Урок + презентация + кроссворд по экологии для 9 класса по теме «Среды жизни»

МОУ «СОШ с. БАГАЕВКА

САРАТОВСКОГО РАЙОНА

САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

План - конспект урока по экологии

для 9 класса

по теме:

«Среды жизни»

Выполнила учитель экологии

Кулебякина Галина Александровна

2012

Тема: «Основные среды жизни»

Дата:

Цель: способствовать углублению знаний учащихся об основных средах жизни, развивать системное мышление, наблюдательность, пробудить у учащихся интерес и любовь к окружающей природе.

Задачи:

• расширить и закрепить знания учащихся, приобретенные на уроках экологии в 6-7 классах, об основных средах жизни;

• сформировать у учащихся представление об основных физико-химических параметрах сред жизни;

• сформировать понятия планктон, нектон, бентос, заморы

• сформировать у учащихся представление о приспособления живых организмов к физико-химическим параметрам сред жизни

• расширить представление о разнообразие живых организмов, обитающих в 4-х основных средах жизни;

• развивать навыки работы на компьютере.

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: комбинированный

Методы и методические приемы: беседа с элементами рассказа, работа с таблицами, работа на ЭВМ.

Ход урока.

«Ведь не может же быть никем прочитана вся книга Природы от начала до конца. Вот цель бытия: читать ее как можно больше, прочитать ее как можно дальше»

К. Циолковский

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся. Проверка готовности учащихся к уроку

Приветствие учителя.

2. Вводное слово учителя. Актуализация знаний

Зачитывает эпиграф урока, объявляет цели урока, тему урока. Слайд №1.

Записывают тему урока в тетрадь

3. Беседа с элементами рассказа

Особенностью Земли как планеты является то, что она совершает вращения вокруг Солнца и своей оси. При этом на земном шаре постоянно происходят изменения в окружающей среде. Возникнув на Земле, живые организмы должны были приспосабливаться к изменениям. Выживали те организмы, которые нашли для себя наиболее благоприятные условия жизни, при этом выживая в борьбе за территорию, ресурсы. В связи с этим на Земле выделяют 4 основные среды жизни, в которых обитают живые организмы. Давайте вспомним названия этих сред.

Учащиеся вспоминают названия сред из курса экологии 7 класса

Первая среда - водная. Слайд № 2.. Почему водная среда рассматривается в первую очередь при изучении темы урока? Данная среда рассматривается в первую очередь потому, что именно в ней возникла жизнь и именно эта среда занимает практически 71 % территории земного шара. Она обладает рядом специфических свойств.

Учащиеся высказывают свое мнение по поводу изучения водной среды в начале изучения темы.

Записывают название среды в тетрадь.

4. Актуализация знаний

Какими свойствами обладает вода?

Учащиеся отвечают

5. Беседа с элементами рассказа на фоне презентации слайдов

Слайд № 3. Физико-химические параметры водной среды.

• Плотность, изменение давления с глубиной, «этажи» водоема (гиперссылка на слайд № 11 - 13)

• Проникновение света на глубину до 200 м (гиперссылка на слайд № 10)

• Наличие течений - имеются прикрепленные фильтраты, которые питаются за счет микроорганизмов, приносимых течением

• Нерезкое колебание температуры, что позволяет обитать многочисленным холоднокровным животным

• Ограниченное количество растворенного кислорода, при его недостатке - заморы

• Солевой состав (гиперссылка на слайд № 14) имеет большое значение, т.к.существуют морские животные, не способные обитать в пресных водах и наоборот, за некоторым исключением

Записывают физико-химические свойства водной среды в тетрадь. Определение планктона, нектона, бентоса. Приводят примеры живых организмов, обитающих на разных «этажах» водоема, объясняют отсутствие растений на глубине более 200 метров, примеры пресноводных и морских живых организмов

Наземно-воздушная среда (слайд № 4). Самая разнообразная по своим свойствам.

