- Учителю
- Рабочая программа по биологии
Рабочая программа по биологии
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12»
городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан
Рассмотрено
на заседании ПК «Естественные науки»
Руководитель кафедры
_________ Мамонтова О. А.
Согласовано
Зам. директора по УР
_______ Галиева О.В.
«29» августа 2015 г.
Утверждаю
Директор МБОУ СОШ №12
____________ Малова Е.И.
«31» августа 2015 г.
Протокол №1 от 26.08.2015г.
Протокол МС
№ 1 от 29.08.2015г.
Приказ № 230 от 31.08.2015г.
Рабочая программа
основного общего образования
по биологии
(срок реализации 5 лет)
Составители: Филимонова Ольга Юрьевна
Насырова Рашида Сайфетдиновна
Пояснительная записка
Рабочая программа основного общего образования учебного предмета «Биология» для 5-9 классов составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
-
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 -ФЗ от 29 декабря 2012 года;
-
Закон Республики Башкортостан от 1 июля 2013 года №696-з "Об образовании в Республике Башкортостан";
-
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 (с изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 №1644).
-
Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
-
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"
-
Примерная программа основного общего образования по биологии.
-
Авторская программа курса «Биология 5-9 классы»И.Н.Пономарева, В.С. Кучменко, О.А.Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова. М.: Вентана-Граф, 2012.
-
Авторская программа курса «Биология 5-9 классы» В.В.Пасечник, М: «Дрофа» 2012.
-
Устав МБОУ СОШ № 12 городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан.
-
Положение МБОУ СОШ № 12 городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан о рабочих программах.
-
Учебный план МБОУ СОШ № 12 городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан.
-
Годовой календарный учебный график МБОУ СОШ № 12 городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан.
Результаты освоения курса биологии
Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.
Изучение биологии в основной школе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:
•воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
•формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
•знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
•сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения,анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
•формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
•формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;
•освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
•развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
•формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
•осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
•развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются: регулятивные УУД
•умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачив учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
•овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему,ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводитьэксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать своиидеи;
•умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;
•умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
•умение соотносить свои действия с планируемымирезультатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствиис изменяющейся ситуацией;
•владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выборав учебной и познавательной деятельности; личностныеУУД
•способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
•умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебныхи познавательных задач; коммуникативные УУД
•умение осознанно использовать речевые средствадля дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения; •умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласованияпозиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
•формирование и развитие компетентности в областииспользования, информационно-коммуникационныхтехнологий (ИКТ-компетенции).
Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:
•усвоение системы научных знаний о живой природеи закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира; •формирование первоначальных систематизированныхпредставлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязиживого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
</ •приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологическихэкспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
•формирование основ экологической грамотности:способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установкив своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных; •объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;
•овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов;постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;
•формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
•освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Содержание курса биологии
Раздел 1
Живые организмы
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов.
Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии - возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание приемов первой помощи при отравлении грибами.
Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.
Вирусы - неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний.
Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движения. Рост, развитие и размножение. Многообразие растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротники, голосеменные и покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охрана редких и исчезающих видов растений. Основные растительные сообщества. Усложнение растений в процессе эволюции.
Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Размножение, рост и развитие. Поведение. Раздражимость. Рефлексы. Инстинкты. Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособления к различным средам обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных.
Лабораторные и практические работы
-
Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними.
-
Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.
-
Изучение органов цветкового растения.
-
Изучение строения позвоночного животного.
-
Передвижение воды и минеральных веществ в растении.
-
Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.
-
Изучение строения водорослей.
-
Изучение строения мхов (на местных видах).
-
Изучение строения папоротника (хвоща).
-
Изучение строения голосеменных растений.
-
Изучение строения покрытосеменных растений.
-
Изучение строения плесневых грибов.
-
Вегетативное размножение комнатных растений.
-
Изучение одноклеточных животных.
-
Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения.
-
Изучение строения моллюсков по влажным препаратам.
-
Изучение многообразия членистоногих по коллекциям.
