Учителю
КТП по окружающему миру 3 Класс

КТП по окружающему миру 3 Класс

Автор публикации: Бойко Н.А.

Дата публикации: 06.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

4.Календарно - тематическое планирование уроков по предмету «окружающий мир» во 3 классе

(2 часа в неделю)

Раздел 1. «Радость познания» (11 часов)

1/1

Свет знания.

Познание окружающего мира и ответственность человека. Древнегреческая легенда. Особенности познания: беспрерывность, бесконечность, обогащение духовных сил.

Дать представление о том, что стремление

к творческому познанию окружающего мира есть отличительная черта человека.

Извлечение необходимой информации из текста.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Фронтальный, индивидуальный опросы

2.09

2/2

Как изучают окружающий мир.

Способы познания мира: наблюдение, опыт, моделирование, определение природных объектов. Измерительные приборы и инструменты.

П/р «Наблюдение»

П/р «Опыт»

П/р «Измерение массы»

П/р «Измерение длины»

Дать понятие о методах исследования

окружающего мира.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7.09

3/3

Книга - источник знаний.

Источники информации об окружающем мире. Разные типы словарей, справочников, путеводителей. Расположение сведений в изданиях справочного характера.

Научить детей пользоваться справочной литературой.

Выполнение действий по алгоритму.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Фронтальный опрос

9.09

4/4

Отправимся на экскурсию

Важнейшие особенности различных учреждений научно-просветительского характера. Сведения о них в путеводителях. Посещение научно-просветительских учреждений как способ познания природы и культуры.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Познакомить детей с познавательными

возможностями, которые предоставляют музеи разных типов, океанариумы, планетарии, другие учреждения подобного научно-просветительского характера.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Фронт.опрос

14.09

5/5

О чём рассказывает план?

План как источник информации об окружающем мире. План местности. Условные знаки плана. Масштаб. Планы для пешеходов и автомобилистов.

Дать понятие о плане местности и его видах, о масштабе, об ориентировке относительно сторон света, условных обозначениях на плане.

Использование знаково-символических средств.

Фронт.опрос

16.09

6/6

Планета на листе бумаги.

Карта как источник информации об окружающем мире. Карта мира. Приемы чтения карты. Материки и части света.

Физическая карта мира. глобус

Дать понятие о карте, научить читать

карту мира, дать понятие о континенте (материке), познакомить с изображениями материков на карте мира.

Поиск необходимой информации.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Фронт. Индивид. опросы

21.09

7/7

Страны и народы на политической карте мира.

Отличительные особенности политической карты мира. Информация о странах и народах мира, особенности их культуры.

Политическая карта мира

Научить детей использовать познавательные возможности, которые предоставляет политическая карта мира.

Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

беседа

23.09

8/8

Путешествуя, познаём мир.

Путешествие как способ познания окружающего мира и самого себя. Роль источников информации при подготовке к путешествию. Правила ответственного туризма.

Научить детей осознанно готовиться к путешествию по определённому плану; находить в справочной

литературе необходимую для путешествия информацию;

определять цель путешествия.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Фронт.опрос

28.09

9/9

Транспорт.

Старинные и современные средства передвижения. Виды транспорта. Личный и общественный транспорт. Использование общественного транспорта в просветительских целях.

Презентация «виды транспорта»

Познакомить детей со старинными средствами передвижения; предложить им дать систематизацию

транспорта по видам.

Подведение под понятие

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Самост.работа

30.09

10/10

Средства информации и связи.

Средства связи как способ обмена информацией. Виды средств связи. Дидактическая игра по усвоению номеров телефонов первой помощи. Интернет как способ познания мира

</<br>

Познакомить детей со старинными способами обмена информацией между людьми.

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Индивид.тестирование

5.10

11/11

Систематизация и обобщение знаний.

Уметь применять полученные знания при работе с текстом.

Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Индивид.тестирование, фронт.опрос

7.10

Раздел 2. «Мир как дом» (20 час)

12/1

Мир природы в народном творчестве.

Мир природы как единство. Способы отражения древней мысли человечества о единстве мира в различных видах народного творчества.

Познакомить детей со способами отражения древней мысли человечества о единстве мира в разных видах народного творчества.

Работа в группе.

Учёт разных мнений достижение договорённостей и согласование общих решений.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Фронт.опрос

12.10

13/2

Из чего состоит всё.

Твердые тела, жидкости и газы. Вещества. Вода - растворитель.

Природные объекты, твёрдые тела,

жидкости, газы, вещества.

Дать понятие о природных объектах и об

их классификации, познакомить с твёрдыми телами, жидкостями и газами.

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Фронтальный индивид.опрос

14.10

14/3

Мир небесных тел.

Солнце, его значение для жизни на Земле. Любовь и уважение к Солнцу в народной традиции. Особенности Солнца как небесного тела.

Таблицы Звёзды и планеты, Солнечная

система.

Продолжить формирование научной картины мира, дать понятие о Солнце как о ближайшей к нам звезде, источнике света и тепла для всего живого на Земле.

Познавательная инициатива.

Фронт.опрос

19.10

15/4

Невидимое сокровище

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Познакомить детей с воздухом, его составом

и свойствами.

Выдвижение гипотез и их обоснование.

21.10

16/5

Самое главное вещество.

Вода, её состояние. Распространение воды в природе, ее значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Свойства воды. Круговорот воды в природе.

Дать понятие о воде и её распространённости на планете, об агрегатных состояниях воды, о значении воды для живых организмов.

Работа в группе.

Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Фронт.опрос

26.10

17/6

Свойства воды, круговорот воды в природе.

П/р

«Исследование свойств воды»

Познакомить со свойствами воды и круговоротом воды в природе.

Построение логической цепочки рассуждений, доказательств.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

тестирование

28.10

18/7

Природные стихии в народном творчестве.

Познакомить детей со способами изображения природных стихий (огонь, вода, воздух) в разных

видах народного творчества.

Работа в группе.

Планирование учебного сотрудничества.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

9.11

19/8

Кладовые земли.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края.

Коллекция полезных ископаемых.

П/р

«Состав гранита»

Познакомить с минералами и горными

породами, дать понятие о полезных ископаемых и об их использовании человеком.

Подведение под понятие.

Работа по карточкам

11.11

20/9

Чудо под ногами.

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека

П/р

«Исследование свойств почвы»

Дать понятие о почве, её плодородии и значении для растений, животных и человека

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Формирование у учащихся учебно-

познавательного

интереса к новому

учебному материалу и

способам решения

новой частной задачи

беседа

16.11

21/10

Мир растений.

Разнообразие растений. Группы и виды растений. Особенности дыхания и питания растений. Роль растения в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

Гербарий, комнатные цветы.

Познакомить детей с разнообразием растений: водорослями, мхами, папоротниками, хвойными, лиственными и цветковыми растениями, дать понятие о видах

Растений.

Работа в группе.

Планирование учебного сотрудничества.

Формирование

интереса к новому предмету.

Фронт.опрос

18.11

22/11

Плодородная земля и растения в народном творчестве.

Способы изображения плодородной земли и растений в разных видах народного творчества

Познакомить детей со способами изображения плодородной земли и растений в разных видах

народного творчества.

Работа в парах.

Управление поведением партнёра.

Самостоятельная работа

23.11

23/12

Мир животных.

Разнообразие животных. Группы и виды животных. Размножение и развитие животных разных групп. Роль животных в природе и жизни людей. Бережное отношение к животным. Животные родного края.

Презентация «мир животных»

Познакомить детей с червями, моллюсками,

иглокожими, ракообразными, паукообразными, земноводными и пресмыкающимися животными и их видами, условиями, необходимыми для их жизни, способами размножения животных разных групп, с ролью животных в жизни человека.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Фронтальный опрос

25.11

24/13

Животные в народном творчестве

Способы изображения животных в разных видах народного творчества

Познакомить детей со способами изображения животных в разных видах народного творчества.

Установление причинно-следственной связи.

Умение

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной

деятельности

Индивид.тестирование

30.11

25/14

Невидимые нити в живой природе.

Особенности питания разных животных (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные). Цепи питания.

Дать понятие о группах животных по особенностям питания (растительноядные, насекомоядные,

хищные, всеядные), цепях питания, способах защиты животных.

Построение логической цепочки рассуждений, доказательство.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Самост.работа

2.12

26/15

Лес - волшебный дворец

Лес - единство живой и неживой природы. Природное сообщество леса. Взаимосвязи в лесном сообществе. Круговорот веществ в лесу.

Дать понятие о природном сообществе,

его зависимости от неживой природы.

Подведение под понятие

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Фронт опрос

7.12

27/16

Луг - царство цветов и насекомых.

Луг - единство живой и неживой природы. Природное сообщество луг, его отличие от леса. Взаимосвязи в луговом сообществе. Круговорот веществ на лугу.

Рассмотреть природное сообщество луга, основные луговые растения, грибы и насекомых, выяснить

их взаимосвязь

Работа в группе.

Осознание ответственности за общее дело.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Работа с индивид.карточками

9.12

28/17

Водоём - дом из воды.

Водоем - единство живой и неживой природы. Природное сообщество водоема, его отличия от сообществ леса и луга. Взаимосвязи в водном сообществе. Круговорот веществ в сообществе водоема.

Рассмотреть водоём как единство живой и неживой природы.

Установление причинно-следственных связей

Индивид.опрос

14.12

29/18

Как сохранить богатства природы.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Познакомить детей с представлением об охране природных сообществ как единого целого в мире.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Умение оценить свои учебные достижения

Фронт.опрос

16.12

30/19

Охрана природы в культуре народов России и мира.

Отношение к природным богатствам в культурной традиции народов России и мира. Пословицы разных народов о месте человека в природе. Трудовой опыт разумного хозяйствования в старину. Способы экологически чистого образа жизни. Методы использования возобновляемых источников энергии.

Пробудить в них стремление беречь родную землю, желание

больше узнавать о старинных и современных способах экологически чистого образа жизни.

Работа в группе.

Поиск и выделение необходимой информации.

Учёт разных мнений.

Фронт.опрос

21.12

31/20

Стенгазета «Бережём родную землю!»

23.12

Раздел 3. «Дом как мир» (21 часа)

32/1

Родной дом - уголок Отчизны.

Значение слова «мир». Правила совместной жизни в общем доме. Роль в жизни человеческих сообществ общих целей, дел и праздников.

Познакомить детей с разными значениями слова «мир», с трёхчастной структурой старинного дома как образа вселенной

Выдвижение гипотез и их обоснование

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

беседа

11.01

33/2

Свой дом - свой простор.

Трехчастная структура старинного дома как образа Вселенной. Роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме; их аналоги в устройстве старинного жилища народов своего края

Познакомить детей с внутренним устройством старинного дома

Работа в группе.

Следование и поведение моральным нормам и этическим требованиям

Фронт.опрос

13.01

34/3

В красном углу сесть - великая честь.

Эстетическое оформление красного угла как центра духовной жизни традиционной семьи в будни и праздники

Познакомить детей с эстетическим оформлением красного угла в доме, с его значением как центра духовной жизни семьи.

Групповая работа.

Достижение договорённостей и согласование своего решения.

Самост.работа

18.01

35/4

Побываем в гостях.

Особое значение порога. центрального столба, почетного места, наличие мужской и женской половины в доме. Традиции гостеприимства.

Познакомить детей с традициями гостеприимства, принятыми в старину и в настоящее время.

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

тестирование

20.01

36/5

На свет появился - с людьми породнился.

Семья - самое близкое окружение человека. Традиционные термины родства и свойства. Духовное родство через общее вероисповедание

Познакомить детей с традиционными терминами родства и свойства, принятыми в русской народной культуре.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Умение сформировать

у учащихся учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному материалу и

способам решения

новой частной задачи

Фронт.опрос

25.01

37/6

Родословное древо

Способы составления родословного древа.

Семейные династии. Профессии членов семьи (рода).

Старинные традиции трудолюбия и мастерства.

Познакомить детей со способами составления родословного древа; пробудить в них интерес к истории своей семьи.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

беседа

27.01

38/7

Муж и жена - одна душа.

Значимость супружеского союза мужчины и женщины. Отражение ценности брака в народных сказках, пословицах, в старинных и современных свадебных обрядах и обычаях

Познакомить детей с представлениями о великой значимости супружеского союза мужчины и женщины, отражёнными в народных сказках

Групповая работа.

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Фронт.опрос

1.02

39/8

Святость отцовства и материнства.

Представление о родительской любви, самоотверженности, жертвенности, отраженные в народных сказках, пословицах, в старинных и современных обрядах

Познакомить детей с представлениями о родительской любви, самоотверженности, жертвенности,

отражёнными в народных сказках, пословицах

Планирование учебного сотрудничества

3.02

40/9

Добрые дети - дому венец.

Традиции воспитания девочки и мальчика. Определяющие их дальнейшую судьбу как женщины и мужчины, матери и отца.

Инициировать поисково-исследовательскую работу ребёнка

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Работа по карточкам

8.02

41/10

Детские игры - школа здоровья

Народная игровая культура: различные типы игр и игрушек (старинных и современных), направленных на физическое, психическое, эстетическое, социально-нравственное, интеллектуальное развитие.

Бильбоке, свистульки, традиционные игрушки.

Познакомить детей с традициями народной

игровой культуры, с различными типами игр и игрушек.

Групповая работа.

Достижение договорённостей и согласование своего решения.

Фронт.опрос

10.02

42/11

Строение тела человека.

Общее представление о строении тела человека. Внешнее и внутреннее строение. Органы и системы органов. Опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная и кровеносная системы, их роль в жизнедеятельности организма.

Таблицы строения тел, скелет человека

Познакомить с внешними и внутренними органами тела, их функциями

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Самост.работа

15.02

43/12

Как работает наш организм.

Общее представление о жизнедеятельности организма. Роль скелета и мышц в организме. Работа пищеварительной, дыхательной, кровеносной систем.

Таблицы системы органов

П/р

«Измерение частоты пульса»

Дать основные сведения о функционировании опорно-двигательной, пищеварительной, дыхательной и кровеносной систем, о целостности организма человека.

Подведение под понятие

беседа

17.02

44/13

Что такое гигиена.

Гигиена - наука о сохранении и укреплении здоровья. Гигиена систем органов. Выработка правильной осанки. Уход за зубами. Правила здорового питания.

П/р

«Уход за зубами»

Дать понятие о гигиене как науке о сохранении и укреплении здоровья.

Подведение под понятие

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Фронт.опрос

22.02

45/14

Наши органы чувств.

Общее представление о строении и работе органов чувств. Гигиена органов чувств

Дать понятие об органах чувств как источниках информации об окружающем мире.

Установление причинно-следственных связей.

Индивид.тестирование

24.02

46/15

Школа первой помощи.

Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Номера телефонов экстренной помощи.

П/р

«Измерение температуры тела»

Научить в ходе практической работы измерять

температуру своего тела; познакомить детей с правилами

первой помощи при ушибах, порезах, ожогах.

Групповая работа.

Осознание ответственности за общее дело.

Самост.рабта

1.03

47/16

Здоровью цены нет.

Правила здорового образа жизни, отраженные в пословицах и народных традициях. Триединая формула здоровья: здоровье телесное, здоровье психическое (душевное), здоровье духовно-нравственное. Бережное отношение к инвалидам.

Познакомить детей с правилами здорового

образа жизни.

Рефлексия способов и условий действия.

тестирование

3.03

48/17

Дом не велик, а стоять не велит.

Народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье по традициям народов своего края.

Познакомить детей с правилами управления домашним хозяйством,

Работа в парах.

Управление поведением партнёра.

Фронт.опрос

10.03

49/18

Семейный бюджет.

Доходы и расходы семьи. Из истории денег. Денежные единицы разных стран. Монеты и банкноты Российской Федерации разного достоинства

Познакомить детей с понятием семейный

бюджет; дать представление о том, из чего складываются семейные доходы и расходы.

Групповая работа.

Осознание ответственности за общее дело.

Достижение договорённостей и согласование своего решения.

Самост.работа

15.03

50/19

Мудрость старости.

Образ достойной, уважаемой старости, представленный в народных сказках, пословицах и произведениях живописи, в том числе в культурном наследии своего края.

Познакомить детей с образом достойной

старости, представленным в народных сказках.

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Работа по карточкам

17.03

51/20

Путешествие к А.С. Пушкину.

История рода А.С.Пушкина как пример исследования семейного родословия. Творческое наследие поэта и духовная преемственность поколений на основе духовного родства, на близости интересов, на продолжении доброго дела.

Дать представление о неразрывной связи между разными поколениями, основанной не столько на кровном, сколько на

духовном родстве, на близости интересов.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

тестирование

22.03

Раздел 4. «В поисках Всемирного наследия» (16ч)

52/1

Всемирное наследие.

Понятие «Всемирное наследие». Эмблема Всемирного наследия. Идея сохранения достопримечательностей природы и культуры разных стран как непреходящих ценностей для всего человечества. История создания Списка Всемирного наследия.

Презентация «всемирное наследие»

Познакомить детей с идеей сохранения

достопримечательностей природы и культуры, с историей

создания Списка Всемирного наследия.

Подведение под понятие

5.04

53/2

Московский Кремль.

Ансамбль Московского Кремля как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение Московского Кремля как образца воинской крепости, центра государственной власти, духовной святыни России.

Познакомить детей с Московским Кремлём

как объектом Всемирного культурного наследия.

Самостоятельное составление алгоритмов деятельности.

беседа

7.04

54/3

Озеро Байкал.

Озеро Байкал как объект Всемирного природного наследия. Озеро Байкал на карте России. Уникальные особенности природы и экологические проблемы озера. Уникальный объект мира.

Презентация «Байкал»

Познакомить детей с особенностями озера

Байкал как объекта Всемирного природного наследия

Извлечение из текстов необходимой информации.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Фронт.опрос

12.04

14.04

55/4

56/6

Путешествие в Египет

Природные и культурные достопримечательности Египта, его столица. Египет и Каир на карте мира. Египетские пирамиды как объект Всемирного наследия

Презентация «Египет»

Познакомить детей с природными и культурными достопримечательностями Египта, его столицы,

с египетскими пирамидами как объектом Всемирного культурного наследия.

Групповая работа.

Осознание ответственности за общее дело.

Достижение договорённостей и согласование своего решения.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Индивид.тестирование

19.04

21.04

57/6

58/7

Путешествие в Грецию.

Природные и культурные достопримечательности Греции, ее столица. Греция и Афины на карте Европы. Афинский Акрополь как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение страны и ее культурного наследия для всего мира.

Презентация «Греция»

Познакомить детей с природными и культурными достопримечательностями Греции, её столицы,

с Афинским Акрополем как объектом Всемирного культурного наследия.

Групповая работа.

Осознание ответственности за общее дело.

Достижение договорённостей и согласование своего решения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

беседа

26.04

28.04

59/8

60/9

Путешествие в Иерусалим.

Ландшафтные и культурные достопримечательности Иерусалима. Израиль и Иерусалим на карте мира. Старый город как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение Иерусалима и его культурного наследия для всего мира, для людей, исповедующих одну из мировых религий - иудаизм, христианство, ислам.

Презентация «Иерусалим»

Познакомить детей с ландшафтными и

культурными достопримечательностями Иерусалима и его

Старого города как объектом Всемирного культурного наследия.

Групповая работа.

Осознание ответственности за общее дело.

Достижение договорённостей и согласование своего решения.

3.05

5.05

61/10

62/1

Путешествие в Китай.

Природные и культурные достопримечательности Китая, его столица. Великая Китайская стен как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение Китая и его культурного наследия для всего мира.

Презентация «Китай»

Познакомить детей с местоположением и

культурными достопримечательностями Китая и Великой Китайской стеной как объектом Всемирного культурного

Наследия.

Групповая работа.

Осознание ответственности за общее дело.

Достижение договорённостей и согласование своего решения.

тестирование

10.05

12.05

63/12

64/13

Всемирные духовные сокровища.

Выдающиеся люди разных эпох, народов, стран, воплотившие в себе лучшие человеческие качества. Общезначимые нравственные идеалы в пословицах разных народов России и мира о человеческих достоинствах и в текстах Священных книг.

Познакомить детей с образами людей, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества.

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Фрнт.опрос

17.05

65/14

«Альбом путешествий» Всемирные духовные сокровища.

19.05

66/15

Обобщение и повторение за весь пройденный курс

1.Закрепление знаний и расчетных навыков

уч-ся.

2.Умение решать

типовые примеры

контрольной работы

Умение осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков;

1.осуществлять синтез как составление целого из частей.

2.Адекватно воспринимать

оценку учителя;

Умение

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной

деятельности

Тестирование. самостоятельная работа. Фронт. опрос

24.05

67/16

Итоговое тестирование

Урок контроля знаний

26.05-31.05

68/17

⇧

⇩

скачать материал