Урок по биологии в 8 классе на тему «Витамины».

Урок по биологии в 8 классе по теме «Витамины».

Здравствуйте! Хочу выслать вам урок по теме «Витамины» из серии последовательных уроков по теме «Обмен веществ». Урок разработан в соответствии с требованиями Кембриджской системы обучения.

Предмет: биология

Класс: 8

Дата: 17.03.14 год.

Тема

Витамины.

Это урок № 4

из

52

уроков по этой теме 5

Обучающая цель (концептуальная)

1. Раскрытие понятия о латинском названии витаминов, суточной потребности и особенности заболеваний при недостатке или избытке витаминов.

2. Выявление сущности витаминов как БАВ и их поступление в организм человека.

Развивающая цель (процессуальная)

Нахождение взаимосвязи между продуктами питания и витаминами.

Воспитательная цель

Привитие умения сотрудничества работы в группе.

Ожидаемые результаты обучения

1.Узнают латинское название витаминов, суточную потребность и особенности заболеваний при недостатке или избытке витаминов.

2. Найдут взаимосвязь между продуктами питания и витаминами.

3.Выявят сущность витаминов как БАВ и их поступление в организм человека.

Этап

Время

Ожидаемый результат обучения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен

циация

Оценивание

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

1. Орг момент

2.

Подготовка к новой теме

1-2 мин

Проводит психологический настрой класса.

«Солнце светит на того, у кого…»

Настраиваются на работу.

1. ИКТ, презентация: Тест «Витамины»

7 мин

1.Проводит тест. Подводит к определению темы урока, демонстрируя слайд.

Определяют тему урока.

ИКТ, указаны нормы питания на слайдах.

3. Изучение новой темы

4. Оценивание

2 мин

20 мин

1. Выявят сущность витаминов как БАВ и их влияние на организм человека.

2. Определят особенности заболеваний при недостатке и избытке витаминов.

3. Найдут взаимосвязь между продуктами питания и витаминами.

2. Знакомит с этапами и организацией работы на уроке: «В группах изучить тексты из учебника, посвящённые вопросам витаминов в организме, содержанием их в продуктах питания, заболеваниями, связанными с недостатком или избытком и суточными нормами в организме человека.

3.Применяет коллективную форму обучения в группах.

4. Выдаёт рубрикатор группе оценивания.

1. Организует работу в группах.

2. Направляет и корректирует работу учащихся.

3. Проверяет выполненную работу на постерах, комментирует.

4. Предлагает выполнить работу:

Оценка «3» Заполнение таблицы.

Оценка «4» Тест. Оценка «5»

Предложите, как в свете новых знаний нужно пересмотреть свой рацион?

5.Предлагает верный вариант выполняемого задания.

6. Учащимися предлагает дать оценку друг другу по оценочному листу (объём и качество выполненной работы

7. Следит за пометками в листах оценивания.

8. Через 20 мин. работы проводит разминку.

2.Знакомятся с планом работы на уроке.

3. Получают критерий работы в группе.

4. Группа получает рубрикатор оценивания работы в группе и оценивания индивидуально.

1. Работают в группах.

2. Защищают свой постер.

3. Заполняют таблицу, отвечают на тест, обсуждают и аргументируют своё решение.

4. Проводят взаимопроверку между группами.

5. Группа оценивает выполнение учащихся.

Учащиеся в группах производят самооценку друг друга.

8. Выполняют разминку.

Формативное:

« Знаю. Что хочу узнать? Что узнал?»

1. Рубрикатор по защите постера.

2. Лист самооценивания группы.

3. Лист самооценивания.

4. Лист взаимооценивания (защита постера).

7 мин

4. Производит суммативное оценивание.

Отвечают на задания.

Суммативное оценивание по рубрикатору.

Рубрикатор оценивания

5. Рефлексия

6. Д/з

3 мин

1. Предлагает:

А) определить на какой стадии находятся учащиеся в ЗУН, применения материала? (все понял, частично понял, ничего не понял).

Б) Определить вопросы по теме, на которые вы бы хотели получить ответы.

Отмечают стадию ЗУН.

«Светофор». (Все понял, частично понял, ничего не понял).

2 мин

Стратегии: «Дифференцированное обучение», «Защита постера», «Светофор», «Знаю, хочу узнать, узнал».

Повторить тему «Обмен веществ и энергии».