Записывают название среды в тетрадь

6. Актуализация знаний

По каким свойствами отличается наземно-воздушная среда от водной среды?

Учащиеся высказываются

7. Беседа с элементами рассказа на фоне презентации слайдов

Физико-химические свойства наземно-воздушной среды. Слайд № 5.

• Плотность воздуха намного меньше плотности воды, в связи с этим у наземных организмов появляются дополнительные средства опоры - у растений - механические ткани, у животных - прочный скелет и возможность парить в воздухе. Гиперссылка на слайд № 15.

• Разнообразные температурные границы. Гиперссылка на слайд № 16. В связи с тем, что воздух - плохой проводник тепла, именно в наземно-воздушной среде возникла теплокровность, что позволило расселиться теплокровным животным даже в самых суровых условиях. Гиперссылка на слайд № 17, гиперссылка «Жизнь белых медведей»

• Особенностью наземно-воздушной среды является и дефицит влаги в некоторых районах, что привело к возникновению приспособлений для сохранения и экономии влаги внутри организма. Гиперссылка на слайд № 18

• В наземно-воздушной среде имеются перепады атмосферного давления, однако, особых приспособлений у живых организмов для данной характеристики в течении их эволюции не выработалось

Учащиеся записывают физико-химические параметры наземно-воздушной среды, высказывают предположения о возникновении возможных приспособлений у живых организмов к параметрам среды

Почва как среда. Слайд № 6.

8. Актуализация знаний через межпредметные связи (из курса географии)

Вспомните, какое определение почвы вы давали на уроках географии?

Какие виды почв вы изучали? Какие компоненты, входящие в состав почвы наиболее значимы для живых организмов?

Учащиеся отвечают

9. Беседа с элементами рассказа на фоне презентации слайдов

Физико-химические параметры почвы слайд № 7, демонстрация таблицы «Почвенные организмы»

Учащиеся записывают в тетради физико-химические параметры и примеры организмов, обитающих в почве, приходят к выводу, что почва - самая заселенная среда

10. Актуализация знаний через закрепление изучаемых в 7,8 классах на уроках биологии явлениях паразитизма и симбиоза у человека и животных

Организм как среда. Слайд № 8. Какие виды взаимоотношений возникают между организмом и находящимися внутри него другими живыми организмами? Демонстрация таблицы «Ленточные черви»

Учащиеся отвечают: симбиоз и паразитизм. Приводят примеры

11. Беседа с элементами рассказа на фоне презентации слайдов

Физико-химические параметры среды. Слайд № 9

Учащиеся записывают в тетрадь физико-химические параметры среды, высказывают мнение о возникновении приспособлений у организма-хозяина и паразита совместного существования.

12. Закрепление

Предлагается решить кроссворд в электронном варианте

Учащиеся решают кроссворд в электронном варианте

13. Вывод

Учитель нацеливает учащихся на обобщение изученного материала с целью формулирования вывода урока

Учащиеся обобщают изученное на уроке и стремятся сформулировать вывод по уроку: в связи с изменяющимися физико-химическими параметрами жизни на Земле выделяют 4 основных среды жизни, к параметрам которых вырабатываются приспособления у живых организмов в ходе их эволюции.

14. Подведение итогов урока

Учитель комментирует оценки, которые учащиеся получают за активное участие в беседе при объяснении нового материала, а также за решение кроссворда при закреплении

Учащиеся заносят оценки в дневник

15. Д/ з § 4,вопросы 1-6. творческое задание - подготовить проектную работу об обитателях различных сред жизни (по выбору учащихся)

Записывают задание в дневник.

Тема:

Физико-химические параметры среды

1.

1.

1.

1.

2.

2.

2.

2.

3.

3.

3.

3.

4.

4.

4.

4.

5.

5.

5.

6.

Планктон - это_________________________________________________________________________________________

Примеры:

Нектон - это ____________________________________________________________________________________________

Примеры:

Бентос - это ____________________________________________________________________________________________

Примеры: