и биосфера. Эти элементы в биологической науке рассматриваются как структурно-функциональные уровни организации живой природы и находятся в многообразных связях между собой. Каждый такой уровень характеризуется определенной структурой и функциями, обусловленными внутренней упорядоченностью и согласованностью его частей, изучается определенными областями биологической науки, содержит собственную систему теоретических знаний. Структурно-функциональная организация уровней обеспечивает их взаимосвязь. Живой природе свойственны закономерные изменения. Все закономерности, проявляющиеся на каждом структурно-функциональном уровне организации, опираются на эволюционную теорию как методологическую основу биологии. В свете учения о структурно-функциональной организации и эволюции живой природы устанавливается иерархия, взаимосвязь всех уровней, осуществляется структурирование научных знаний.
В авторскую программу внесены следующие изменения: увеличено число часов на изучение тем: тема «Многообразие животных» до 40 вместо 34 часов. Материал данной темы обширен и представляет интерес для обучающихся, 3 часа взяты из темы «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных», еще 3 часа - из резерва. Цель данных изменений - лучшее усвоение учебного материала курса «Биология» 7 класса.
Место в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 7 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Программа VII класса рассчитана на 68 учебных часов. В ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 3 учебных часов (или 5%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Учебно - методическое обеспечение (УМК)
1. Латюшин В. В., Шапкин В.А. Биология. Животные. Учебник для 7 кл. общеобразовательных учебных заведений - М.: Дрофа, 2013
2. Пасечник В. В., Пакулова В. М., Латюшин В. В. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 кл. - 7-е изд. - Москва: «Дрофа», 2009
3. Пепеляева О. А., Сунцова И. В. Биология. 7 класс. Поурочные разработки к учебникам Никишова А.И., Шаровой И.Х.. Латюшина В.В., Шапкина В.А. и др. - М.: ВАКО, 2008.
4. Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Дрофа, 2013. - 144с.: ил.
Результаты освоения учебного предмета.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. Приоритетами для школьного курса биологии на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность: сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому; определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике; использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ; самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии 7-ого класса; творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности; использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт); проведение фенологических наблюдений за поведением и сезонными изменениями животных; определение структуры и характеристика объекта познания, поиск функциональных связей и отношений между частями целого, разделение процессов на этапы, звенья.
Информационная деятельность: умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных биологических объектов, моделей, коллекций; умение работать с биологическими словарями и справочниками в поиске значений биологических терминов; умение пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации; умение делать сообщения объемом 4-5 печатных листов; умение пользоваться ИНТЕРНЕТ для поиска учебной информации о биологических объектах; способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
Коммуникативная деятельность: способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»); сознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения; владение монологической и диалогической речью; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
Рефлексивная деятельность: Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств; владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий; поиск и устранение причин возникших трудностей; соблюдение норм поведения в окружающей среде; владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.); оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей; использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
- знать правила поведения в природе;
- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
- уметь реализовывать теоретические познания на практике;
- видеть значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
- проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
- испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим животный мир, и эстетические чувства от общения с животными;
- признавать право каждого на собственное мнение;
- формировать эмоционально-положительное отношение сверстников к себе через глубокое знание зоологической науки;
- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
- уметь отстаивать свою точку зрения;
- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;
- уметь слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- основные системы органов животных и органы, их образующие;
- особенности строения каждой системы органов у разных групп животных;
- эволюцию систем органов животных.
- основные способы размножения животных и их разновидности;
- отличие полового размножения животных от бесполого;
- закономерности развития с превращением и развития без превращения.