-
Изучение строения рыб.
-
Изучение строения птиц.
-
Изучение строения куриного яйца.
-
Изучение строения млекопитающих.
Экскурсии
-
Разнообразие и роль членистоногих в природе
-
Разнообразие птиц и млекопитающих.
Раздел 2
Человек и Человек и его здоровье
Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека. Защита среды обитания человека.
Общие сведения об организме человека. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных. Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Методы изучения организма человека.
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.
Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значение ее постоянства. Кровеносная и лимфатическая системы. Кровь. Группы крови. Лимфа. Переливание крови. Иммунитет. Антитела. Аллергические реакции. Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Дыхание. Дыхательная система. Строение органов дыхания. Регуляция дыхания. Газообмен в легких и тканях. Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Вред табакокурения.
Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика.
Обмен веществ и превращения энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов и жиров. Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания.
Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма.
Выделение. Строение и функции выделительной системы. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение.
Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика. Наследственные заболевания. Медико-генетическое консультирование. Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя, наркотиков. Роды. Развитие после рождения.
Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха, их предупреждение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувства. Обоняние. Вкус.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга. Эндокринная система. Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.
Поведение и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты. Условные рефлексы. Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Способности и одаренность. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека.
Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Лабораторные и практические работы
-
Строение клеток и тканей.
-
Строение и функции спинного и головного мозга.
-
Определение гармоничности физического развития. Выявление нарушений осанки и наличия плоскостопия.
-
Микроскопическое строение крови человека и лягушки.
-
Подсчет пульса в разных условиях и измерение артериального давления.
-
Дыхательные движения. Измерение жизненной емкости легких.
-
Строение и работа органа зрения.
Экскурсия
-
Происхождение человека.
Раздел 3
Общие биологические закономерности
Отличительные признаки живых организмов.
Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме.
Клеточное строение организмов. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Многообразие клеток.
Обмен веществ и превращения энергии - признак живых организмов. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма.
Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.
Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Система и эволюция органического мира. Вид - основная систематическая единица. Признаки вида. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие виды эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда - источник веществ, энергии и информации. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ ипревращения энергии.
Биосфера - глобальная экосистема В. И. Вернадский - основоположник учения о биосфере Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах
Лабораторные и практические работы
-
Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах и их описание.
-
Выявление изменчивости у организмов.
-
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах).
Экскурсия
-
Изучение и описание экосистемы своей местности.
Тематическое планирование курса «Биология 5 класс»
Наименование раздела
Количество часов
1
Биология-наука о живом мире
10
2
Многообразие живых организмов
10
3
Жизнь организмов на планете Земля
8
4
Человек на планете Земля
6
Всего:
34
Лабораторные работы:
-
Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними.
-
Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.
-
Изучение органов цветкового растения.
-
Изучение строения позвоночного животного.
Контрольные работы:
1.Многообразие живых организмов.
2.Человек на планете Земля.
Тематическое планирование курса «Биология 6 класс»
Наименование раздела
Количество часов
1
Наука о растениях - ботаника
4
2
Органы растений
10
3
Основные процессы жизнедеятельности растений
6
4
Многообразие и развитие растительного мира
10
5
Природные сообщества
4
Всего:
34
Лабораторные работы:
-
Передвижение воды и минеральных веществ в растении.
-
Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.
-
Изучение строения водорослей.
-
Изучение строения мхов (на местных видах).
-
Изучение строения папоротника (хвоща).
-
Изучение строения голосеменных растений.
-
Изучение строения покрытосеменных растений.
-
Изучение строения плесневых грибов.
-
Вегетативное размножение комнатных растений.
Контрольные работы:
-
Органы растений.
-
Итоговый контроль знаний за курс биологии 6 класса.
Тематическое планирование курса «Биология 7 класс»
Наименование раздела
Количество часов
1
Общие сведения о мире животных
2
2
Строение тела животных
1
3
Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные
3
4
Подцарство Многоклеточные животные.
Тип Кишечнополостные
4
5
Тип Моллюски
2
6
Тип Членистоногие
3
7
Тип Хордовые (28 ч). Подтип Бесчерепные (1ч)
1
8
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (6 ч)
3
9
Класс Земноводные, или Амфибии (5ч)
3
10
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (5ч)
2
11
Класс Птицы (7 ч)
4
12
Класс Млекопитающие, или Звери (9 ч)
4
13
Развитие животного мира на Земле (3 ч)
2
Всего:
34
Лабораторные работы:
-
Изучение одноклеточных животных.
-
Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения.
-
Изучение строения моллюсков по влажным препаратам.
-
Изучение многообразия членистоногих по коллекциям.
-
Изучение строения рыб.
-
Изучение строения птиц.
-
Изучение строения куриного яйца.
-
Изучение строения млекопитающих
Контрольные работы:
-
«Одноклеточные животные», «Типы: Плоские, Круглые, Кольчатые черви».
-
«Надкласс Рыбы», «Класс Пресмыкающиеся или Рептилии».
-
«Класс Птицы», «Класс Млекопитающие или звери».
-
Обобщающая контрольная работа за курс 7 класса.
Экскурсии:
-
Разнообразие и роль членистоногих в природе
-
Разнообразие птиц и млекопитающих.
Тематическое планирование курса «Биология 8 класс»
Наименование раздела
Количество часов
1
Введение.
2
2
Происхождение человека.
3
3
Строение организма.
5
4
Опорно-двигательная система.
8
5
Внутренняя среда организма
3
6
Кровеносная и лимфатическая системы.
6
7
Дыхательная система.
4
8
Пищеварение.
6
9
Обмен веществ и энергии.
3
10
Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.
4
11
Нервная система.
5
12
Анализаторы. Органы чувств.
6
13
Высшая нервная деятельность. Поведение, психика.
5
14
Эндокринная система.
2
15
Индивидуальное развитие организма.
6
Всего
68
Лабораторные и практические работы:
-
Строение клеток и тканей.
-
Строение и функции спинного и головного мозга.
-
Определение гармоничности физического развития. Выявление нарушений осанки и наличия плоскостопия.
-
Микроскопическое строение крови человека и лягушки.
-
Подсчет пульса в разных условиях и измерение артериального давления.
-
Дыхательные движения. Измерение жизненной емкости легких.
-
Строение и работа органа зрения.
Контрольные работы:
1. «Опорно-двигательная система»
2.«Кровообращение», «Дыхание»
3.«Пищеварение », «Обмен веществ»
4.«Нервная система», «Анализаторы»
5.«Биология 8кл»
Тематическое планирование курса «Биология 9 класс»
Наименование раздела
Количество часов
1
Введение.
3
2
Молекулярный уровень.
10
3
Клеточный уровень.
15
4
Организменный уровень.
13
5
Популяционно-видовой уровень.
2
6
Экосистемный уровень.
5
7
Биосферный уровень.
3
8
Основы учения об эволюции.
7
9
Возникновение и развитие жизни на Земле.
10
Всего:
68
Лабораторные и практические работы:
-
Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах и их описание.
-
Выявление изменчивости у организмов.
-
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах).
Экскурсия
-
Изучение и описание экосистемы своей местности.
Контрольные работы:
1. «Молекулярный уровень организации живой природы».
2.«Клеточный уровень организации живой природы».
3.«Организменный уровень организации живого».
4. Контрольное тестирование за учебный год.
Учебно-методическое обеспечение
-
Программа курса биологии. 5-11 классы. Сост. Г.М. Пальдяева.- М.: Дрофа, 2014
-
Примерная программа основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2015).
-
Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2012.
-
Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко. - М. :Вентана-Граф, 2014.
-
Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко. - М. :Вентана-Граф, 2013.
-
Биология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко. - М. :Вентана-Граф, 2012.
-
Биология. Человек: учебник для 8 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: Колесов Д,В., Маш Р.Д., Беляев И.Н./ М.: «Дрофа», 2014г.
-
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. - М.: Дрофа, 2012- 304 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ).
-
В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. - М.: Дрофа, 2014. - 96