Учащиеся должны уметь:
- правильно использовать при характеристике строения животного организма, органов и систем органов специфические понятия;
- объяснять закономерности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;
- сравнивать строение органов и систем органов животных разных систематических групп;
- описывать строение покровов тела и систем органов животных;
- показать взаимосвязь строения и функции систем органов животных;
- выявлять сходства и различия в строении тела животных;
- различать на живых объектах разные виды покровов, а на таблицах - органы и системы органов животных;
- правильно использовать при характеристике индивидуального развития животных соответствующие понятия;
- доказать преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме;
- характеризовать возрастные периоды онтогенеза;
- показать черты приспособления животного на разных стадиях развития к среде обитания;
- выявлять факторы среды обитания, влияющие на продолжительность жизни животного;
- распознавать стадии развития животных;
- различать на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных;
- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
- сравнивать и сопоставлять особенности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;
- использовать индуктивные и дедуктивные подходы при изучении строения и функций органов и их систем у животных;
- выявлять признаки сходства и отличия в строении и механизмах функционирования органов и их систем у животных;
- устанавливать причинно-следственные связи процессов, лежащих в основе регуляции деятельности организма;
- составлять тезисы и конспект текста; осуществлять наблюдения и делать выводы;
- сравнивать и сопоставлять стадии развития животных с превращением и без превращения и выявлять признаки сходства и отличия в развитии животных с превращением и без превращения;
- составлять тезисы и конспект текста;
- получать биологическую информацию об индивидуальном развитии животных, периодизации и продолжительности жизни организмов из различных источников.
Результаты обучения сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. В контексте деятельностного подхода к обучению биологии изучение тем включает в себя три уровня освоения учебной информации:
1. Воспроизведение и описание учебной информации;
2. Интеллектуальный уровень;
3. Творческий уровень.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы (предусмотренные Примерной программой). Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Представленные в рабочей программе лабораторные работы являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой: Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Дрофа, 2013. - 144с.: ил.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволяет диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и (или) отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Содержание учебного предмета
«Биология. Животные»
Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
Тема 1. Многообразие животных. Простейшие. (2 ч)
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Демонстрация 1) живых инфузории, микропрепаратов простейших.
Лабораторная работа № 1: наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.
Тема 2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные. (19 ч)
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Демонстрация 2) микропрепаратов гидры, образцов кораллов, видеофильма.
Тип Плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа № 2: знакомство с разнообразием круглых червей.
Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа № 3: знакомство с разнообразием кольчатых червей.
Тип Моллюски. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа № 4: знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация 3) морских звезд и других иглокожих, видеофильма.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа № 5: знакомство с разнообразием ракообразных.
Класс Паукообразные. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа № 6: изучение представителей отрядов насекомых.
Тема 3. Тип Хордовые. (19 ч)
Класс Ланцетники.
Класс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа № 7: наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, безхвостые. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа № 8: изучение внешнего строения птиц.
Класс Млекопитающие. Важнейшие представители класса млекопитающих. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация 4) видеофильма.
Тема 4. Эволюция строения.
Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14 ч)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продление рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности человека. Индивидуальное развитие животных. Способы размножения. Развитие с превращением и без превращения. Оплодотворение. Периодизация и продолжительность жизни.
Демонстрация 5) влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Тема 5. Закономерности размещения животных на земле (4 ч)
Развитие животного мира на Земле. Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
Демонстрация 6) палеонтологических доказательств эволюции.
Тема 6. Биоценозы (4 ч)
Естественные и искусственные биоценозы ( водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Тема 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (4 ч)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
Тематическое планирование
Введение.
Общие сведения о животном мире.
2
1
1
2
Тема 1. Многообразие животных. Простейшие
2
2
1
3
Тема 2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные.
19
17
5
2
4
Тема 3. Тип Хордовые.
19
17
2
2
5
Тема 4. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем.
14
13
1
6
Тема 5. Закономерности размещения животных на Земле.
4
4
7
Тема 6. Биоценозы.
4
4
8
Тема 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека.
4
3
1
9
Итого
68
61
8
7
Календарно-тематическое планирование
1.Общая характеристика простейших
Л/р №1«Многообразие водных простейших»
1
4
2. Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории
1
Тема 2. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные
19
5
1.Губки. Строение, роль в природе и жизни человека
1
6
2. Тип Кишечнополостные. Общая характеристика
1
7
3. Многообразие кишечнополостных
1
8
4. Тип Плоские черви. Паразитические плоские черви
1
9
5. Тип Круглые Черви.
Л/р № 2 «Распознавание животных типа Круглые черви»
1
10
6. Тип Кольчатые черви. Полихеты
1
11
7. Многообразие кольчатых червей.
Л/р № 3 «Внешнее строение дождевого червя»
1
12
8. Зачет № 1 «Черви»
1
13
9. Тип Моллюски.
Л/р № 4 «Внешнее строение моллюсков разных классов»
1
14
10. Многообразие моллюсков
1
15
11. Тип Иглокожие
1
16
12. Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.
Л/р № 5 «Внешнее строение членистоногих»
1
17
13. Класс Паукообразные. Клещи
1
18
14. Класс Насекомые. Л/р № 6 «Выявление приспособлений у насекомых к среде обитания»
1
19
15. Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые, уховёртки
1
20
16. Стрекозы, вши, жуки, клопы.
1
21
17. Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи
1
22
18. Перепончатокрылые насекомые. Муравьи, пчёлы.
1
23
19. Зачет № 2 по теме «Тип Членистоногие»
1
Тема 3. Многоклеточные организмы. Хордовые
19
24
1. Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные
1
25
2. Классы рыб. Костные рыбы. Л/р № 7 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»
1
26
3. Хрящевые рыбы
1
27
4. Многообразие костных рыб
1
28
5. Класс Земноводные
1
29
6. Зачет № 3. «Надкласс Рыбы. Класс Земноводные»
1
30
7. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии
1
31
8. Отряды пресмыкающихся
1
32
9. Класс Птицы. Л/р № 8 «Выявление особенностей строения птиц в связи с образом жизни»
1
33
10. Отряды птиц. Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные
1
34
11. Отряды птиц. Дневные хищники. Совы. Куриные
1
35
12. Отряды птиц. Воробьинообразные, голенастые
1
36
13. Класс Млекопитающие, или Звери
1
37
14. Отряды млекопитающих: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и зайцеобразные
1
38
15. Отряд Хищные. Отряд Хоботные
1
39
16. Отряды Ластоногие, китообразные
1
40
17. Отряды млекопитающих. Парнокопытные. Непарнокопытные
1
41
18. Отряды Млекопитающих. Приматы
1
42
19. Зачет № 4. «Тип Хордовые»
1
Тема 4. Эволюция строения и функций органов и их систем
14
43
1. Покровы тела. Функции покровов
1
44
2. Опорно - двигательная система
1
45
3. Способы передвижения. Полости тела
1
46
4. Органы дыхания и газообмена
1
47
5. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии
1
48
6. Кровеносная система. Кровь
1
49
7. Органы выделения. Строение. Функции
1
50
8. Нервная система. Рефлекс. Инстинкт
1
51
9. Органы чувств. Регуляция деятельности
1
52
10. Продление рода. Органы размножения
1
53
11. Способы размножения животных. Оплодотворение
1
54
12. Развитие животных с превращением и без превращения
1
55
13. Периодизация и продолжительность жизни животных
1
56
14. Зачет №5. «Эволюция строения и функций органов»
1
Тема 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле
4
57
1. Доказательства эволюции животных.
1
58
2. Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира
1
59
3. Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции
1
60
4. Ареалы обитания. Закономерности размещения животных
1
Тема 6. Биоценозы
4
61
1. Естественные и искусственные биоценозы.
1
62
2. Факторы среды
1
63
3. Цепи питания и поток энергии
1
64
4. Взаимосвязь компонентов биоценоза
1
Тема 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека
4
65
1. Воздействие человека и его деятельности на животных
1
66
2. Законы России об охране животного мира.
1
67
3. Многообразие животных. Признаки животных
1
68
4. Итоговая тестовая контрольная работа
1
Лист изменений в тематическом планированиизаписи
Дата
Изменения,
внесенные в КТП
Причина
Согласование с зам. директора по УР